高校既有校園景觀提升改造探究

摘要：作為承載高校精神與文化特色的高校校園景觀，既要滿足師生“可居”的物質需求，又要滿足師生“可賞”的精神需求。而江西財經大學麥廬園校區部分設施年久失修、一些空間未得到合理利用導致荒廢一邊、校區植物豐富度不足。基于這些既有校園景觀中的諸多問題，文章從空間再利用、植物配置優化、校園文化提升等3個方面進行景觀提升改造探究，以提高校園景觀質量、營造人文氣息氛圍，讓麥廬園校區煥發活力。

關鍵詞：既有校園景觀；提升改造；植物配置；校園文化

隨著生態文明建設的地位和作用日漸凸顯，新時期對高校校園生態文明建設與環境質量及其文化建設的要求也不斷提高，對高校校園功能同樣也有了更高的要求。高校校園已不僅僅是師生基本的活動場所，還需要以環境來影響人、以文化來感染人，在提供審美體驗的同時，發揚校園文化、陶冶師生情操。

縱觀當今高校校園景觀的發展狀況，許多高校由于建校年代久遠、校園前期規劃較差等問題，導致既有景觀布局凌亂、功能缺失、疏于維護、缺乏美感。因此，對高校既有校園景觀的提升改造也成為大家關注的焦點，在尊重校園內在歷史文脈、保護原有景觀風貌的基礎上，通過點綴、修補、更新等提升改造手段，有針對性地解決既有景觀問題，提升校園整體環境質量。

一、江西財經大學校園基本情況

江西財經大學位于英雄城南昌，是一所以經濟、管理類學科為主，法、工、文、理、藝術等學科綜合發展的高等財經學府。校園總占地面積約150余萬平方米，其中建筑面積約100余萬平方米，由蛟橋園、麥廬園、楓林園、青山園四個校區組成。這四個校區的規劃建設板塊之間聯系不大，相對獨立。江西財經大學作為全國綠化300佳單位之一，校園環境鳥語花香、郁郁蔥蔥、湖光瀲滟，置身其中讓人心曠神怡。其中麥廬園校區校址前身為江西省林科院實驗用地，2002年被劃撥為江西財經大學新校區校址，并于2003年開始進行全面的改造施工。但由于麥廬園校區前期整體規劃較差，導致目前校區景觀缺乏美觀性以及人文氣息氛圍。

二、江西財經大學麥廬園校區存在的問題

江西財經大學麥廬園校區校址前身是江西省林科院實驗用地，之后被劃撥為江西財經大學新校區校址。曾為林地時，池塘駁岸、植物眾多、生物棲息、鳥語花香。現今的麥廬園校區，由于當時地形規劃不全面、設計不合理，導致雨季內澇、道路地面容易積水、草坪綠地缺失、多處硬質景觀不合理、樹木生長發育不良、植物族群稀稀拉拉。

（一）存在諸多“失落空間”

高校校園景觀中的“失落空間”大致可以分為兩類：第一類是失去了原有功能而被遺忘廢棄的閑置空間；第二類是面積較大，但仍未加以充分利用和建設的景觀空間。這些校園景觀空間都處于一種不被重視的消極狀態，卻都是可以供人們進行二次設計進而再利用的“潛力空間”。比如麥廬園南區南大門中軸線兩側的噴泉水景與疊水水景年久失修，噴水管頭都已丟失，只剩下大片的水泥池（見圖1），極大地影響了視覺效果，留給人的審美體驗只有老舊和殘缺。但若是對其加以提升改造，進行再利用，必能重新整合空間功能，激發空間活力。校區內還存在質量嚴重退化的草坪，現已大面積荒廢，若能對其清理、補種和更新或是進行二次設計重新利用，也能成為校園師生休閑放松的一大好去處。

（二）植物豐富度不足、綠地養護管理水平有待提高

麥廬園校區植物景觀的季節表象單一，園林綠化樹種的花期主要集中在春季和秋季，夏季和冬季開花的綠化樹種應用不足，同時彩色葉樹種和秋色葉樹種所占的比例也相對偏低。除此之外，校區植物種類也比較相似，多樣性不夠豐富，相比于喬木來說，灌木和地被植物配置較少。據調查，麥廬園校區目前擁有的植物種類只有90余種，植物的豐富度明顯不足。麥廬園南區的大面積草坪，自2004年建成后就沒有進行過草坪的更新復壯，草坪養護不受重視，綠地養護管理水平亟待提高。

（三）缺少景觀特色、校園文脈單薄

校園文化往往被視為一座高校的風骨，如何展現一所高校獨有的歷史傳統、精神風貌和文化內涵，這就需要一份經得起時間考驗的物質載體來傳達。而校園文化景觀便是最為合適的載體，它們堅守在校園的土地上，象征著美好的校園形象。將校園文化與高校校園景觀的建設相結合，能夠讓學生從可視可觸的校園景觀中感受文化氛圍、獲得精神洗禮。麥廬園校區內的部分景觀小品布置較為散落，缺少主題，未能形成可以反映校園自身文化特色的景觀體系，植物所蘊含的傳統文化內涵與校園文化的結合度仍然需要增強。如麥廬園北區北門西側校友捐贈的孔子像，該地理位置很不理想，且在其周邊也沒有打造任何能突出儒學文化或校友文化的景觀節點，導致孔子像只是很突兀的矗立在那，無法與校園環境產生一份和諧又自然的聯系。

三、校園景觀提升改造探究

（一）挖掘空間潛力，對“失落空間”再利用

由于麥廬園校區的規劃建設基本趨于飽和狀態，而對校園功能的需求卻愈來愈多樣化，挖掘空間潛力、對空間功能進行重分配再利用變得十分有必要。因此在麥廬園校區景觀提升改造過程中，要合理有效的利用起“失落空間”，實現空間的功能轉化。針對麥廬園南區南大門中軸線兩側年久失修的噴泉水景與疊水水景，以及荒廢的大片水泥池，提升改造可以采用如下的思路：場地整體布局以主干道臺階作為分界線，主干道兩側是對稱分布的水泥池，首先對臺階的鋪裝材料進行整改，運用吸水彩磚鋪設，其次兩側的水泥池內添加礫石或粗砂子，其上可以設置缽植花壇，用于美化綠化。這樣一來，在保證既有布局基本不變的前提下，把廢舊水泥池這一“失落空間”重新利用了起來，基于原有的地形高差，搭配池內各種類型的植物，形成了一幅循序漸進、層次豐富的景象（見圖2）。作為正對校區南大門的空間，這一景觀上的優化必定能夠極大地提升校園環境形象。

對于校區內其余的“失落空間”，同樣需要進行及時的提升改造。不論是學生宿舍周邊的“犄角旮旯”還是食堂附近的“衛生死角”，抑或是位于偏僻角落的干枯草坪和雜草堆，都可以通過空間的重新布局、特色景觀節點的營造，以及增加實用的公共設施等方式進行再利用。

（二）豐富植物種類，優化養護管理

植物作為景觀中最重要的構成要素，它是具有生命力的元素，并且會隨著四季的更替呈現出一幅幅美麗的景象。因而，在麥廬園校區的植物配置提升改造過程中，可以遵循這樣的思路：依據植物的季相特征，把不同季節中不同色彩、不同花期、不同質感的植物進行合理搭配與種植，既可以采用孤植以體現單體的獨特之美，也可以三五成群形成點綴，還可以根據一定的構圖方案，營造出喬木、灌木、草本花卉交相輝映的群落美景。這樣一方面可以打造出四時演替的時序景觀，另一方面又可以保證植物物種的多樣性從而增強校區內園林綠化的抗干擾能力和穩定性。比如，麥廬園校區第一教學樓西面道路的行道樹可選擇樟樹、懸鈴木、馬褂木、銀杏等作為輔助類行道樹種；中小喬木的配置可采用如紅葉石楠、櫻花、桂花等原色變化植物；灌木則選擇六月雪、杜鵑、紅花檵木等顏色變換類灌木。在校區人工湖邊適當配置樸樹、榔榆、紫玉蘭等喬木；中等層次栽植一些海棠、紫葉李、日本晚櫻等中小喬木；第三層使用球類作為搭配，可采用金冠小葉女貞球、金森女貞球、大葉黃楊球、龜甲冬青等；地被植物可配置茶梅、小葉梔子花、鳶尾作為收尾。低洼地帶則運用一些挺水植物，在雨季時不怕水淹，旱季時生命力頑強，例如蘆葦、香蒲、黑三棱、蘆竹等水生植物。

后期施以良好的養護管理，才能保證校區內的植物配置達到預期的效果。保留長勢優良的植株，修建或替換長勢較差或者樹形較差的植株，已經死亡的樹種要及時補種更新。只有不斷完善校園園林綠化管理制度，提高園林綠化部門的人員素質，提升校園園林綠地的養護管理水平，才能全面優化校園環境景觀質量。

（三）完善景觀體系，發揚校園文化

校園文化的建設，需合理營造校園公共藝術空間，這并非依靠樹立幾座名人雕塑、建設幾個休閑廣場就能完成任務，關鍵是要加強文化景觀和周圍環境的聯系、和人的“交流”，從而營建出一種文化氛圍。比如，針對麥廬園北區北門西側的孔子像，對其進行改造時，可增設“孔子文化墻”，并沿其設置園林汀步，這樣順著汀步便可步入孔子雕像，同時汀步還連接著一側的小廣場，這樣就把孔子雕像、“孔子文化墻”和小廣場串聯了起來。小廣場上還可建造樹池、坐凳、水池噴泉等，沿途參觀完畢后，師生就能很方便得找到休息之處。孔子雕塑、“孔子文化墻”和廣場周圍還應增設綠植屏障，以減弱籃球場傳來的噪音。這樣以來，雕塑不再是突兀的單體，于景而言，它成為了整體景觀環境中不可或缺的一大亮點；于人而言，它成為了一段娓娓道來的歷史文脈。

除此之外，位于麥廬園校區中軸線上的四個廣場——“明德廣場”、“至善廣場”、“新民廣場”、“問鼎廣場”，它們作為校區內的重要地標，也應該重點進行校園文化的打造。可以通過營造一系列的文化主題，使廣場上原本獨立的各個景觀節點有機的聯系起來，成為和諧且完整的景觀體系。對于廣場上植物景觀的營建，可以選擇蘊含著人格寓意、精神力量的植物。如在花卉樹木中，許多種類例如“松、竹、梅”與教育勵志、道德修養、審美體驗、中國傳統文化、紅色文化等密切相關，廣場的景觀設計中可以充分利用現代媒體技術，制作花卉樹木的二維碼，弘揚花卉樹木文化，弘揚“正能量”，實現校園文化在這些微小景觀節點上的滲透。

四、結語

對于既有校園景觀的更新，不僅是適應時代發展的需要，更是校園文化建設的需要。既有校園景觀提升改造不是沖動而為之，而是結合校園自身情況，在滿足其功能需求的基礎上，因地制宜，創造出延續校園歷史傳統，發揚校園文化、具有自身特色的景觀空間。

參考文獻

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作者簡介：

萬思寒（1995.6-），女，江西南昌人，藝術設計專業景觀方向