小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革芻議

張永志

【摘 要】現(xiàn)如今我國時代的進(jìn)步，信息技術(shù)課程也已經(jīng)發(fā)展了一段時間，使學(xué)生的視野變得廣闊。但目前此課程的成效和反應(yīng)卻還不是很好。通過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今小學(xué)信息技術(shù)課堂存在著普遍的一些問題，課堂質(zhì)量不高，使得學(xué)生只是在娛樂中娛樂。究其根本是教學(xué)模式還存在著很多的問題和不足。本文對信息技術(shù)在小學(xué)的教學(xué)模式中的變革提出了一些芻議，希望對信息技術(shù)教學(xué)的變革起到一點(diǎn)幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的利用變革的模式來學(xué)好信息技術(shù)課程。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程;教學(xué)模式;變革芻議

在20世紀(jì)70年代，我國計(jì)算機(jī)的文化教育的發(fā)展體系已經(jīng)初步形成。現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)更是緊跟時代進(jìn)程納入課程，通常四年級的學(xué)生便已經(jīng)開始進(jìn)入信息技術(shù)課堂。然而課堂質(zhì)量并不高，比如，多數(shù)學(xué)生會把興趣集中在電腦游戲或者聊天上，擾亂課堂秩序;通常只會機(jī)械模仿教師步驟，以完成每項(xiàng)任務(wù)為目標(biāo)而缺少創(chuàng)新意識。目前，人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣睢⒏淖兪澜纭閾屪ト斯ぶ悄馨l(fā)展的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢，讓孩子適應(yīng)人工智能社會，顯而易見掌握信息技術(shù)會成為一項(xiàng)非常重要的能力，作為國家未來的主人，青少年的信息教育是當(dāng)下應(yīng)當(dāng)抓緊的首要任務(wù)，從小學(xué)生抓起，更加地刻不容緩。

一、我國小學(xué)信息技術(shù)課程存在的不足

1.教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)的課本的內(nèi)容操作性比較強(qiáng)，若是簡單重復(fù)要求學(xué)生按部就班去制作，很容易造成操作疲勞，難以維持長久興趣。比如，logo語言的學(xué)習(xí)，都是畫各種圖形，但長時間只是讓學(xué)生畫一些圖形，學(xué)生會漸漸失去興趣，覺得枯燥無味，難以維持課堂的積極性。若教師能巧妙轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，配以豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念，便能很快吸引學(xué)生眼球，把學(xué)生的專注力快速集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高教與學(xué)的有效性。另外，由于信息技術(shù)不納入考試范圍科目，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性便大大降低，若教學(xué)內(nèi)容能滲入語、數(shù)、英等主課的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的責(zé)任感會有所增強(qiáng)。

2.教學(xué)氛圍。

現(xiàn)在的信息技術(shù)給我們的世界帶來了很大的方便和快捷，我們可以利用它查閱很多的資料，開闊我們的眼界，豐富我們的精神世界。然而這也是一個雙刃劍，信息無限擴(kuò)展容易帶來信息泛濫、信息超載、信息迷航等問題，小學(xué)生由于人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟，政治辨別率較低，加之好奇心很強(qiáng)，極易受到不健康的信息的影響。另外，學(xué)生更是容易進(jìn)行一些娛樂游戲，把興趣集中在電腦游戲或者聊天上，打鬧嬉耍，擾亂課堂秩序，無法專心上課，嚴(yán)重影響教學(xué)。教師沒有把控好課堂氛圍，沒有轉(zhuǎn)變管理模式，缺少組織課堂紀(jì)律的方式和方法是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)問題的完善方法

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中存在著很多的不足，教學(xué)內(nèi)容上的枯燥無味，教學(xué)環(huán)境中存在的隱患，教學(xué)形式的不完善等，需要教育者認(rèn)真去深入研究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)性和針對性，可以從以下幾點(diǎn)完善：

1.融入新的教學(xué)內(nèi)容。

若課本教學(xué)內(nèi)容難以維持學(xué)生興趣，可以適當(dāng)融入相關(guān)類似的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。一方面不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，另一方面又能持續(xù)延長學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如同樣是編程方面的學(xué)習(xí)，廣東A版第三冊（下）logo語言的長時間畫圖會降低趣味性，加入新世紀(jì)教材版本的《信息技術(shù)》的編程貓作為補(bǔ)充，這個版本沒有了傳統(tǒng)編程的枯燥，能引導(dǎo)孩子試著邊玩游戲邊學(xué)編程，交給他們學(xué)習(xí)的途徑和方法，鍛煉孩子的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，同時又可以鍛煉其建立、完成和管理項(xiàng)目的能力。讓他們從玩游戲?qū)ふ铱鞓忿D(zhuǎn)化為編寫游戲來尋找快樂，從而潛移默化地讓孩子適應(yīng)了人工智能社會，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提高。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。

首先是注重導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。良好的開端是成功的一半，能快速吸引學(xué)生眼球的教學(xué)形式會讓教學(xué)事半功倍。比如可以抓住學(xué)生喜歡觀看各種生動的動畫的這一特點(diǎn)，在內(nèi)容上可以讓學(xué)生用flash軟件制作類似動畫達(dá)到技能的鍛煉，在理念上滲入符合社會主義核心價值觀的內(nèi)容達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生健全人格的目的。同時，還要注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。由于個體的差異，有些學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題，而實(shí)際上他自身的能力還沒達(dá)到足夠自己解決問題的能力;也有學(xué)生不愿與他人交往，導(dǎo)致自身發(fā)展能力得不到鍛煉和提高。教師要使學(xué)生明白：一個人的能力是有限的，一起合作學(xué)習(xí)可以更方便快捷地掌握知識，也更能通過不同思想的碰撞學(xué)到更多的學(xué)習(xí)辦法和解決問題的途徑，從而提高自我發(fā)展的能力。教師還可以采用設(shè)立“最佳溝通獎”、“最佳搭檔獎”、“共同進(jìn)步獎”、“最佳智囊團(tuán)”等多種榮譽(yù)來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用拓展的能力，需要重新調(diào)整教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方案，討論運(yùn)用多種形式組合，用新型教學(xué)模式有效地解決小學(xué)信息技術(shù)問題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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