提高初中生數學運算能力的策略初探

顏金鐘

摘? 要：初中數學學科與其他學科不同，其不僅需要學生掌握教材當中的理論知識，還要學生能夠根據教材當中的理論知識解決實際問題，而在理論知識與實際問題進行轉化時，卻對學生的能力有著較高的要求。在初中生解決數學的學科當中的實際問題時，其需要具備邏輯思維能力、歸納推理能力、知識轉化能力、運算能力等。本文就如何提高初中生的數學運算能力進行了相關分析，以幫助初中數學教師更好地培養初中生的運算能力，提高初中生解決實際問題的效率。

關鍵詞：初中;數學;教學;運算能力

隨著科學技術的進步和人們生活水平的提高，人們的生活越來越便利，但在此種情況下，也為初中數學教師的教學帶來了一定的弊端。在初中數學教師進行數學學科的教學時，其中運算能力便是初中生學習數學學科的必備能力，但卻因為初中數學教師沒有給予其足夠的重視，再加上計算機的普遍使用，使得初中生的運算能力較弱，這就在一定程度上影響了初中生數學學科的學習。面對這一現狀，初中數學教師應積極改變自己的教學觀念，重視起對初中生數學運算能力的培養，進而提高初中生的綜合能力。

1、樹立正確的教學觀念，培養學生的運算能力

在初中生接受數學知識的過程當中，初中數學教師對其影響是極大的，因此，初中數學教師在培養初中生的數學運算能力時，首先應該樹立正確的教學觀念。在初中數學教師進行數學學科的教學時，其應該重視起數學學科中的每一方面的教學，如：初中數學教師不可讓初中生在課下自主練習有關運算的相關習題，然后就一帶而過。以這種方法只會讓初中生感覺在學習初中數學這一學科時，運算能力并不重要，這在一定程度上會誤導初中生，讓他們的運算能力逐漸下降，很顯然，這很不利于初中生的數學學科的學習，所以初中數學教師應積極采取相關措施。

在初中數學教師進行數學學科的教學時，其遇到這類問題通常就是直接跳過，讓初中生自己完成，但在很多時候，初中生都不能夠認真地完成計算，從而導致了其計算能力較低，在遇到這類問題時，初中數學教師可以適當的抽出一些課堂時間，讓初中生對這些問題進行練習。由題意可知-×4+2b+c=0，c=-6，解得b=4，c=-6，所以易得二次函數解析式為y=-+4x-6，進而逐漸提升初中生的計算能力。

2、融入恰當的小組學習，激發學生的學習興趣

初中生學習數學學科的過程當中，在很多時候他們都缺乏學習數學的動力，進而導致了他們不能夠很好地學習數學學科當中的理論知識。基于這一問題，初中數學教師應積極地采取相關措施，而采取小組合作的形式來讓初中生進行數學學科的學習便是一個很好的解決措施。初中數學教師在進行數學學科的教學時，其可以根據實際情況將初中生平均分為幾個小組，然后讓初中生以小組的形式進行學習，在學習的過程當中，他們可以是小組合作，同樣也可以是小組競賽，來激發他們的學習興趣。因此，初中數學教師在培養初中生的計算能力時，同樣可以融入恰當的小組學習的形式，讓小組成員在小組合作當中找到學習的興趣，進而更積極地去進行數學學科中運算知識的練習。

3、聯系學生的實際生活，提升學生的運算能力

生活與知識是息息相關的，知識來源于生活，同時，在生活當中也需要利用知識來解決實際問題，而初中生在學習數學知識時，他們不能很好地將自己學到的知識以實際生活相聯系，從而導致他們認為學習的知識用處不大，不愿意去學習新的知識。因此，初中數學教師在培養初中生的運算能力時，為讓初中生感受到知識在生活當中的重要性，其可以在初中生的實際生活當中找一些實例，然后讓初中生根據教師所提供的實例來解決數學問題，提升其運算能力。通過這一方法，不僅能夠糾正初中生的錯誤觀念，還能夠讓初中生積極主動地去進行運算，對初中生的運算能力的提升具有一定的積極作用。

例3：現有一艘輪船，已知輪船順水運行的速度為20海里/小時，逆水運行的速度為16海里/小時，請根據題意計算水流的速度為多少海里/小時？

此問題計算比較簡單，但題意卻與我們的實際生活息息相關，因此，初中數學教師在鍛煉初中生的運算能力時，便可以首先以此問題來激發初中生運算的興趣。設水流的速度為x海里/小時，那么根據題意則有20-x=16+x，最終解得x等于2，所以水流的速度為2海里/小時。此題計算較簡單，但卻與實際生活息息相關，初中數學教師可以以此題激發初中生的計算訓練興趣。

綜上所述，初中數學教師在進行數學學科的教學時，其要兼顧培養初中生多方面的能力，因此，初中數學教師在進行數學學科的教學時，要根據教材內容適當地對初中生某一方面的能力進行訓練，讓初中生在學習教材當中理論知識的同時，能夠增強其自身其他方面的一些能力。

參考文獻：

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