幸福的職業(yè)狀態(tài)來自愛和改變

林麗

摘 要：美國內(nèi)爾·諾丁斯博士的著作《幸福與教育》一書中提出要“把幸福作為生活和教育的目的”，“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”。

關(guān)鍵詞：愛;改變;職業(yè)幸福

美國內(nèi)爾·諾丁斯博士的著作《幸福與教育》一書中提出要“把幸福作為生活和教育的目的”，“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”。這句話告訴我們：教師幸福，會潛移默化地感染學(xué)生，學(xué)生也就會感到幸福。沒有教師的幸福感，就很難有學(xué)生的幸福感。

誠然，提高教師的幸福指數(shù)要受諸多因素影響，甚至一些因素不是一人一力、一朝一夕可以做到的，但多年來我一直在踐行著一條快捷有效的提高教師幸福指數(shù)的方法，那就是試著改變我自己——觀念、心態(tài)、方法、態(tài)度等等，易行且收效很好。我想大家都聽過《山不過來，我就過去》的寓言，故事告訴我們：改變自己的心態(tài)，也就是改變自己看問題的角度，那就會解決問題，也會增加自己的幸福感。

改變小記之一

我們總是試圖按照我們預(yù)想好的模式去塑造學(xué)生，但是，這種教育效能因缺乏頑強(qiáng)的生命力和活力，在工作中很難實現(xiàn)。尤其當(dāng)我們面對的是一些“特殊”的孩子的時候，例如：殘疾的孩子、心靈有缺失的孩子等等。 舉一個例子吧，我教過的一個孩子先天聽力嚴(yán)重受損（帶著特殊的助聽器），語言交流也有點困難。他很聰明活潑也很任性倔強(qiáng)，剛開學(xué)的一個月內(nèi)各種問題接踵而至：他調(diào)皮好動坐不住椅子，課堂上想說就說想動就動，影響了同學(xué)聽課和老師講課;他經(jīng)常遲到時間抓的不緊，課間瘋鬧毀壞公物，使班級紀(jì)律評比多次被取消資格;他固執(zhí)己見，總愛自己看書做題，不聽老師指導(dǎo)，導(dǎo)致效率低成績一落千丈……在多次溝通失敗后，我冷靜了下來：這是一個特殊的孩子，有著獨特的心理特征，認(rèn)知和理解是有一定限度的，接受環(huán)境也有一定難度，而我卻欠缺有效的方法，走以前的老路，才致使局面一片混亂。

于是，我改變了我的方法：我尋求家長的幫助和配合，早上督促他提前10分鐘出門，盡量不遲到;講課時我也更加關(guān)注他，有意傾向他，只要他看我，我一定張大口型把知識點再重復(fù)一遍，讓他跟上;有時他依舊自制力差，隨意性強(qiáng)，但我不會和他大聲喊了，我會配合著動作和口型給他演示告訴他要怎樣做，為師的形象文雅了教育的效果也直觀明了了;遇到不會的聽不懂的時候，我不讓他直接站起來就問，而是讓他準(zhǔn)備筆和本，隨時標(biāo)記一下，下課就讓老師看并解決;我動員同學(xué)們?nèi)椭谑撬淖雷由峡偸怯杏浭卤景　⒄n本啊等東西，都是同學(xué)怕他跟不上或者沒聽全而幫著記的知識點……

我們之間不再是大聲呵斥和提醒，而是肢體語言的示范和伸手的幫助。雖然矛盾和煩惱還時時有，但我知道他會更有進(jìn)步的，我也總是告訴自己：你遇到了一個很好的特殊的孩子，他聰明能干，善良誠實……他更需要你的愛和幫助，于是我的心便會變得平靜和柔軟起來。

教育需要我們潛心研究，更需要我們改變自己，我們沒有選擇孩子的權(quán)利，不管遇到什么樣的孩子，我們都要陪伴他走過這段時光。愛，是教育永恒的主題！這也是我改變的初衷。因為愛和責(zé)任，我在改變，我在和孩子共同成長，這對于我來說是另外一種意義的幸福！

改變小記之二

現(xiàn)在的孩子有多難教育，每一個班主任都有切身的體會。其實很多問題如何去想，決定權(quán)在你。有人說，教師“把學(xué)生看作天使，你便生活在天堂里;把學(xué)生看作魔鬼，你便生活在地獄中。” 我們知道，很多事情，好壞并非來自于它本身，而是我們的對這件事的態(tài)度影響了我們的心情。一個從不為別人改變的人是很殘忍的！尤其是教師！所以，我們應(yīng)該學(xué)會改變。再舉幾個例子吧。

小高，還是那么散漫有個性，違紀(jì)問題屢有發(fā)生，我不會像以前一樣在班級找他談話了，愛面子的他會無視我的談話笑著和同學(xué)使眼神。我會找個10分鐘的空隙時間，挽著他去操場遛一圈，清新的空氣，放松的氛圍，獨立的空間……再談起規(guī)勸的話題就會看到他略顯嚴(yán)肅的面孔和微微頷首的認(rèn)同。我知道：放下，也是一種愛。我放下了矜持和架子，為了他而改變的交流環(huán)境使溝通有了效果。

學(xué)習(xí)氛圍，會因為負(fù)擔(dān)重有挫折偶爾出現(xiàn)低沉，我不會像以前那樣追趕指責(zé)空講大道理了，那會讓學(xué)生更反感更無奈。我會讓他們調(diào)整步伐，稍作休息——結(jié)伴到操場跑幾圈，呼吸新鮮空氣做做有氧運動;放幾首電腦中存的孩子們愛聽的歌，閉目休息會;講幾個下載的小笑話或者來點智力小測試，用積極的感召力來緩和氣氛……我確信：只有和孩子同步并且一同微笑的老師才是真正幸福的老師。

家長，永遠(yuǎn)是孩子不退休的班主任，他們的配合和支持是我們工作制勝的法寶之一。我不會像以前那樣等著家長會來統(tǒng)一解決問題了。我會充分利用好校訊通和微信圈的平臺，做到隨時溝通，隨心交流。尤其是班級微信圈的建立，大至育子問題，小到生活瑣事，大家互動很好。我懂得：哪怕只是一個秒贊，也無形之中拉近了老師和家長，家長和家長之間的距離，增進(jìn)了感情，解決了許多難題。

教育無處不在，改變也就無處不在……

人大附中校長語文特級教師翟小寧在一次論壇中做了“教育要使人變得更好”的主題報告，他的第一思考就是課堂傳達(dá)的不僅是知識，還有愛和善，因為愛孩子，我們才會為了所愛的人改變自己，如果在教育中做到了真、善、愛三者水乳交融，我們師生收到的還有比感動更重要的——那就是幸福！我想這才是我們每一個教育工作者應(yīng)該追求的職業(yè)狀態(tài)！