基于一日生活的幼兒生活常識引導策略探析

晨娜

摘? ?要：關于“生活即教育”，陶行知先生是這樣說的：“生活教育是用生活來教育，為生活而向前向上的需要而教育”，他還說到“什么生活決定什么樣的教育”。陶行知先生認為過什么生活即是受什么教育。人們不斷提高對幼兒的教育程度，幼兒教育占據重要地位。陶行知先生的生活教育理論則對我國的教育事業發展起到非常重要的作用，在幼兒的一日生活課程中，老師應該重點研究真正適合幼兒優良發展的特色教育，科學引導幼兒的生活常識。

關鍵詞：一日生活;幼兒生活常識;引導策略

1創設情境提高幼兒的參與熱情

在以往的衛生保健常識教學中，教師在課前就做好了充分的準備，在教學中能夠將自己預設的內容進行逐一呈現。但是這樣的一種教學形式并不利于幼兒的發展，對于幼兒來說缺乏一定的實效性，幼兒在聽老師進行衛生保健常識的講解中很容易會被其他的內容吸引。而導致會出現這種情況的原因一方面就是教師在預設中沒有考慮到幼兒的實際情況，不能夠選擇吸引學生興趣和激發學生學習熱情的內容進行教學，這樣自然不能夠引導學生融入到教學中。所以為了提高衛生保健常識性教育的質量，教師一定要從幼兒的心理特點出發，為學生創設一定的教學情境，激發幼兒參與到衛生保健常識性教學的活動中去。比如在讓學生認識飯前便后要洗手的重要性時，教師可以創設故事情景，為學生能夠講述一個關于不講衛生的圖圖的故事。有一天放學后的圖圖一回到家就聞到了香噴噴的味道，媽媽為圖圖做了一桌子的好菜，這時候圖圖直接拿手一抓，抓起了一塊排骨就往嘴里塞，媽媽看到了就對圖圖說要先去洗手才能夠吃飯。到了晚上圖圖的肚子開始疼痛起來。當教師把故事講到了這里的時候其實可以嘗試讓孩子思考為什么圖圖晚上會肚子疼。那么孩子也會很快的意識到因為圖圖沒有吸收就吃東西，很多的細菌都吃到了肚子里，然后教師再引導幼兒去了解吸收的重要性，通過這個故事有效的引導學生走進了課堂教學中，點燃了孩子們的積極性。

2注重實踐，為幼兒創建實踐環境

在活動中教育與學習都應以“做”為核心。我們應該將實踐作為關鍵，重點關注在做的過程中的實際體驗，盡量為幼兒提供做的機會。在實踐中教學，以“做”為核心，培養幼兒的動手動腦的能力、獨立思考，以提升他們的想象創造力。在教育中讓幼兒親身體會。運用所學的知識說、做、無限想象、開拓幼兒的視野，促進生活體驗沿著“感知學習—親身體驗—提升想象”的優良趨勢發展。因此，不論是幼兒園老師還是家長，對幼兒的教育都應十分重視，相互配合，才能有效開展教育活動。使幼兒位于教育中的首要位置，讓幼兒能夠對學習產生積極的作用，讓我們的教育事業變得更加完、民主。幼兒教育對幼兒的生活習慣、學習方式具有重要意義。例：幼兒園在進行《運動完后》的課堂教學任務中，本次教學是為了讓幼兒學習在生活中運動的一些健康小知識，尤其是在運動后的一些健康知識。在上課過程中老師播放相關視頻讓學生學習，并結合實踐動作，讓幼兒跟隨老師做動作，這樣不但可以提高幼兒學習的興趣，還能讓他們熟練掌握掌握運動完的一些健康小妙招。

3從生活細節入手，培養幼兒的自理能力

加強班內老師對幼兒生活自理能力培養的配合，相信每一名幼兒，大膽地讓幼兒自己動作操作，以積極的語言肯定每個幼兒的點點滴滴進步，促進每名幼兒在原有水平上的提高。加強生活各環節的生活自理能力培養方法，幼兒沒學會系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶;幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈;也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學會具體的生活自理方法，我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己長大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。特別是在午睡前后教給孩子正確穿脫衣服的方法，一定注重個體差異，對能力弱的幼兒實行邊幫邊教，對個別幼兒的點滴進步要及時表揚，鼓勵幼兒自己動手，幫助幼兒提高生活的自理技能。

4入園后對幼兒如廁能力的訓練

關于幼兒入園后如廁能力的發展以及幼兒園所做的措施的文章寥寥無幾，筆者從僅有的文獻以及自己的實踐中總結以下幾點：

（1）幼兒入園后，教師帶領幼兒參觀廁所，讓幼兒熟悉環境，并為幼兒提供便盆或痰盂，以備不時之需，并能讓幼兒感受到家一樣的自在。

（2）教師與家長溝通，盡量讓幼兒穿著易脫易穿的褲子。

（3）在教學和日常生活中，讓幼兒了解到男女如廁方式的不一樣，知道尿濕褲子會讓自己不舒服。同時，要引導幼兒敢于表達自己的意愿，并及時提醒幼兒如廁時間。

（4）教師組織幼兒進行男女分開上廁所，并告知幼兒男女生不能在一起上廁所。或者有條件的幼兒園，可以給幼兒提供男女分廁或是在中間進行隔擋。

5利用豐富的教學形式滿足幼兒需求

隨著教育水平的不斷提升，教學的形式也變得更加的豐富和多樣化，教師在進行幼兒衛生保健常識性教育時也能夠利用好這些豐富的教學手段來滿足幼兒的學習需求。首先教師可以利用多媒體進行教學，通過多媒體中聲音和圖片的結合有效的吸引學生關注課堂，能夠吸引學生的注意力。這種教學模式下教師完全的擺脫了以往說教式的教學模式，培養了學生對于課堂的興趣。通過這種具象的教學模式，能夠幫助學生更好的理解相關的知識，提高課堂教學的效率。比如有一部關于《火星娃娃之健康成長》的動畫片，教師可以在課堂中為學生播放，不僅僅吸引學生，還能夠讓學生在動畫片中學習到有關于生活中的一些生活常識。

6結束語

為了幼兒的身體健康，為了幼兒能夠茁壯的成長，教師與家長在平時的生活當中，必須要讓幼兒養成好的生活習慣，飲食習慣與衛生習慣。因此，必須要了解幼兒生活小常識，在幼兒的一日生活中科學引導幼兒的生活常識，有助于幫助幼兒健康快樂的成長。

參考文獻：

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