就業(yè)思考：如何強化校園就業(yè)市場的功能
——以皖西學院為例

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/皖西學院學生就業(yè)指導中心

一、前言

近年來，教育部在每年度就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作通知中一再強調(diào)做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作，強化服務保障，著力提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務水平。而發(fā)揮校園招聘市場的主渠道作用，使其在高校“實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè)”戰(zhàn)略任務中占據(jù)主體作用，進而為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作交上滿意答卷。這里，筆者將從三個方面論述校園就業(yè)市場在就業(yè)工作中的重要性，同時論及發(fā)揮校園就業(yè)市場的方法，以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反饋作用。

二、校園就業(yè)市場的重要性

畢業(yè)生就業(yè)市場，就其完整意義來說是一個動態(tài)的概念。它的主要任務是解決應屆畢業(yè)生的就業(yè)問題。而校園就業(yè)市場是通過校園招聘(雙選會)的形式“面對面”式直接性的解決畢業(yè)生的“前途”問題，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)夢想。若想弄清楚校園就業(yè)市場在就業(yè)工作中所起的作用，或者說，之所以要大談特談就業(yè)市場的重要性，就是要以就業(yè)市場的實際現(xiàn)狀呈現(xiàn)其主渠道作用和主體作用。

(一)校園雙選會彰顯的就業(yè)市場作用

以下為皖西學院近三年校園市場其作用占比平均值。很多高校基本上均以校園招聘為主，向畢業(yè)生推薦企業(yè)，在“引進來”的企業(yè)中尋找工作坐標，以求所學專業(yè)或意愿與之一一對應。當然，這種招聘會現(xiàn)在都稱之為雙選會，雙向選擇，雙方滿意。只不過，有的為大型校園雙選會，有的為小型雙選會，而有的則是專業(yè)對口雙選會，還有的為宣講與招聘同時進行的復合型立體式的綜合性雙選會，如此種種。這幅圖顯示的是具體的占比情況，所列的幾種只是說明問題，并非此是彼非。54.05%的校園市場比例已超過各種渠道一半以上，可以以一斑窺見其身。

表1

(二)企業(yè)提供畢業(yè)生所需的適合崗位

本人從事就業(yè)工作已有6年，六年中，進校參加雙選會的企業(yè)逐年增多，崗位也隨之增多，以致于最大范圍最大程度上滿足不同專業(yè)需求，參會企業(yè)及其提供的各種崗位基本上滿足了所有畢業(yè)生的專業(yè)需求和意愿需求。可以說，人崗匹配，有求皆應。這里以皖西學院一年的四場大型雙選會的實際狀況為例。再看皖西學院一年其他渠道如校園網(wǎng)發(fā)布的企業(yè)招聘崗位數(shù)，作一橫向比較，便可知校園招聘市場的重要性。

表2

(三)不斷拓展行業(yè)領域，滿足畢業(yè)生廣泛需求

從畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向而論，越來越多的企業(yè)涌向高校。可能，有說舉辦校園雙選會是形式主義，硬撐場面，追求規(guī)模化。從表象上看，舉辦雙選會就是通過企業(yè)參與帶來一場繁華熱鬧，但更重要的是，通過舉辦校園雙選會，為畢業(yè)生提供就業(yè)市場，滿足就業(yè)需求，最終實現(xiàn)“更高質量和更充分就業(yè)”。下面這組數(shù)據(jù)不僅僅反映行業(yè)情況，更重要的反映校園雙選會帶來的專業(yè)領域或行業(yè)廣泛度。盡管占比有所不同，而筆者將其呈現(xiàn)，意在說明校園雙選會對于畢業(yè)生提供不同崗位，并且看出畢業(yè)生對于崗位喜好的重要性與多面性。

表3

(四)校園雙選會參與企業(yè)“源口”

舉辦校園雙選會的一項重大任務就是吸引越來越多的企業(yè)參與，內(nèi)地許多高校校園雙選會參與企業(yè)的“源口”基本上為江、浙、滬，當然，除了在高校所在地和本省市的參與企業(yè)除外。以下為皖西學院春季雙選會參與企業(yè)統(tǒng)計情況，以此為校園雙選會所起的作用之研究素材，欲從更廣的實踐視野探討校園雙選會的重要性。

圖1

三、強化校園就業(yè)市場的“四度”措施

強化校園就業(yè)市場的的重要措施必須講方法、出實招、見成效。有時候將工作手段與方法視為工作的“入口”，可能藉著這個“入口”，達到預期的工作效果。亦可轉換為出發(fā)點，唯此，就業(yè)工作便能避重就輕，事半功倍。發(fā)揮校園就業(yè)市場的應有作用，務必從以下四個“度”入手，逐步強化就業(yè)市場的功能。

(一)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口度

無論從就業(yè)工作外部環(huán)境，還是從內(nèi)部環(huán)境入手，緊緊對準畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)的對口度，有目的有意識的選擇參會企業(yè)，并從企業(yè)中挑選與專業(yè)緊密銜接的崗位，以此推動校園就業(yè)市場的穩(wěn)步發(fā)展，提升就業(yè)市場質量，增大就業(yè)市場實際效果。通過皖西學院校園就業(yè)市場調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有74.05%的畢業(yè)生認為所找到的工作與所學專業(yè)相關(完全對口或基本對口)，16.67%的畢業(yè)生認為與所學專業(yè)不太對口，具體比例見圖2。

圖2

(二)畢業(yè)生對其工作(自身選擇)的滿意度

這里以皖西學院畢業(yè)生對工作的滿意度為例，通過皖西學院2018年春季至2019年春季第一場雙選會調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，其總體滿意度(非常滿意、滿意、基本滿意三項之和，以下相同)為95.31%，滿意占57.53%，基本滿意為30.37%，不滿意僅占4.69%。就業(yè)工作是呈現(xiàn)常態(tài)化的正在進行時，無時無刻不在圍繞社會對人才需求特征運轉。校園就業(yè)市場必將推動就業(yè)工作邁入一個又一個新階段。

圖3

(三)畢業(yè)生對學校就業(yè)指導服務的滿意度

皖西學院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，將就業(yè)工作視為“一把手工程”。通過學校每年舉辦的校園雙選會，獲取大量的企業(yè)與社會需求信息，于此，學校進行一系列改革措施，逐步加大硬件投入，不斷完善服務體系，拓展工作內(nèi)容，加強隊伍建設，持續(xù)提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務工作質量，得到廣大學生的充分認可，致使畢業(yè)生對學校就業(yè)指導服務的總體滿意度為97.17%。

圖4

(四)畢業(yè)生對學校人才培養(yǎng)的滿意度

皖西學院校園就業(yè)市場調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生對學校人才培養(yǎng)總體滿意度為97.05%，具體比例見下圖。這充分反映了皖西學院辦學定位科學合理，教師教學科研水平較高，校園學習環(huán)境舒適優(yōu)美，教學條件設施完善，人才培養(yǎng)質量較高，得到學生普遍認可。這當然得益于校園就業(yè)市場的助推作用。

圖5

四、校園就業(yè)市場功能衍化為就業(yè)工作對教育教學反饋的助推器

毋庸置疑，高校在就業(yè)工作下了很大功夫，出了很大力氣，注重校企對接、校地合作與產(chǎn)學研用融合，其目的只有一個：為畢業(yè)生搭建平臺，為學校就業(yè)工作獻計施策，為學生、學校、社會這項民生工程貢獻一份力量。而校園就業(yè)市場作用越來越引起重視，成為高校學生就業(yè)工作的主渠道和有力抓手。從某種意義上說，就業(yè)工作不是唯就業(yè)而“一直線”工作，必須與學校招生、教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合起來，謂之互動。可以說，就業(yè)工作是學校改革與發(fā)展的一面鏡子，反照學校教育教學的最終效果。從以上論述不難看出，校園就業(yè)市場功能可以直接衍化為對教育教學反饋的助推器。通過校園就業(yè)市場的“功能模塊”，助推學校的綜合改革與發(fā)展。筆者認為，校園就業(yè)市場的功能必會影響帶動學校教育教學的方方面面，成為學校教育教學的潤滑劑、助推器和重力引擎。

(一)推動“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動機制的形成與完善，主動對接社會發(fā)展需求

近年來，皖西學院始終注重加強與發(fā)揮就業(yè)與招生、教學的協(xié)同作用，由于向來重視就業(yè)市場的功能作用，自然形成了“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”三位一體的聯(lián)動機制，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密對接，提升了畢業(yè)生為地方區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務的能力，以致于近三年。畢業(yè)生就業(yè)率平均超過95%，畢業(yè)生服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展能力增強，社會滿意度較高。僅2018年，學校文史類與理工類提檔線分別超過省控線49分、42分，招生人數(shù)達5200人，新生報到率連續(xù)三年超出98%，居安徽省同類院校前列，形成了招生就業(yè)兩旺的喜人局面。

(二)翻轉教育教學模式，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革

學校從服務地方服務社會出發(fā)，或者說從服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應滿足區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需要。學校終究以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學為手段以培養(yǎng)且輸送人才的形式服務社會服務地方。通過校園就業(yè)市場的現(xiàn)場調(diào)研，用人單位對學生知識技能的應用和實踐動手能力提出了更高要求，注重學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、社會責任意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面的綜合素質。近年來，學校通過設立“專業(yè)特區(qū)”，在教學內(nèi)容、教學方法、評價辦法等方面積極改革創(chuàng)新，有效提高了教學效果。在完善實踐教學體系方面，“特區(qū)”專業(yè)圍繞校企合作、科教結合、產(chǎn)教融合，通過自建以及與企業(yè)共建實

驗室，加強了實驗室、實習實訓基地、實踐教學平臺建設。

(三)促進產(chǎn)教融合體系的構建，優(yōu)化課程模塊建設

十九大報告提出要建設教育強國，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，要實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。皖西學院積極探索適合模塊課程實施的教學方法及專業(yè)課程考核評價辦法，以項目化推進跨學科、跨專業(yè)模塊課程建設，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)標準與職業(yè)崗位能力要求，按照知識領域、知識單元、知識點重構專業(yè)課程體系，以立項方式推進各類選修模塊建設，鼓勵學生跨專業(yè)、跨學科選修，構建學分銀行，打通不同專業(yè)、不同模塊課程的學分互認。在2017級、2018級人才培養(yǎng)方案中，設立8個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，構建了以意識培養(yǎng)、能力提升、實踐模擬三個層次雙創(chuàng)教育課程體系。在專業(yè)導論、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導等必修課程基礎上，新增創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎等必修課程，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。

綜上所述，校園招聘(雙選會)市場所起的作用顯而易見，不僅促進就業(yè)工作，更重要的通過校園就業(yè)市場的促推功能，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有平臺、有抓手、有成效。作為從事學生工作的實踐者與研究者，筆者認為學生工作應以“學生的發(fā)展”為導向所構成的管理與服務內(nèi)容，學生就業(yè)工作更是如此。再者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個完整的體系。高校應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層制度設計，把學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為深化高等教育改革的出發(fā)點和落腳點。而校園就業(yè)市場的“功能模塊”建設恰恰成為將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的切入點和有效端口。充分發(fā)揮校園就業(yè)市場的重要作用，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和教育教學改革與發(fā)展一定會展現(xiàn)出精彩的時代畫卷。