大學生黨員就業價值取向變化特點及引導研究

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/黑龍江八一農墾大學

一、前言

根據職業發展與職業規劃的相關理論，就業價值取向指的是我國大學生群體的價值觀、世界觀與認知觀在職業選擇、職業規劃領域中的選擇行為與職業心理，這種價值取向決定與引導著大學生的求職、選擇職業與最終就業的整個過程，作為大學生群體先進學生、優秀學生的代表的大學生，其就業價值取向也反映著最優秀學生群體的就業意向。隨著社會發展環境的變化，新一代大學生群體尤其是大學生黨員的就業價值取向呈現出了前所未有的新特征，也出現了新的情況，這就需要高校加強職業指導教育，為大學生黨員的擇業與就業提供科學指導，引導他們順利就業、理性擇業，把個人發展融入到中華民族偉大復興的“中國夢”時代進程中去。

二、大學生就業價值取向及其影響因素

(一)大學生就業價值取向

就業價值取向指的是我國大學生群體的價值觀、世界觀與認知觀在職業選擇、職業規劃領域中的選擇行為與職業心理。從廣義上講，大學生黨員就業價值取向涵蓋三大領域，即A、B、C三塊，所謂的A，就是academic，指的是學術領域，即成績優異的大學生選擇考取研究生，最終目標是順利成為博士群體，畢業后選擇去高校、科研研究所或知名企業從事科研工作等，最終走上學術道路；B就是business，也就是商業領域，即具有經濟思維、商業頭腦的大學生選擇去實名企業就業，在經濟、商業、金融等領域奮斗，實現人生價值；C就是civil-service，即公務員，社會活動力強、具備較強組織能力與文字功底的大學生群體選擇考取公務員、選調生或三支一扶等崗位，立志為人民服務。從狹義上講，黨員大學生的就業價值取向就是B、C領域，即他們在第一、第二產業與服務業領域或者是公共服務行業中尋求就業崗位，充分發揮個人特長，在相關崗位上取得相應的業績。

(二)大學生黨員就業價值取向的影響因素

新時代我國大學生黨員就業價值取向受到多種因素的影響，除了微觀因素個人認知觀、職業觀、世界觀、價值觀與個人喜好相關外，還受到宏觀因素如他們所受到的教育、各自的家庭背景、與新時代出現的新行業新思維新觀念等因素，尤其是互聯網的普通應用，互聯網+思維的范疇中，各種嶄新的就業價值觀如雨后春筍般的涌現，新的行業、新的崗位提供了前所未有的就業選擇渠道，也讓大學生的就業選擇多彩多樣，他們的未來也是一片光明。這種立體化、多元化、深層次的就業價值觀是前所未有的事物，需要引起高校和大學生群體的高度重視，互聯網+時代是風險與機遇并存的時代，這就需要作為個體的大學生黨員端正求職態度，本著為國家為人民做貢獻的精神與理念來決定自己最終的職業走向，最終實現個人價值與社會價值的完美統一，為其他學生做求職與就業的表率，發揮出模范帶頭作用。

三、大學生就業價值取向出現的新趨勢

(一)高度重視求職前的準備工作

的確，當前我國高校大學生黨員面臨的就業形勢不容樂觀，拒不完全統計，2017年的高校畢業生為795萬，2018年則首次突破了800萬大關，達到了820萬，幾乎在校就讀的每一位大學生都感覺到就業壓力的陣陣寒意，他們就盡可能地為順利求職做好一切準備，在這一點上，總聽來看，大學生群體做得更加出色。從進入大學的那天開始，就重視個人的職業規劃工作，在積極向黨組織靠攏的過程中，憑借其優異表現、在社團活動中所鍛煉出來的組織與協調能力，這就為他們以后的求職工作做了一次次演習工作。除了提升工作能力外，大學生黨員還重視職業資格技能領域的訓練，在認真學習專業知識的基礎上，還考取各個資格證書，如四六級、教師資格證、會計證、駕駛證等，以及積極參加學科競賽等，不斷提升綜合實力，為順求謀求理想中的offer增加了一項又一項砝碼。

(二)更加重視個人愛好

跟傳統的大學生群體在求職時大量聽取家長的意見、或者是服從分配等求職方式不同，作為新時代優秀大學生群體的代表——大學生的就業價值取向中具有明顯的個人色賽，更加重視個人愛好，以我為主，具有強烈的自我色彩。故此，大學生黨員群體在求職過程中更加積極、主動，不等不靠不要，喜歡新鮮事物，敢于挑戰自我，寧愿去自己所喜歡的行業中進行打拼，而不是簡單聽從家長、親戚的安排而隨意選擇一份職業。除了在城市發展外，部分大學生黨員選擇去農村發展，對他們而言，人生就在于拼搏，青春就這么幾年，只有干自己熱愛的事業、選擇自己中意的行業來崗位，才能真正體現出個人價值，英雄才有用武之地。

(三)求職意向更加綜合化、立體化

新時代新的事物、新的觀念不斷出現，互聯網+思維的涌現，促使大學生群體、尤其是大學生群體的就業價值取向發生了巨變，求職觀念也發生了徹底變革，他們不在拘泥于傳統的考公務員、走上講臺當老師、進國企等崗位，而是傾向嘗試探索新的行業與新的崗位，如基于互聯網+的微商、網絡作家、直播、自媒體撰稿人等崗位，讓自己的創意性思維通過互聯網這個平臺來實現。

四、大學生黨員就業價值取向的正確引導策略

(一)指導大學生黨員進行科學自我定位

高校應指導大學生黨員在大學期間逐步了解認識自我，對自己的性格特點、興趣愛好、優勢與不足、專業特點等形成正確的認識和評價，在刻苦鉆研專業知識和技能的基礎上，努力提升自身素養，有目的地補齊自身短板，科學合理地進行職業規劃，為將來就業打下堅實的基礎。在畢業擇業時，對自己有一個清醒而全面的認識和評價，結合自身實際進行職業定位。注重自己興趣而不脫離實際，將個人興趣與經濟社會發展實際相結合；對自己的專業知識和技能有明確的認識，選擇能夠勝任的工作和崗位。

(二)引導大學生黨員順應新時代的發展需要

大學生要正確認識所處時代和環境的特點，特別是當前新時代所帶來的新的就業機會和趨勢，以及國家倡導的促進就業的政策，從大局和長遠的角度來考慮就業取向。將自己的就業目標與社會發展需求相結合，不斷充實提高自己，以適應當前瞬息萬變的社會環境。當今時代，經濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發展，科技創新加快，傳統產業轉型升級，催生了許多新興職業，這為大學生就業帶來了機遇和挑戰。

(三)加強社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀是引領大學生成長成才的根本指針，大學生是社會主義事業的接班人和建設者，他們的價值觀正處于發展定格階段，他們的就業價值取向應符合社會主義核心價值觀的要求。而當前大學生在擇業時更多考慮的是個人，社會服務奉獻意識較弱，吃苦耐勞的精神也缺乏。因此，要以社會主義核心價值觀為引領，引導大學生將個人發展與國家需要相結合，充分認識到“實干”、“ 敬業”在工作中的重要性，意識到奉獻社會與實現自我價值的關系。

五、結語

新時代大學生的就業價值取向具有新的特征，他們富有想象力、敢于挑戰新鮮事物，但是一些大學生群體的職業認知也需要科學的引導，高校應重視思想政治教育工作，幫助大學生樹立正確的就業價值取向實現，幫助大學生更充分的就業，將大學生的“個人夢”納入到實現中華民族偉大復興的“中國夢”中。