機(jī)械專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的探索與實(shí)踐

(哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150000)

現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部于2014年提出的一項(xiàng)旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接以及職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對性[1-3]。

哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)于2017年8月被教育部確定為第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)。在項(xiàng)目建設(shè)過程中，通過與企業(yè)(哈爾濱博實(shí)自動化股份有限公司制造分公司)的深度合作，確定了車工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、裝配鉗工四個(gè)學(xué)徒崗位，建立了“博實(shí)學(xué)徒班”，教師、師傅聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建了以學(xué)生(學(xué)徒)技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式和課程體系，設(shè)立了規(guī)范化的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了第三方考核方案等內(nèi)容，順利通過國家級驗(yàn)收。本文主要介紹了哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)在“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下的人才培養(yǎng)方案、課程體系方面的探索與實(shí)踐[4-5]，也為今后中等職業(yè)教育學(xué)校在人才培養(yǎng)方面提供一些參考。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐

1.1 招生招工一體化

現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合，以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，是產(chǎn)教融合制度的基本載體和有效實(shí)現(xiàn)形式。……