彩云之旅：閱讀推廣的遠征

●惠涓澈 (陜西科技大學 西安 710021)

近年來，在政府倡導全民閱讀背景下，不管是圖書館界還是出版發行界，不管是頂層設計還是基層實踐，不管是實踐領域還是研究領域，主動介入，踴躍嘗試，勇于擔當，探索創新成為風尚。“閱讀推廣彩云之旅”肇始于2014年夏天，本著傳播、學習、分享、交流的初心，歷經鄭州、北京、無錫、長沙、上海、臨沂等地，懷抱理想，向著可能性一路奔跑，迅速生長，在 2015年中國圖書館學會(以下簡稱“中圖學會”)廣州年會學術分會場的平臺上達到一個峰點。2016年，彩云團隊調整發展方向為向內的靜修和用力生長。大家身在各處，心系一處，進行閱讀推廣實踐與交流活動及自身的閱讀學習研究，不斷地為“彩云之旅”注入源頭活水，使之具有鮮活的生命力[1]。五年來，“彩云之旅”團隊成員在本地扎扎實實做閱讀推廣，培育了不少“讀書種子”；走過不少地方做閱讀推廣交流，喚醒了不少“閱讀推廣種子”，即方法論意義上的閱讀推廣；寫過關于閱讀推廣活動的散文或論文，感性與理性相得益彰，固化、強化及延伸活動效果；應邀做過館員培訓，讓彩云氣質的職業精神發揚光大。“館員自覺悟，獨立打基礎；聯合走出去，協同推閱讀”，是其活動形式的一般概括，“夢想引路，主動介入，足跡踐行，一往無前”，是其精神氣質的具體寫照。此外依托 QQ 群、博客、微博、微信等網絡媒體積極展開閱讀推廣的學術交流和信息分享活動。“閱讀推廣彩云之旅”是一種跨省份的對閱讀推廣經驗的學習與交流，是一道流動著的閱讀推廣風景線[2]。

團隊核心成員以女性館員為主，王梅，山東理工大學圖書館副研究館員，國家二級心理咨詢師，2016年受聘中圖學會閱讀與心理健康專業委員會委員，出版有專著《圖書館學研究的感性與理性》；惠涓澈，陜西科技大學圖書館研究館員，2016年受聘中圖學會大學生閱讀推廣專業委員會委員；陳洪濱，長沙理工大學圖書館副研究館員，國家二級心理咨詢師，《圖書館報》通訊員；張鑫，湖北文理學院圖書館副研究館員，國家二級心理咨詢師，2016年成為“彩云之旅”核心成員。彩云團隊組建伊始，就建立了QQ群(館員閱讀推廣彩云之旅：141406091，已滿)，如今，新QQ群(閱讀推廣彩云之旅：736214270)已有600多位成員，包括全國各地各級各類圖書館的館員、圖情專業教師、專業期刊/報紙編輯、企業的讀書愛好者等，分布廣泛，兼收并蓄。

另外，還有以張懷濤為代表的專家支持團隊。作為中圖學會閱讀與心理健康專業委員會副主任，中國閱讀學研究會學術顧問，“彩云之旅”活動初醞釀時，張館長熱心成全基層普通館員自覺自發的閱讀推廣熱情與愿望，并始終保持關注和支持。

1 主旨定位

1.1 行走推廣

2014年3月，“全民閱讀”首次被列入國家層面的政府工作報告，被提到了前所未有的高度。當年，中圖學會閱讀推廣委員會、中國閱讀學研究會的相關學術會議恰逢其時，參加者云集。一些參會的館員對閱讀推廣有了新認識和責任感，同時對自身有了反省和覺悟，新時代新機遇下如何迎接挑戰和進行轉型？大家內心都在期待機會。參加浙江金華舉辦的“2014華夏閱讀論壇：閱讀推廣先進案例交流與書香校園建設創新研討會”后，山東理工大學圖書館王梅萌發了行走閱讀推廣的想法，長沙理工大學圖書館陳洪濱、陜西科技大學圖書館惠涓澈等被王梅的激情點燃，率先聲援此創意。她們立足個人閱歷和興趣，志同道合致力閱讀推廣，團結一致策劃行走活動，求同存異打造團隊形象，精雕細琢準備交流課件。隨后在中圖學會閱讀推廣委員會、中國閱讀學研究會專家指導下，在河南圖書館界領導及專家的合力支持下，以山東、湖南、陜西、河南四所高校女性館員為骨干的“圖書館員行走閱讀推廣彩云之旅”在河南鄭州中原工學院圖書館順利啟程。

1.2 知行合一

彩云之旅閱讀推廣有兩類基本活動形式：一是本土行動推廣。以QQ群為平臺，采取線上與線下相結合的方式。一方面，在群里與全國各地同行及時交流分享，頭腦風暴，激發創新，同時積極開通個人的博客、微博和微信，加大宣傳交流；另一方面，在當地自主策劃與積極開展閱讀推廣活動，身體力行，擴大影響。二是外地行走推廣。有計劃、有目的、有選擇、有組織，結伴參加外地相關學術會議，選擇外地代表性圖書館商約參觀學習、推廣交流。例如，在參觀當地圖書館時，以PPT形式向當地同行們介紹圖書館閱讀推廣工作的經歷、經驗與感悟，帶給他們新鮮的工作思路、方法，激發他們思想的火花，同時認真學習和總結當地同行的先進經驗，并利用各類媒體向全國同行傳播推介其推廣理念或典型案例。以此擴大活動影響增強效果，吸引更多的人親近閱讀、推廣閱讀，全面深入推進全民閱讀。彩云團隊始終把閱讀推廣視作自己人生的精神追求，讀萬卷書行萬里路，自覺把圖書館和社會與國家的閱讀推廣事業細化為自己腳下的行動，互相借鑒與吸收，取長補短，從而使圖書館員們共同把閱讀推廣工作做得更好，更完美，這就是活動的意義所在[3]。

1.3 獨樹一幟

(1)形式新：團隊成員以行走的形式向全國圖書館界傳播推介全民閱讀推廣的理念與方法。主要表現為意識與行動的創新、內容與地點的創新、形式與交流的創新、角色與狀態的創新、文化與寫作上的創新、尤其是大膽創新閱讀推廣的內容和形式，拓展閱讀推廣角色和對象，是方法論意義上的閱讀推廣工作[4]。

(2)內容實：團隊成員在本館都有具體、扎實的閱讀推廣活動，代表性的如王梅的“書香雅舍讀書沙龍”“心靈成長讀書會”；惠涓澈的“同讀一本書”；陳洪濱擔任《云湖導讀》編輯、讀者協會指導老師，并在云南因地制宜落地生花，開展了系列閱讀創新活動；張鑫的“心欣悅讀”等。在館外主要體現為：以本地活動為基礎，以閱讀推廣的專著、會議為紐帶，以各地各館優秀案例為擴展，講好閱讀推廣故事。

(3)起點高：團隊成員的共同特點是熱愛讀書、樂于分享、善于思考、勤于寫作、終身學習。例如，《圖書館閱讀推廣研究十年進展(2005-2015)》一文中列舉的研究先行者，我們忝列其中[5]。《圖書館閱讀推廣案例賞析》一書閱讀推廣研究領域發文量3篇以上作者有惠涓澈和王梅[6]。

(4)創意豐：從館際交流視角審視，有利于館員積極心態的形成，有益于館員職業意識的覺悟。彩云團隊聚集正能量，弘揚主旋律；團隊自助式，凸顯主體性；團隊草根性，更具感染力[7]。2015年中國圖書館年會分會場——“彩云之旅閱讀推廣與圖書館服務多樣性”總結論文里提出圖書館員自發開展閱讀推廣工作的價值體現主要有如下三點：閱讀推廣多樣性策略是當前圖書館讀者服務工作的必然選擇；圖書館員主動介入閱讀推廣工作，會獲得更大的發展空間和更多的機會；當前閱讀推廣工作會越來越多地展現靈活多樣的“微推廣”形式[8]。

2 求索歷程

2.1 篤行務實

2014年6月19日，“圖書館員行走閱讀推廣彩云之旅”在中原工學院圖書館啟程。參加啟程儀式的有專家領導10人，中原工學院、鄭州升達經貿管理學院的全體館員及部分師生共100余人參加了儀式。張懷濤館長主持并致辭，陳洪濱、王梅、惠涓澈先后作了閱讀推廣報告。隨后的一天，走進鄭州大學圖書館、河南財經政法大學圖書館進行交流學習。中原工學院網站、河南省教育廳網站[9]以及中圖學會高等學校圖書館分會網站等分別做了報道；《圖書館報》做了專版報道，同時開辟專欄連刊7期發文7篇；此案例參加2014年中圖年會“高校閱讀推廣活動優秀案例”征集，與湖南省“一校一書”并獲特別獎榮譽，王梅代表團隊做了大會交流發言。《高校圖書館工作》2015年第一期刊發了活動綜述文章；《河南圖書館學刊》2015年第一期組發了專題文章。

2015年6月5日，“彩云之旅”上海行，活動內容主要是在上海圖書館和吳建中館長等座談、參觀上圖及體驗上圖講座等；其次在華東理工大學、上海大學、華東師范大學分別進行交流，在上海大學參加了上海市圖書館學會大學生閱讀推廣委員會2015年度第一次工作會議[10]。華東理工大學、華東師范大學圖書館網站均有報道。《圖書館報》連續4期刊發了4篇文章，《高校圖書館工作》2015年第4期刊發了活動綜述文章。如果說鄭州活動是彩云之旅定位的初步呈現，那么上海活動則是深入拓展，有更多內容和收獲，上海圖書館界的閱讀推廣人制度及閱讀推廣工作思路和研究性視野，讓我們看到閱讀推廣的廣闊天地和攀升空間。這兩次活動讓彩云之旅完成了重要的奠基程序，具有了開拓創新的底色。

上海活動后，彩云團隊順利爭取到廣州2015年中圖年會分會場的承辦。武漢大學黃鵬副館長作為點評嘉賓總結發言時講到三點：職業生涯知行合一，推廣實踐上升到理論，具有了一定的指導作用；彩云之旅是信念之旅、文化之旅，充分展現了普通館員的精神風貌和風采，具有示范作用；扎扎實實做，必定開花結果。閱讀推廣應當如彩云，飄到每一位讀者身上[11]。據學會官網的數據，參會人員達到214人。用兩年的持續努力，我們達到了一個制高點，得到了中圖學會的認可和業界同仁的鼓勵。2016年，王梅和惠涓澈同時受聘為中圖學會閱讀推廣委員會的委員，責任與榮譽俱增。同年，“彩云之旅”以視頻錄制的形式參與到云南經濟管理學院的閱讀推廣活動中[12]；張鑫加入核心團隊，以實際行動迅速與團隊的行為方式保持一致，比如和王梅到泰山醫學院(現名：山東第一醫科大學)參訪、參加閱讀與心理健康專業委員會工作會議[13]等。2017年，王梅、惠涓澈，張鑫參加“第二屆全國大學生閱讀推廣高峰論壇”，惠涓澈做了大會交流發言。會后參訪遼寧大學圖書館[14]，張鑫撰寫交流感想在《圖書館報》上發表。2018年3月，集體參加第十二屆“全民閱讀論壇”，在合肥工業大學、安徽農業大學展開交流[15]，撰寫相關文章在《圖書館報》連發4篇。2018年10月，集體前往太原參加閱讀推廣專業委員會工作會議，在會上做交流發言，會后又有文章在《圖書館報》上發表[16]。每一次出發，都是一次精彩綻放。每一次推廣交流，不少同行從旁觀、好奇到參與、融合，不斷壯大彩云團隊。

此外，彩云團隊成員還開展捐書閱讀推廣活動，先后給河南省臨潁縣圖書館、山東省淄博市圖書館、陜西省富平縣圖書館進行過圖書捐贈，給貧困家庭進行優秀童書捐贈，還共同捐贈支持過民間圖書館事業，武漢輕工大學杜桂平老師知道后也表達了對民間圖書館事業的支持，有熱情參與才會有真正認同。在無錫“2014華夏閱讀論壇之全民閱讀推廣高級館員研討會”及長沙“2014出版界圖書館界全民閱讀年會”上，王梅以《圖書館員勝任力：閱讀推廣的意識與行動》向大會做了交流與分享，在山東臨沂2015閱讀推廣峰會暨中圖學會閱讀推廣委員會成立十周年學術研討會上，惠涓澈代表彩云團隊作了《行走閱讀推廣彩云之旅 追尋圖書館職業的奇觀》的發言[17]。 諸多反響讓彩云團隊更加自信和堅定：方向是正確的，形式是鮮活的，不僅仰望星空，而且腳踏實地，除了喚醒自身的能量，也在閱讀推廣協作體系中發揮著不可或缺的作用。

2.2 攻堅克難

起步是單純的，過程是艱辛的。華福納格說，勇氣是一個人處于逆境中的光明。王梅老師說沒有活動場地，曾找過教室，找過學生食堂，免不了被攆來攆去的。但她依然想辦法，去戶外，去草地。自己花錢做橫幅，給學生買紀念品。本地難，外出也不易。為了活動的可持續和彩云之旅的蓬勃生命力，團隊成員一致表態，行走交流盡量隨全國性會議謀劃，而且不必每次都要全體活動。于是各自開始靈活獨立的行走與交流活動，精神上彼此支持，活動上相互關注。2016年王梅去福建工程學院交流并給學生講座《閱讀療法如何促進大學生心理健康成長》[18]，惠涓澈主要在陜西開展館員交流，2018年在富平縣圖書館、安康市圖書館、安康學院圖書館進行《全民閱讀背景下圖書館員角色塑造與職業幸福》交流[19-21]。每個人都勇往直前，獨當一面。

“莫問收獲，但問耕耘”，全民閱讀背景下，彩云之旅一直在探索館員角色的轉型與重塑，在關注閱讀推廣人的核心價值與使命，我們最大的奢望就是篤行務實。凝聚草根的力量，踏踏實實，從自身實力條件出發，從做微推廣開始，雖簡單而務求實效，有勇氣有耐心有情懷做深閱讀、精閱讀，讓閱讀成為習慣，讓讀者真正受益。作為“讀書人”和“傳道者”的閱讀推廣人是引導閱讀主體發掘閱讀價值，將知識內化為智慧的一座橋梁，以閱讀推廣行動觸動渴望成長的心靈，喚醒閱讀的喜悅、激發閱讀主體的自主閱讀潛能，引導并協助閱讀主體建立起獨特的閱讀架構，培育閱讀主體的思考力，使其成為始于讀、 發于思、成于行的悅讀者，應當成為閱讀推廣人的神圣使命[22]。彩云團隊代表了一批有閱讀推廣主體意識和行動力的館員，展現了全民閱讀背景下的行業認同，行業自尊，行業自信。回望來路，越發感覺彩云是一種氣質和精神。不僅用實際行動鼓勵更多的同行、更多的普通館員，尤其是一線館員，立足崗位，隨時隨地做推廣，隨人隨事做推廣，想方設法做推廣，在閱讀推廣工作中，收獲成就感和價值感。

2.3 守正創新

從2014年起，許多高校開始成立閱讀推廣部，設立專崗專職，從盲目跟風走向理性自覺，從標新立異走向溫故出新，從形式主義走向內涵式發展，從致力實踐走向理論研究，從關注影響力走向關心讀者體驗和實際受益，從集中性短期活動走向日常基礎性工作。雖然大家的認識還有不同程度的差異，但是把閱讀推廣納入圖書館服務或者圖書館服務中基礎性的工作，卻是圖書館新時代新使命不可推卸的新擔當新作為，管理層面、制度層面都必隨之調整，閱讀推廣成為圖書館轉型的重點工作之一，必須落實夯實，盡管困難重重，但是這樣的事情，值得我們關注，值得我們付出，值得我們努力，值得我們奮勇前行。

全民閱讀上升到國家戰略層面，一方面說明黨和政府及社會各界的重視與推動，另一方面也凸顯出閱讀危機。在此背景下，彩云之旅敏銳洞察，迅速覺悟，積極行動，做了自己想做能做的事情，走出了符合自己心愿的閱讀推廣路徑。這是一條自下而上與頂層設計呼應的探索之路、奮進之路、創新之路：人微力薄，我們刪繁就簡，直奔主題，簡單目標，主流路線，拂摒一切的虛華，鼓勵真正的純粹的閱讀；沒有經驗，用“最大公約數”原則，選取最常見最經典最簡約的案例付諸實踐，多看，多想，多試，漸漸地就有了活動模式；面向對象，行走活動、本地活動、網絡推廣，多管齊下；著眼大局，把自身興趣與國家倡導、行業使命結合，服務讀者，開展閱讀推廣活動；交流經驗，建立鏈接傳播結點；館員講座，助力閱讀推廣人培訓；科研寫作，推動閱讀推廣理論研究；捐書推廣，幫扶基層圖書館。

3 傳承開拓

3.1 播撒希望

惠涓澈多次在講座中提到彩云氣質：亮麗彩云，奔跑蝸牛；激情滿懷，熱情洋溢；勤奮踏實，一往無前；職業自信，主動擔當；不卑不亢，堅定執著；注重交流，無私分享。播撒希望，收獲書緣應該是彩云團隊最有內涵最有格局最接地氣的一種氣質，不僅有團隊核心成員之間的分享及向外的傳播，彩云群、多群間的共享；而且有工作經驗、活動案例、學術信息、專業生活的廣為流傳。既有在用心關注、敏銳發現之后的呈現；也有自身經驗、思想的傳遞，抑或面對詢問時的快速回應。立足于基層，以赤子之心，傾綿薄之力，毫無保留。“實干+閱讀”是我們共有的作風與習慣。個人堅持讀書學習、撰寫書評；組織讀書會，主動融入閱讀推廣學術圈；集體注重策劃、溝通與聯絡，周詳認真；注重傾聽、反省，及時、嚴謹，呈現自信與完美。

3.2 沉醉書香

彩云之旅，一路書香。曾經在一次活動中，有學生讓用六個字回答為什么讀書？惠涓澈當時的回答是因為愛所以愛，掌聲過后繼續給出六個字進一步解釋，求知、享受、交流。讀書是為求知、享受讀書本身以及滿足交流的需要。求知就是學習，學習不只通過讀書，還有很多渠道，比如關注高質量信息源，注重收集反饋，不斷拓展與精進。彩云之旅一直在珍惜機會和創造條件，走到哪里，都不忘初心，樂于交流，善于學習，勤于思考。愿意把自己呈現出來，傳遞夢想與實踐；樂意接受業界的評價，在中肯意見中改進提升，并通過真誠鼓勵汲取能量，蓄積而后開拓，從而更加飽滿鮮活自信昂揚。這是一個良性循環，其樂無窮，為了進行充分的高級的能量交換，我們需要不斷增強閱讀推廣的專業自信、知識自信、文化自信、管理自信。

3.3 整裝待發

“閱讀推廣彩云之旅”能夠風生水起，一路攀升，離不開當前推動全民閱讀的政策環境、學術環境、人文環境；離不開支持、幫扶彩云團隊的專家、學者、同仁；離不開中圖學會給予的機會、信任和鼓勵；離不開彩云成員內心升騰的職業情愫。記得2017年惠涓澈在山東濟寧學院交流后大家言談之間用了一個關鍵詞——“珍惜”：珍惜閱讀推廣的大好環境；珍惜大家對學習機會的期待；珍惜自己被給予的交流機會與平臺。彩云之旅所有的既往和努力，都是每個下次順利開展的鋪墊和保障。每一次，都認真對待，充分準備，以期在有限的時間以最好的狀態最飽滿的熱情給對方最好的展現，達到交流效果最好，為自己加分，讓同行受益[23]。

在閱讀推廣事業的大道上，我們還很稚嫩，但是不乏熱情和干勁；我們力量微小，但是細致之處顯精神；我們志同道合，有共同的職業夢想，有踏實肯干的行動。沒有激情，任何偉業都不可能善始；沒有理智，任何壯舉都不可能善終。“不忘初心，方得始終。” 彩云之旅，閱讀推廣的遠征，我們在行走中追求更高更遠，腳步更遠，心胸更遠，眼光更遠，志向更遠。我愿和我們的團隊一起，集思廣益，齊心協力，從自身實際出發，做好自己，點亮他人，影響社會[24]。六年前的夢想和承諾，記憶憂新。“多做打基礎、管長遠的事情”，在全民閱讀國家戰略指引下，彩云之旅將繼往開來，緊緊圍繞圖書館職能宗旨與服務目標，傳承開拓，讓這道閱讀推廣風景線越來越絢爛多姿！