“彩云”環境下的地域性閱讀推廣創新實踐

●陳洪濱 (長沙理工大學 長沙 410004)

2014年4月，筆者參加在浙江師范大學召開的“2014華夏閱讀論壇”時，邂逅了山東理工大學圖書館王梅老師，“彩云之旅”的醞釀由此萌生，隨之帶動了基層館員自發的民間閱讀推廣聯盟的組建。此后短短一年多時間里，筆者與隊友們完成了鄭州、北京、無錫、長沙、上海、廣州的彩云之旅閱讀推廣交流、學習。全新的實踐，奇特的體驗，使得閱讀推廣從方法、形式到內容都有較大突破和提升。

2015年6月至2019年1月，筆者受聘云南經濟管理學院，在當地開展了一系列的閱讀推廣創新活動。別樣的經歷與見聞，讓筆者感受到個人力量的渺小，更感受到這些探索活動所帶來的豐富資源與巨大力量。 這些閱讀推廣活動，從地域上拓展了彩云之旅的實踐，體現了“閱讀推廣彩云之旅”的核心本色。

1 立足民辦高校，多元開拓閱讀推廣

1.1 現狀和差距

云南經濟管理學院是一所民辦高校，相比筆者常年工作的長沙理工大學以及交流參訪過的高校，辦學目標和學生需求明顯不同。學校創建于1992年，定位為服務區域經濟社會發展、特色鮮明、產學研結合的應用型本科院校，重在發展職業教育[1]。

圖書館于2005年才創建，經過10年發展，基礎條件已達一定規模，館舍總面積4萬多平方米，紙質藏書總量190多萬冊，在云南省高校均居靠前名位。但是，由于學校生源素質普遍較差，以及圖書館服務單一等原因，圖書資源使用情況很不理想。據2017年統計，多年來，全院師生平均每天到館借閱圖書冊數不到700冊，每年借閱總冊數不到2萬，即平均每年每人借書不到0.6冊[2]。而且在電子讀物充斥的時代，學生們成為“手機控”“低頭一族”。讀書少，讀書差，迷戀電子讀物，有信息少知識，量大無質，魚龍混雜，對大學生成人成才極為不利。

基于此，筆者認為在學生中開展閱讀推廣極有必要，大有潛力。在學院相關部門的大力支持下，筆者結合崗位工作，身兼數職，即圖書館內刊的編輯、志愿者活動的管理、讀者活動的策劃與主持、文獻檢索課的教學及采編部分工作等，積極主動地開展了閱讀推廣的嘗試和滲透。

1.2 采取相關措施

(1)入館教育，強化閱讀意識。入館教育是圖書館工作目標任務中的基礎業務工作之一，對大學生利用好圖書館的文獻資源與服務，以及樹立正確的閱讀理念，具有重要意義。筆者在連續四屆主持并參加的新生入館教育中，首先對于圖書館原有的培訓課件進行了較大的修改與補充，增加了中外專家學者的閱讀觀、閱讀促進個人成長的實例、愛書的猶太民族對世界的偉大貢獻……受到閱讀理念啟發的學生，明顯對閱讀有了更為強烈的愿望與行動。

(2)教學實踐，植入閱讀元素。在《文獻檢索與利用》課評分標準中體現對課外閱讀的鼓勵。筆者在對占40%“平時成績”中占比20%的“自主學習”給分時，要求學生在一定時期內必須從圖書館借閱一定量的圖書方可得到這一部分分數，“逼”得那些平時不愛課外閱讀的學生必須來館借書看。此舉在教研室進行推廣后，該學期的借閱量明顯上升，為往年同期借閱量的3倍。

語文學習與課外閱讀的關系十分密切，圖書館員切入語文教學非常有利于閱讀推廣。2016年秋季，受學院語文教研室之邀，筆者接受了兼任語文課教學的任務。在教學過程中，依托學校圖書館的已有資源，針對教學內容，適當地推出相應的作家作品。筆者還將期中成績以朗讀詩歌或散文并由教師當場評分的方式，激活學生對朗誦的熱情。期末考試出卷時，筆者將一篇20分的小作文的話題情境設定在圖書館門前被記者采訪，要求寫一段對剛剛過去的“讀者活動月”的體會，有意識地培養學生閱讀的習慣、深化學生與圖書館的感情[3]。

(3)優化環境，激活閱讀資源。流通管理在閱讀推廣方面是有文章可做的，例如，著力打造新書展架。請采編部的老師提供館藏現有新書與好書表單，將新書展架搬移到流通臺前面比較明顯的位置。把按表單提取的圖書放到新書展架上，很快借閱一空。從流通借閱量統計來看，當季度借閱人次與借還圖書量均為上年同期的1.6倍。

改造優化閱覽環境。筆者在策劃主持圖書館自習室及閱覽環境的改造時，在水牌和閱覽室勵志語言中，著重加入了關于閱讀的一些名言警句，強化了對閱讀、勸學的正面引導。改造后的閱覽空間更加溫馨寧靜而充滿勵志的教育氛圍。

(4)組織讀者，協同閱讀推廣。2016年至2018年，筆者連續三年策劃并主持了為期四周的全校“書香校園暨讀者活動月”活動。此活動是圖書館及相關職能部門主動服務讀者，提升服務質量和內涵的重要舉措，是各部門在校園文化建設中共同營造書香氛圍、共同踐行文化育人中聯手打造的一大亮點。作為圖書館該項工作的主要成員，筆者在方案的策劃撰寫、各項活動的實施、人員的聯絡到最后閉幕式的總結材料等大量工作中通過主動介入和合理干預，以新鮮豐富的形式和內容有力帶動和推進了學校的閱讀推廣工作。

2016年與2017年，筆者先后做了關于閱讀推廣的講座《彩云與你有個約定》《閱讀，在路上》，產生了較好的效果。特別是在2016年的講座中，筆者邀請“彩云之旅”同仁王梅、惠涓澈錄制了讀書推廣內容的視頻，并在會上、會下等不同場合播放給學生觀看，達到了事半功倍的效果。彩云伙伴們以異地協同的嶄新方式繼續著集體閱讀推廣實踐，踐行著閱讀推廣的初心和使命，首次以熱情和智慧參與到民辦院校的閱讀推廣工作中[4]。

2 行走多彩邊疆，享受快樂彩云之旅

云南是旅游大省，筆者在此三年多時間里，常常被云南各地多姿多彩的風土人情和無窮魅力吸引，同時，懷揣彩云之旅閱讀推廣團隊對于“奔波行走”的初心，利用休息時間，走近云南各地的壯麗河山，并重點參訪當地的圖書館，交流學習。

2.1 騰沖：品讀“文化之津”，致敬抗日英烈

2015年8月中旬，在抗日戰爭勝利70周年之際，筆者開啟了滇西之行。在騰沖和順鄉，品讀著美名遠播、歷史文化內蘊豐厚的“華僑之鄉”、感受著“書香名里”的味道，走進了“中國鄉村文化界堪稱第一”的“文化之津”和順圖書館。在此，結識了館員寸建清老師，她為彩云之旅題寫的館員寄語，是當地流行的一句話——“三代人不讀書，好似牛馬。”在這里，筆者了解到館員們對每天到館報紙一絲不茍的蓋印簽日期，這里的大人小孩都喜歡來讀報借書……

無巧不成書。這一年，余戈先生再現滇西抗戰慘烈的力作《1944：騰沖之圍》被筆者原來工作的學校選為“一校一書”的閱讀作品。筆者在異地的行走閱讀推廣正好與之吻合，鏈接起了閱讀推廣的不同時空。在騰沖，懷著對先輩英烈的無比敬意，游覽了來鳳山、國殤墓園、和順抗戰紀念館……在這里，筆者讀到了抗日戰爭時期中國遠征軍第二十集團軍將士保家衛國的壯烈與英勇，也讀到了滇西百姓為這場戰爭所付出的血淚生命。無數次潸然淚下，無數次肅然起敬。

2.2 瑞麗：走進國門書社，感受“一寨兩國”

在瑞麗中緬邊界“一寨兩國”，筆者走進了位于景區銀井一村的國門書社。在兩國邊民語言相通、習俗相同、通婚互市、友好往來的基礎上設立國門書社，促進了中緬邊民的交流，使中國邊民充滿了自豪感。

國門書社面積約140平方米，當時書社開業才八個月，內有圖書360余種，1.2萬余冊，還有電子音像制品、期刊報紙等。這是一個中緬文化交流的平臺，解決了兩國邊民“看書、買書、借書難”的問題。書社工作人員梁女士熱情地告訴筆者，這里可以免費借閱各類出版物，還免費培訓漢、緬、傣語和農業科技知識及其他相關知識和技能，還會不定期開辦民間文藝交流活動。筆者看到，不時會有讀者前來借書，手寫登記在《讀者借閱登記本》上。

2.3 昆明：漫游書香春城，走訪館外流通點

在昆明，筆者常常會利用休閑時間走入省、市公共圖書館，充分享受其溫馨周到的服務，或覽書讀報，或參觀各種專題展覽。2018年，與一位記者朋友一道，對昆明一些公共閱讀點做了一次盤點，實地走訪了其中10家，見識了將打造成世界上最大民間藏書樓的韶山藏書樓，走訪了云南首家現代鄉村私人圖書館心香書館，品味了鐵血工業風與柔情書卷氣結合的871汽車書屋，感受了大學生因“在這個喧囂時代，還要記得打理靈魂”而開辦的“51號書吧”……[5]

此外，筆者還利用工作外出交流學習之機走訪了云南昆明及周邊地區大量的圖書館，結識了這里大量業內優秀人士并進行了大量交流與訪問[6]。這些奔波與交流，發于本心，是閱讀推廣驅動的快樂行走，有勞頓付出，更有豐碩收獲。因為地域的特殊性，一方面給邊疆地區帶去經驗和思路，一方面也突破了個人原有的見聞，激發了思考，成為閱讀推廣彩云之旅一筆難得的精神財富。

3 “彩云之旅”云南地區實踐的啟示

3.1 發掘彩云資源，彰顯彩云魅力

經歷是一筆無形的財產，人脈是一種難得的軟實力。在連續幾屆策劃讀者活動月的過程中，筆者之所以能夠比較從容淡定，得益于之前在長沙理工大學圖書館的閱讀推廣工作經歷以及彩云團隊(包括彩云群及指導專家)的內在支撐。當筆者對閱讀療法頗感興趣，通過網絡向宮梅玲、黃曉鸝、王波等老師求教時，都獲得了及時而滿意的回復。他們的友善博學，給了筆者非常到位的幫助。全國各地20多家圖書館堅持多年免費贈寄的閱讀推廣類內刊內報對筆者的啟迪也可圈可點，它們成了筆者在云南期間最重要的參考資料。筆者接手內刊《學術動態》編輯時，對目錄頁及版面頁眉的排版字體大小與排列方式的改進的思路，便來自于此。

3.2 沉淀彩云素質，凝聚彩云能量

閱讀推廣，是一項極具挑戰性的工作，對閱讀推廣人有較高的要求。彩云團隊核心人員實踐與研究、做事與寫作、交流與推廣多種能力完全具備。筆者認為，“彩云之旅”閱讀推廣人員的素質應該從內而外必須全面發展，其中必備的就是專業、勤奮、溝通、主動。

(1)專業+主動：挑戰業務，意識當先。由于人事變動，筆者被任命為圖書館副館長，協助新來的老館長開展業務工作。在一年的時間里，先后接到援建兩個圖書館的任務。與此同時，因為館藏圖書復本量過大(平均在8本以上)，為優化館藏資源，對圖書館藏書進行了剔舊與改造[7]。在整個過程中，既要有專業的圖書館業務知識，又需要先進的辦館、服務理念。為讀者著想，時刻保持圖書館員推廣閱讀的意識，是工作思路暢通順利開展的必要條件。

(2)溝通+勤奮：聽說讀寫，樣樣拾起。“聽”，要學會與外界溝通，與上下級溝通，與讀者溝通，特別是要聽得到館員與讀者的心聲，盡可能幫助他們協調好工作生活、愿景現實，是需要用心傾聽的。“說”，為了閱讀推廣，不能膽怯，該表達時要表達。做講座，主持講座，都必須具備一定能力和自信，不能給人以畏縮的印象。“讀”，在閱讀推廣中讀的環節尤其重要，首先你得有較大的閱讀量、較強的閱讀能力，才有底氣在閱讀推廣工作中與人分享閱讀體會；其次，要有一定的朗誦或朗讀能力，才能讓學生信服。“寫”，各種文案、通知、報道、總結等材料，該寫時必須親自撰寫，不說筆下生輝，但必須意到筆到、一氣呵成。

3.3 修煉彩云心態，煥發彩云精神

心理學的ABC理論告訴我們，事情發生的一切根源緣于我們對事件的想法、解釋和評價等。閱讀推廣人在工作中所持的心態、彼此之間互相的信任以及團隊的集體觀念都十分重要。

(1)自尊自信，不卑不亢。2016年的讀者活動月，沒有幫手，所有方案、發言稿件等材料的撰寫，甚至連每一張海報的設計與張貼，都需要親力親為。在實施過程中，所有參賽獎項圖書館就筆者一個評委，每場講座由筆者主持、聯系，所有策劃被確認后實施中的聯絡種種都由筆者個人承擔。這看似是一種與個人地位、收入極不相稱的分工，但受到自尊、自信的驅使，必須調整心態，勇敢承擔下來。果然，“精神愈用則愈出”，所有的事情都不動聲色地扛了下來，圓滿完成挑戰。

(2)讀萬卷書，行萬里路。天地閱覽室，萬物皆書卷。彩云團隊注重自身素養的提升，注重與各地圖書館同行的交流，注重不同人文環境的感受。在云南的日子里，筆者始終保持讀書與行走的活躍狀態，不忘初心，在學院領導和相關部門的支持下，開展著一些實實在在的閱讀推廣活動，力圖將彩云精神發揚光大。在云南地區的個人行走，筆者始終得到了彩云團隊同仁的鼓勵與關注，在地方文化、民族文化的交流方面的突破，于筆者于團隊，都是一種交流的促進與實踐的豐富。

(3)集體觀念，支持互助。彩云之旅合力巨大。由于集體的智慧和團結的力量，當彩云成員有困難，每人都能伸出援手時，許多困難就會迎刃而解。彩云團隊核心成員共同的一點是彼此支持的互助精神。大家會時時聯系，互通有無，彼此鼓勵，訴說各自的最新動態或所遇問題，討論團隊活動接續發展，保持一定的活躍度。在云南，看似是筆者一人孑然孤旅，其實，背后倚仗的是“彩云之

旅”的巨大力量。走到哪里，把閱讀推廣的理念帶到哪里，把閱讀推廣的實事干到哪里，把彩云精神和資源傳播到哪里，充分體現了行走閱讀推廣的主動意識與自覺行動，盡顯“彩云之旅”的核心本色。

貴州民族大學圖書館館長盧云輝在2017年云南省青年館員素質培訓研討會中曾經提到，圖書館人“要使自己有尊嚴，必須堅實努力”[8]。對此，筆者十分認同。彩云之旅閱讀推廣人不論何時何地，都應不斷加強自身修煉，在閱讀推廣彩云之旅的心靈之旅上，不卑不亢、堅實前行。