運動員數(shù)學(xué)教育的困境及對策研究

王根財

【摘要】運動員教學(xué)學(xué)科因為主要針對運動員的學(xué)習(xí)需求制訂，具備較強(qiáng)的特殊性，由于運動員需要進(jìn)行大量日常訓(xùn)練，即使教材受眾相對明確，但是仍存在很多問題.本文就將集中分析運動員數(shù)學(xué)教育的困境并對其策略展開研究.

【關(guān)鍵詞】運動員;數(shù)學(xué);困境;對策

數(shù)學(xué)作為學(xué)生各個年齡段的重點學(xué)習(xí)學(xué)科之一，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的左膀右臂.但是由于種種原因，運動員在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時往往會面對很大的困難，而針對這些困難，我們需要結(jié)合運動員的實際情況及需求著手解決.

一、運動員數(shù)學(xué)教育的困境

在目前我國運動員體制下，數(shù)學(xué)學(xué)科仍是重點學(xué)科之一，但是我國運動員文化學(xué)科的現(xiàn)狀表明數(shù)學(xué)學(xué)科雖為教學(xué)重點，但是仍存在很多問題，致使該學(xué)科實際平均得分往往不到四成.在這種情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)在運動員教學(xué)領(lǐng)域中確實面臨很大的困境，其主要體現(xiàn)為：

（一）學(xué)習(xí)時間少

運動員相對一般學(xué)生而言，需要保證日常訓(xùn)練，有時甚至需要代表集體參加比賽項目，而在比賽前的集中訓(xùn)練更是強(qiáng)度大的、密度高的，因此，在學(xué)習(xí)時間方面，運動員很難保證可以跟普通學(xué)生一樣充分.而且從時間上來看，運動員的運動時間一般包括晨練、早練、夕練等等，大多數(shù)時間都是十分利于學(xué)習(xí)的，同時運動員在經(jīng)歷了大規(guī)模訓(xùn)練、長期高強(qiáng)度對抗性比賽后還需要很長一段時間來進(jìn)行體力和精力恢復(fù).種種原因直接導(dǎo)致了運動員在學(xué)習(xí)時間上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于普通學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，雖然相對普通學(xué)生會有更加針對性的調(diào)整，但是與時間的缺失來比可謂是杯水車薪.

（二）基礎(chǔ)較差

大多數(shù)運動員的體育特長是從很小的時候就開始培養(yǎng)的，而這就導(dǎo)致運動員可能在之前的學(xué)習(xí)過程中便已經(jīng)落后了一定的進(jìn)度，因此，很難具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).另外一部分比較現(xiàn)實的原因是一些運動員正是由于基礎(chǔ)差，所以才選擇向運動員方向進(jìn)行發(fā)展，而這些運動員相對其他學(xué)生而言就更加顯得基礎(chǔ)十分落后了.

（三）數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科性強(qiáng)

數(shù)學(xué)學(xué)科相對一些人文類學(xué)科來說，其知識的理解和吸收需要一個循序漸進(jìn)的過程，并且需要學(xué)生通過自身思維的養(yǎng)成對知識進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化.數(shù)學(xué)學(xué)科并不能夠像一些人文類學(xué)科一樣通過語言交流就能夠得到一些知識內(nèi)涵，數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵并不在于對教師課上語言內(nèi)容的捕捉，而在于語言背后所代表的知識體系的整體建立.因此，數(shù)學(xué)學(xué)科可以說是一門學(xué)科性極強(qiáng)的學(xué)科，會對運動員的學(xué)習(xí)造成一定的影響.

二、運動員數(shù)學(xué)教學(xué)對策

從上文我們不難看出，運動員的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中存在很大的困境，但是這些困境并非完全不能克服的，在面對這些問題時我們需要有的放矢，針對實際困難著手制訂解決對策.

（一）針對運動員人群優(yōu)化教學(xué)方案，使得數(shù)學(xué)教學(xué)簡單便捷

針對運動員學(xué)習(xí)時間少的特點，我們應(yīng)當(dāng)主動優(yōu)化教學(xué)方案，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再占用大量的時間，把基礎(chǔ)工作的重心向教師方向偏移，教師在教學(xué)前針對運動員的思維特點和理解習(xí)慣制訂更加具備針對性的教學(xué)方案，從而幫助運動員們簡化學(xué)習(xí)流程，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，簡化一些注重長期性、持續(xù)性的教學(xué)流程，提升一些短、平、快的教學(xué)方法的應(yīng)用高度，減少對運動員們時間的占用.例如，在講解一元二次方程時，一般的教師會遵循循序漸進(jìn)的原則，以最簡單、最標(biāo)準(zhǔn)的一元二次方程入手，多次解答不同題目，反復(fù)練習(xí)，然后進(jìn)行一些簡單變化，再進(jìn)行訓(xùn)練，熟練掌握后，再進(jìn)行更加深層的變化.這個過程雖然能夠十分牢固地打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是對時間的占用較長.而筆者在實際教學(xué)過程中，主要針對求根公式展開講解，幫助運動員們抓準(zhǔn)求根公式的運用方法，通過這種方法解答各種一元二次方程問題，以不變應(yīng)萬變，從而減少了大量的時間被占用.

（二）降低教學(xué)難度，減少課程拓展

針對運動員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的特點，我們應(yīng)當(dāng)主動降低學(xué)習(xí)的難度，將復(fù)雜的問題簡單化，將簡單的問題分解化，首先保證學(xué)生能夠聽懂，再保證學(xué)生能夠?qū)W會，甚至于掌握.而目前我們教學(xué)的重點正是集中在如何讓運動員們能夠聽懂，這不僅涉及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化處理，還涉及教師對內(nèi)容的傳授，如何進(jìn)行知識的傳授能夠保證運動員聽懂，這需要結(jié)合各地教學(xué)實情進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在此僅列舉筆者實際教學(xué)中的一個小方法，以供參考.例如，在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)語速、語調(diào)對學(xué)生能否聽懂有很大的影響，往往語速快且語調(diào)不失激情的教師更加能夠讓學(xué)生聽懂，通過查閱相關(guān)資料，筆者發(fā)現(xiàn)這不僅與人體的實際聽力理解結(jié)構(gòu)有關(guān)，同時與運動員的本身身體特性有關(guān)，考慮到教師的體力，激情有限，因此，在今后的課程制訂中，筆者做出了一些調(diào)整，對重點的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)公式進(jìn)行講解時，要求教師放慢語速，并且保證激情飽滿，而對鋪墊、總結(jié)等內(nèi)容進(jìn)行講解時，教師可以適當(dāng)放松，加快進(jìn)度.

（三）鼓勵接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)自信心

數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)勢的學(xué)科性就目前的教學(xué)環(huán)境來說是很難改變的，因此，對這個問題我們只有從運動員自身入手，讓運動員多多接觸數(shù)學(xué)，習(xí)慣數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，保證學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中不再恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，而是能夠平淡地看待這門學(xué)科，培養(yǎng)運動員們對數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心.

總而言之，在對運動員進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)教學(xué)的困難內(nèi)容，瞄準(zhǔn)教學(xué)所需，進(jìn)行更加具有針對性的調(diào)整，確保數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在運動員的學(xué)習(xí)過程中高效、有序地進(jìn)行.

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