新型人才培養(yǎng)模式下中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究

李方蘭

【摘要】當(dāng)前隨著中職數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，就需要在教學(xué)中進(jìn)行以科學(xué)理論為中心的相關(guān)教育.本文主要針對于當(dāng)前處于新型人才培養(yǎng)的模式之下，針對于一些中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)體系、監(jiān)控體系等進(jìn)行相關(guān)的研究以及探討.

【關(guān)鍵詞】新型人才培養(yǎng);中職教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系

近些年來，各個(gè)中職類院校的數(shù)學(xué)課題組成員在進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究以及實(shí)踐，最終在相應(yīng)的實(shí)踐中，進(jìn)一步地貫徹將數(shù)學(xué)理論和教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，最終相應(yīng)的體系當(dāng)中，與院校相互結(jié)合，以國家的相關(guān)政策為依據(jù)，以提升當(dāng)前中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為最終的目的，相應(yīng)地建立起了校企的合作等等，為了能夠在新型人才模式之下，對中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保障.

一、新型人才培養(yǎng)模式下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義及價(jià)值

目前，對于新型的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)逐漸地從傳統(tǒng)類別轉(zhuǎn)向校企之間的相互合作.那么針對于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，其最主要的目的也是要進(jìn)一步地加強(qiáng)對于新型人才的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步地優(yōu)化相應(yīng)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)一步地加強(qiáng)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革，從而使得中職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著進(jìn)一步地提升.同時(shí)還需要加強(qiáng)培養(yǎng)出具有高素養(yǎng)、高水準(zhǔn)的數(shù)學(xué)方面的人才，需要相應(yīng)地有著數(shù)學(xué)方面的技能，這也是當(dāng)前中職學(xué)校所要面臨的比較重要的問題.當(dāng)前，針對于中職數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)中，教學(xué)質(zhì)量是最為重要的，也需要去進(jìn)行進(jìn)一步的完善，最終使得中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量保障體系逐漸地成為當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容以及方式.

二、新型人才培養(yǎng)模式下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)及內(nèi)容

（一）中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要研究目標(biāo)

現(xiàn)在在進(jìn)行相關(guān)課題的研究工程中，就需要有著較為全面的教學(xué)質(zhì)量管理.中職數(shù)學(xué)教師就需要進(jìn)一步地重視學(xué)校、政府以及家長等不同方面的要求，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的人才需求，針對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行進(jìn)一步地提升.最終可以使中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量可以被有效地進(jìn)行監(jiān)控，可以有效地建立起比較系統(tǒng)以及規(guī)范化的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制、體系.針對于數(shù)學(xué)課題主要有以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1.對于中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，需要依照著相應(yīng)的目標(biāo)來進(jìn)行研究，最終在數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升過程中，進(jìn)一步地創(chuàng)建以不同評價(jià)最終形成較為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，來針對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的評價(jià).

2.需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)建相關(guān)的監(jiān)控體系，最終可以在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有著較為全面的職業(yè)學(xué)校與教學(xué)管理相關(guān)的監(jiān)控體系.

3.針對于數(shù)學(xué)教學(xué)建立起比較綜合的質(zhì)量監(jiān)控以及評價(jià)的體系，中職院校要在進(jìn)行信息采集的過程當(dāng)中加強(qiáng)相關(guān)方面的管理，最終建立起較為完善的反饋系統(tǒng).

（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要內(nèi)容

1.在進(jìn)行相應(yīng)的中職數(shù)學(xué)教育的過程中，需要教師有著堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)的理念，可以使得學(xué)生在將來就業(yè)時(shí)有著更加廣闊的前景.并且對于目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，需要相應(yīng)地建立起中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系，可以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的多樣性人才，使得高素質(zhì)的技能型人才在將來可以更好地從事與數(shù)學(xué)相關(guān)的事業(yè).

2.在當(dāng)前中職學(xué)校當(dāng)中需要有著四種觀念，即教育服務(wù)觀和教育顧客觀、全面的質(zhì)量觀，最后還需要有著對于教育方面的新型理念.并且對于學(xué)生而言，教師更需要從學(xué)生的角度出發(fā)，尋求比較多樣化的方式來展開教學(xué).

三、新型人才培養(yǎng)模式下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

（一）重構(gòu)新型數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)

當(dāng)前在新型人才培養(yǎng)模式之下，中職教師就需要進(jìn)一步地針對于其教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系以及模式進(jìn)行進(jìn)一步地思考，并且還要結(jié)合著相關(guān)因素進(jìn)行分析，最終可以得出比較高效的培養(yǎng)過程及模式.可以讓學(xué)生在對知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步地了解相關(guān)的知識(shí)、能力以及相關(guān)的素養(yǎng).還需要結(jié)合著教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)模式來進(jìn)行進(jìn)一步地內(nèi)部的評價(jià)，從而使得相關(guān)單位有著較為多樣化的數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的模式.

（二）建立新型人才培養(yǎng)模式下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)

目前在進(jìn)行相關(guān)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量當(dāng)中，就需要建立有關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量信息系統(tǒng)，在相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行一些信息的采集、分析等，最終可以進(jìn)一步地使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量可以進(jìn)一步地提升.并且還需要對于相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行監(jiān)控，最終可以在教學(xué)的過程中收集相應(yīng)的數(shù)據(jù)，從而使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)順利地進(jìn)行.

四、結(jié)束語

綜上所述，如果想要在新型人才培養(yǎng)模式之下創(chuàng)建中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系，就需要相關(guān)教師以及中職院校進(jìn)一步地加強(qiáng)對于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)方面的培養(yǎng)，并且還要進(jìn)一步的加強(qiáng)自身的師資團(tuán)隊(duì)等.最終可以使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系得以建立起來，使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)有著更加良好的前景.

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