高職網絡安全人才培養產學研協同創新機制的研究

摘要：隨著云計算、大數據、人工智能、工業互網、IPv6網絡和5G網絡等高新技術在智慧城市建設中的大量應用，網絡安全的重要性進入新的歷史時期。本文通過研究和探索產學研協同創新共建網絡安全學院的方式，提出了產學研協同創新機制的對策和實施路徑，探討了高職網絡安全人才培養的產學研協同創新技術路線的實現框架，包括理論研究階段和實證研究階段兩部分。政府、企業、學校、研究機構、用人單位和資本部門同心協力，共同參與網絡安全人才培育及網絡科技創新，從而為蘇州“安全智慧城市”建設提供各種層次的實戰型網絡安全人才，讓蘇州城市發展繼續走在國內城市發展前列。

關鍵詞：產學研;協同創新;網絡安全人才培養

中圖分類號：G719.21????? 文獻標志碼：A

1 引言

隨著互聯網、大數據、人工智能為代表的新技術革命的到來，對中國的城市發展來說是機遇與挑戰并存的時代。目前，蘇州正在積極建設“安全智慧城市”，由于網絡安全涉及到非常多的交叉專業領域，如果采用學校單一主體創新的方式培養，很難培養出具有創新能力的網絡安全復合型人才;而企業如果沒有新鮮創新血液的輸入，創新競爭力也會受到制約。2018年10月蘇州市人民政府與360企業安全集團正式簽署戰略合作協議，共同建設“安全智慧城市”，其中包括城市安全運營中心、網絡安全學院、城市數字大腦、網絡安全雙創服務平臺、工控網絡安全運營中心等。其中網絡安全學院的建設將為蘇州“安全智慧城市”建設提供大量的網絡安全人才。本文通過研究校企合作共建“網絡安全學院”的產學研協同創新的新機制，提出了產學研協同創新新機制的實現思路和內容，通過政府、企業、學校、研究機構、用人單位和資本部門同心協力，共同參與網絡安全人才培育及網絡科技創新，讓蘇州城市發展繼續走在國內城市發展前列。

2產學研協同創新機制

協同創新，是指企業、政府、知識生產機構、中介機構和用戶等多個創新主體，為了實現重大科技創新而開展的大跨度整合的創新組織模式[1]。目前國內外在產學研協同創新發現做了很多研究和實踐，如美國的斯坦福大學最早提出了產學研技術聯盟的模式，即“硅谷模式”，使得科研創新和成果轉化效率得到很大的提高。Markus Perkmann和Andy Neely通過顯示產學研協同不同階段過程、輸入輸出、技術活動因素的成功路線圖，分析評估產學研協同成果[2]。吳衛紅等提出了“政產學研用資”多元主體協同創新三三螺旋模式[3]。

目前，蘇州各高校正積極探索產學研協同創新的路徑和方法。如蘇州獨墅湖科教創新區已成為了園區乃至蘇州市經濟轉型發展和自主創新能力提升的主陣地。蘇州“安全智慧城市”建設中需要大量的網絡安全人才，而高職院校培養的網絡安全人才正是網絡安全工程實施的主力軍。但在對產學研協同創新培養高職網絡安全人才來促進智慧城市發展方面的研究相對較少。這就需要我們積極研究和探索產學研協同創新機制培養高職階段的網絡安全人才，以滿足蘇州城市戰略轉型升級的需求。

3高職網絡安全人才培養的產學研協同創新技術路線

本文針對如果開展網絡安全學院建設來助力蘇州“安全智慧城市”，采用如圖1所示的技術路線對產學研協同創新的新機制進行探討和實踐，包括理論研究和實證研究兩部分：

在理論研究階段，對目前國內外產學研協同創新機制進行分析和總結，并分析了蘇州市現有產學研協同創新模式在“安全智慧城市”建設背景下還存在的不足，提出適合蘇州市產學研協同創新的新機制的對策和實施路徑，主要研究內容有：

（1）蘇州“安全智慧城市”中對網絡安全人才的需求：

分析總結蘇州“安全智慧城市”建設對網絡安全人才的需求，分析總結國內外網絡安全人才培養機制的現狀和成果，為人才培養方案研究提供實施思路。

（2） 蘇州現有產學研模式存在的不足：

分析總結國內外產學研協同創新機制的現狀和成果，從宏觀和微觀兩個方面分析蘇州目前產學研模式存在的不足，為后續研究提供實施思路和具體參考實例。

（3） “政、產、學、研、用、資”協同創新三三螺旋模型機制：

結合理論研究和實證研究探索在蘇州將政府、產業、高校、研究機構、用戶、資本部門六個主體納入到一個協同體系的機制的運作規律，包括：戰略協同的創新三螺旋、需求協同的可持續發展三螺旋和信息協同的資本聯動三螺旋。

（4） 網絡安全學院建設中三三螺旋模型的設計和實施路徑：

研究在“政、產、學、研、用、資”協同創新機制下，網絡安全學院的建設和實施路徑，為蘇州各個經濟領域提供網絡安全人才，促進網絡安全科技創新，提供助力蘇州“安全智慧城市”建設的對策和建議。

在實證研究階段，通過“政、產、學、研、用、資”三螺旋模型，從戰略協同、需求協同、信息協同三個不同的方面來研究不同的主體的職能與定位。通過分析和總結三螺旋動力規律和協同規律，從而來確定網絡安全學院建設方案，主要內容有：

（1） 網絡安全創新人才培養：

通過校企深度合作，制訂新一代“1+X”證書制度網絡安全人才培養方案，重構專業課程體系。編寫基于“1+X”證書制度的核心課程標準、職業素養標準、課程大綱，課程資源建設方案等。實現校企無縫對接，努力打造產學研協同的人才培養模式;積極開展“校園學徒制、訂單式”人才培養模式。人才培養致力于培養一批一流網絡安全創新應用型人才，推動網絡安全領域技術的發展和傳播，滿足網絡安全產業鏈對人才的長期需求。

（2） 網絡安全雙師隊伍培養：

師資是保證人才培養成功的支柱。通過多種形式幫助網絡安全學院教師加強網絡安全技術的教學能力，以及對最新技術的了解和跟蹤能力。校企雙方共同制定師資混編隊伍建設計劃，不定期安排、選派師資參加專業技術培訓與認證、實戰技能培訓和工程項目實施，培養老師的項目操作能力，建設品牌師資團隊。

（3） 開發網絡安全實訓基地：

網絡安全學院依托廠商成熟和先進的技術研發實力，引入企業用人需要的技術，校企合作共同確定實訓項目，雙方共建共享實訓基地，建設基于“認知、教學、實訓、科研、競賽、認證、雙創、社會服務”八位一體開放共享型實訓基地，全面提升實訓基地的社會服務功能。

（4） 開放網絡安全實習基地：

將企業文化、真實生產項目引入校園，創設企業真實職業環境以滿足學生實習、項目研發等功能需求，打造產教融合的品牌實習基地。

（5） 網絡安全創新創業項目：

形成網絡安全人才聯盟，該聯盟負責開展就業服務工作，通過面試指導、校園招聘、實習就業等構建就業服務體系，并指導和幫助學生開展網絡安全創新創業項目。

（6） 網絡安全社會服務：

開展產學研協同一起開發網絡安全技術技能標準及崗位規范，共建產品研發中心等產學研一體化機構，開展技術和產品研發、成果轉移轉化、社會技術服務等。

（7） 共辦網絡安全行業賽：

目前國內網絡安全教育領域，網絡安全競賽十分火爆。網絡安全學院在人才培養過程中，注重指導教師、戰隊的綜合網絡安全對抗能力，在校內營造以賽促學、以賽代練的良好氛圍。

4 結語

本文分析了蘇州目前產學研協同創新機制中存在的不足，探討通過創建網絡安全學院來培養網絡安全創新人才的實施，探索 “政、產、學、研、用、資”的協同創新機制的協同機理，以此促進蘇州“安全智慧城市”的飛速發展。希望對蘇州“安全智慧城市”建設中高職教育改革的探索起到拋磚引玉的作用。

參考文獻

[1] 陳勁，陽銀娟.協同創新的理論基礎與內涵[J].科學學研究，2012，30（02）：161-164

[2] Markus Perkmann， Andy Neely and Kathryn Walsh. How should firms evaluate success in university-industry alliances？ Aperformance measurement system. R&D Management 41，2，2011.202-216.

[3] 吳衛紅，陳高翔，張愛美.“政產學研用資”多元主體協同創新三三螺旋模式及機理[J].中國科技論壇，2018（05）：1-10

[4] 何龍.高校政產學研協同創新機制的構建[J].中國成人教育，2018（22）：82-85.

[5] 林梅.協同創新視角下高職院校產學研運行機制研究[J].產業創新研究，2018（09）：39- 43.

[6] 劉濤，何飛，孫智慧.產學研模式下職業院校人才培養模式創新探析[J].河北職業教育， 2018，2（02）：19-22.

第一作者簡介：

馬銘惠（1980—），女，漢族，江蘇蘇州人，碩士研究生，講師，主要從事計算機網絡技術，計算機網絡安全教學工作。

2018年蘇州市軟科學項目（SRD201814）：互聯網、大數據、人工智能與實體經濟深度融合中“智神”培養的模式與路徑研究