高考改革下高中語文有效閱讀教學探究

吉琳

摘? 要：語文是高中教學中最重要的基礎學科之一，是高考改革重點學科。近年來，高考語文的閱讀容量、分值以及題量都在不斷增加，加強對高考改革下高中語文有效閱讀教學非常具有現實意義。本文著重對高考改革背景下高中語文閱讀教學現狀進行了深入探討，詳細分析了提升高中語文閱讀教學的有效措施。

關鍵詞：高考改革;高中語文;閱讀教學

高考改革背景之下，高中語文閱讀教育在高中語文教育中占很大比重，新課程改革要求高中語文教師要改變教學方式，傳統的教育方式已經無法滿足素質教育的要求。為了有效地提高學生的語言能力，必須全面提升學生的閱讀能力、綜合的思維和探索能力。高考改革要求高中語文教師需要明確教學目標，制定具有針對性的閱讀教學計劃。

一、高考改革背景下高中語文閱讀教學現狀

1.傳統應試教育的影響

盡管我國當前大部分地區都在逐步實施高考改革，但大多數學生仍受應試教育的束縛，閱讀時間不足，在閱讀上花費的時間和精力相對較少，對閱讀學習會產生了直接影響。同時，由于很多高中語文教師過分注重考試成績，忽視了培養學生長期閱讀的習慣，與新課程標準背道而馳。在高中語文閱讀教育中，許多教師更加關注自己的教學技巧，忽略了學生整體素質的提高。這種傳統的教學模式會導致學生思想僵化、創新不足和教室氣氛沉悶。在這樣的教學環境中，教育效率低下，很多學生逐漸對閱讀失去興趣，語文成績不能得到有效提高。

2.不能正確認識語文閱讀

很多教師和學生忽略了閱讀的基本作用，認為閱讀成績不能迅速提高，更多地關注寫作教學。了解閱讀是有效提高學生整體文字表述能力的重要途徑，也是提高學生整體能力和素質的有效途徑。許多教師對教學方法進行了創新，但是由于傳統教育的長期影響，教師仍然偏愛傳統教育，認為創新閱讀教育只是輔助教學手段，對新的教學方法重視程度不足。教師在進行語文閱讀教育的過程中，主要講解課本中的知識點，不注重學生的個人需求。在課堂教學的過程中，教師的講解仍然是“填鴨式”，不能反映學生的主要地位。很多教師在教室里使用了一些現代的教學方法，但是從根源上來看就是“不換藥就換湯”。很多學生在高考的壓力之下缺乏與教師之間的溝通，很難將自身的真實閱讀感受反饋給教師。導致學生的理解力、理解和考試能力越來越差，很難提高學生的語文成績。大部分學生更喜歡在課本中找到考試問題的答案，而忽略對文章的整體理解。許多學生沒有重視閱讀積累的重要性，導致了學生閱讀理解能力和文字表述能力不能提高。

二、提升高中語文閱讀教學的有效措施

1.擴展學生的閱讀范圍

在高中學習階段，學生有強烈的好奇心和對知識的渴望，很多高中語文教師課堂的閱讀內容相對乏味。因此，教師需要在課下有效地拓展教師閱讀量，培養學生閱讀的興趣、拓寬學生的視野、豐富學生的語文知識。教師需要針對學生實際的閱讀現狀，鼓勵學生進行更多課外閱讀，使學生在課余時間能夠加強對語文閱讀能力的培養。教師要針對學生的學習狀態選擇合適的閱讀材料、理解材料，教師需要充分思考、分析和引導學生有效的加深對閱讀材料的內容。同時，教師還應幫助學生推薦閱讀材料，提高他們的閱讀能力，以便提供有針對性的指導。

2.運用探究、合作閱讀教學模式

在現實生活中，教師需要深化自身的閱讀，提升自身的綜合教學能力，通過現代教育模式提高學生對學習的興趣。在語文閱讀教學的過程中，教師可以為學生進行基于問題的協作學習，促進學生的獨立成長。教師運用探究、合作閱讀教學模式要將學生分成幾組，分析整個小組的閱讀進度，鼓勵學生發表個人意見。這不僅可以提高學生的積極思考能力，還可以幫助他們從小組中彼此的互助中學習，從而提高教學效果。運用探究、合作閱讀教學模式突出學生教學的主觀性，發現學生在閱讀學生問題方面的不足，開展有針對性的教學。

例如，在高中語文《祝福》教學之后，教師可以將相應的任務分配給學生。例如，要求學生查找材料并閱讀魯迅的其他作品，詢問學生有關魯迅的生活和事跡，要求學生詳細討論《祝福》一書中介紹的人道主義關懷和深層次思想，鼓勵學生成立小組進行討論，對在現階段刪除的中文教科書中的魯迅文章的利弊加深了解。

3.展開課外閱讀活動

教師可以開展課外高中語文閱讀活動，例如閱讀比賽、閱讀演講和閱讀內容問答。教師需要加強課外閱讀指導，對語文閱讀問題進行具體分析，加強對閱讀核心思想的研究，加強對課外閱讀活動的全面理解。通過這種教學方式，學生可以靈活地理解在新的高考模式下的閱讀問題。因此，新高考語文閱讀應重視學生閱讀，培養學生的靈活分析和創新思維，幫助學生通過閱讀提高語言能力。

三、結語

在高考改革背景下，我國高中語文教育應該充分尊重學生的個性，遵循高考的要求。高中語文教師要加強對學生思路和閱讀習慣的引導，鼓勵學生課外閱讀，加強寫作素材的累積，幫助學生全面提升個人的綜合閱讀能力。

參考文獻：

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