有“圖”就有好成績

姜云

摘? 要：隨著教學改革的逐步推進，新的教學方法得到了有效的發展，有利于以能力為主的學生素養培養。思維導圖作為其中突出代表的新型教學工具，以圖文并茂和思維創新的形式為學生展示了地理知識的內在聯系，有利于完善學生的知識體系，有效的提高了初中地理的教學效率。

關鍵詞：思維導圖;初中;地理;教學方法;思維開發

思維導圖是切合人類思維過程的一種教學方式，運用思維導圖進行教學有利于學生更好的掌握知識，得到思維能力的發展。在初中地理學科的教學過程中，結合思維導圖教學方法進行教學跟地理學科的特點相切合，有利于初中生的地理空間能力，邏輯能力和總結能力的進一步提升，得到地理學生的學科技能和地理知識。在初中地理的教學大綱中明確規定，地理課程應該以具體的地理問題探究為出發點，加強地理信息技術的滲透教學，以提升初中生的地理學科素養。因此，初中地理教師在教學中必須轉變教學觀念，巧妙利用思維導圖教學來提高教學效率，讓初中生的地理思維能力得到長足的發展。

一、結合地理教材，營造課堂氛圍

初中地理教學以課本為教學主體，通過對教材內容的講授和有效擴展進行地理知識的教學。初中生的地理教學通過營造課堂氛圍為教學手段，以思維導圖教學為主要的教學方式，為提升初中生的地理素養為教學目標。在具體的地理課堂教學中，教師必須緊密聯系地理教材，充分利用思維導圖來優化教學節奏，讓初中生對地理課堂有更加全面和深刻的認識，對地理學習充滿了信心。初中地理教材以基礎的地理現象和知識作為教學基礎，通過有效的教學有段來提升課堂教學效果，結合思維導圖進行教學可以清晰的展示整章的知識點，讓學生在具體的教學情境中獲得地理知識和技能。

例如，在初中地理知識“地球上的水”，結合思維導圖進行教材內容的教學極有必要。教師要在深入研究地理教材的基礎之上，為學生制作內容豐富的思維導圖進行課堂內容教學，讓學生更好的理解和掌握教學的知識點。在節課內容思維導圖的制作過程中，教師可以通過水的結構和組成，水的來源和形式，自然界的水循環，大規模的海水運動和水資源的綜合利用等多個方面進行設計，為學生呈現一副包含了地理教學本章節所有內容的思維導圖，加強對教學重點和難點的講解，通過營造相關的地理教學情境來加強初中生的地理學習興趣，加強學生對地理知識的理解和記憶過程。

二、構建知識體系，提高教學效率

興趣是最好的老師，通過有效的教學手段來激發學生對地理學科的興趣是教學效率提升的有效途徑。初中生處于一個興趣高漲的年齡階段，對知識的來龍去脈充滿了好奇心，通過思維導圖教學模式在地理教學中的引導，學生會更好的配合教師完成教學任務。地理知識是以知識框架為主線進行教學內容開展的，思維導圖的優勢在于可以綜合地理課程的整體內容和章節內容，為初中生的地理學習構建系統性的知識體系，實現以地理素養提升的初中地理教學目標。思維導圖作為最新發展起來的新型的教學模式，經過實踐檢驗了在教學中的作用，對于提升教學效率有著現實的意義。

例如，在初二地理內容“人口的變化”本章知識教學中，教師可以通過思維導圖進行知識體系的構建。結合具體的教學內容中，教師可以通過思維導圖的制作進行詳細的知識體系構建，通過思維導圖把我國人口的數量變化和人口的形式變化進行具體的設計，讓初中生明白我國人口形勢的總體趨勢。初中生在學習了人口變化中，應該明白我國的人口特征表現為基數大，人口資源豐富，也通過人口遷移和人口的增減實現人口的數量變化特點。思維導圖在初中地理教學中有著天然的優勢，突出的表現是學科知識體系的構建。

三、結合教學實際，進行反思改進

在初中地理教學中，思維導圖的實際應用是在不斷嘗試中獲得提高的，思維導圖確實有利于初中地理的教學，但是在實踐過程中也發現了不少的問題，需要教師在反思中獲得不斷的進步。初中地理以抽象的知識和內容為重點，以學生的地理思維養成為難點，通過知識的聯系和相互滲透得到教學進步。思維導圖教學法在初中地理教學中的應用，需要初中地理教師在教學實踐中反思思維導圖的不足和劣勢，不斷優化個人的繪圖能力和設計能力，提高專業素質和進步，讓學生更好的理解思維導圖的突出優勢。

例如，在具體的初中地理思維導圖制作過程中，教師可以通過不斷努力來進行思維導圖的完善化。結合學習學習能力的高下，教師在思維導圖制作過程中可以對知識點進行詳細的分析和介紹，對于復雜的知識點教師可以把思維導圖設計的簡單易懂，有利于學生的課堂學習和課后復習環節。在課堂教學完成后進行教師也要依據學生的課堂反映進行教學反思，把思維導圖的不足和優勢進行總結，讓學生充分認可思維導圖這一教學模式，切實促進初中生地理學習的熱情和地理學科綜合素養的提升。

總而言之，利用思維導圖進行初中地理教學有利于提高學生的學習興趣，使初中地理教學的效率得到提升和優化，提高學生的地理綜合素養和專業技能，促進初中地理教學的進步。