文化產業管理專業線上課程資源建設現狀及對策研究

簡浩 曾文宣 嚴龍貴

摘 要：互聯網時代的到來使人們生活產生巨大變革，教育行業亦是如此，如今的“教”與“學”都不同于傳統，教育不僅是民生，更是國家戰略。2020年，一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）對包括教育行業在內的很多行業造成了沖擊，網課逐漸被大家熟知，但文化產業管理專業線上資源建設狀況不佳。因此，通過在線課程建設研究可以提高文化產業管理專業學生線上學習效率，使線上教學的優點具象化、數據化、模式化。

關鍵詞：文化產業;線上課程;資源建設

一、文化產業管理專業的特點

1. 文化性

文化產業管理專業助力我國文化產業發展，該專業基本特點是文化性，這一點毋庸置疑。且在觀察各高校開設的課程之后發現，大多是與文化相關的課程。文化產業管理，文化是基礎，應放在第一位，產業是商業文化，管理不僅是一門科學，更是一種文化，因此文化、產業、管理，三者看似毫無關聯，卻有共通之處。

2. 交叉性

在含義上，將文化產業管理拆開為文化、產業、管理;在劃分上，有經濟與文化管理系、歷史系及人文系等;在稱呼上，有的學校稱為“文產”，有的則稱為“文管”。不同院校的側重點不同，也就說明在課程設置，學生培養以及高校教學方面也有所側重，受交叉性教學的影響，學生將學習到多層面的知識與多角度的理解方式。

3. 創新性

該專業看重創意和產業化，文化產業的創業的時代已經到來。創新思維+現代化科技漸漸成為文化產業管理專業線上課程建設的新趨勢，而文化產業管理作為21世紀新興專業，它的出現就是一種創新。

二、文化產業管理專業課程數字化建設的機遇

1. 國家政策的大力支持

作為全球規模最大的教育市場之一，我國在教育方面的重視程度一直很高。在新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）居家隔離期間，教育部發布了“停課不停教，停課不停學”的指示意見，要求發揮“國家精品在線開放課程”示范引領作用，帶動全國慕課教師團隊開展數字化課程建設及教學服務。

2. 現代信息技術的發展

隨著移動互聯網、大數據、云計算、人工智能、5G技術等前沿科技的出現，新興媒介在人們的日常社交、生活、工作中產生不可分離的聯系，而我國正加快數字化城市建設，對于建設數字化課程有較為穩固的基礎和技術支持。

3. 疫情帶來的快速變革

中國互聯網受疫情影響，倒逼教育行業數字化發展，從過去的“連接”到“賦能”，不僅是“數字化”，更是“數智化”，是補短板，揚優勢，換思維的過程。線上教學是疫情之需，更是未來之需。與傳統的“純線下”或教學改革的“線上線下混合式”教學不同，這是一場深刻的課堂革命。

三、文化產業管理專業課程數字化建設現狀

1. “教”與“學”各行其道

教的主體是教師，學的主體是學生，教學的正常狀態體現在“教”與“學”的有機互動，做到教中有學，教學平等，及時反饋。而當前教與學分離思考，強調以教為中心，忽略學生的意見。教學是一種思考方式，如何讓學生將所學運用于個人、社會、世界，這就是一個“圓”，教師和學生都應將圓畫大，而不是局限于考試。

2. 教學資源利用率不佳

不同于國外的Udemy、Coursera、edx等優秀資源平臺，國內線上資源學科較少，在資源運用上比較單一化，表現在學科的內在邏輯尚未理順，教學規范有待加強。這會導致該學科在專業名稱、歸口院校、培養方案、模塊區分、課程設置、教材使用等方面千差萬別，不利于教學交流也不利于學科地位提升。

3. 教學方式創新性不足

當前授課過程中，缺少創新性、趣味性，導致師生互動性不強，學生對該門課程沒有興趣，教學手法單一，只注重理論講述，而沒有與實用性結合。從教學手段上說，很多教師的PPT、教學資料老舊，沒有及時更新，教學過程中很少借助于音頻、視頻等多媒體手段，考核過程中也沒有很好地結合線上課程。

四、文化產業管理專業課程數字化建設對策

在建設過程中需明確思路：建設什么、誰來建設、怎么建設。

1. “師”與“生”高效互動

教師需秉承“因材施教”的宗旨，注重學生的可塑性，我國古代著名教育學家孔子曾說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在課堂上，進行某話題或熱點的頭腦風暴，積極探討，交換信息，形成“觀看-傾聽-分享-寫作-講述-討論-實踐-反饋”這一良性循環。鼓勵學生參加創新活動或比賽、文化創意類賽事，將所學理論與應用相結合，促進學生合作以及師生交流。

2. 加強院校間的交流合作

在其他院校的基礎上學習經驗，結合自身地域特點進行改良。高效利用資源不是照搬照抄，而是將優秀資源“打碎”再“重組”的蛻變。較之靜態的傳統紙媒，數字化教學資源更需要進行有針對性的內容設計，對內容進行分解、提煉并重新整合成適合互聯網需求的數字化資源，成為原創作者進行在線課程開發的起點，同時教師也轉變為學習者。

3. 趣味性與實踐性相結合

赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer）對于教學方法的觀點是，要把教學建立在學生自動性上面，發揮興趣在教學過程中的作用。在課程中，教師要培養學生的興趣、獨立思考能力和批判性思維，引發自主推論;合理運用現代教學手段和技術，建設社會共享的線上優質資源;加強課程實踐性，學生理論與實踐相結合并運用到實際案例中的能力得到顯著提高，畢業時得到更多用人單位的青睞。

結束語

綜上所述，經濟上升到新的平臺，現代信息技術的日新月異，疫情帶來的快速變革，致使高等教育的改革和發展正經歷著新一輪機遇和挑戰，并且隨著現代信息技術和教育行業融合程度的不斷加深，高校專業課程數字化建設的進程加快。

參考文獻：

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