新媒體時(shí)代下高職院校課程思政的實(shí)施策略

陳瑋

摘 要：思政教育工作影響著高職院校的人才培育質(zhì)量，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開展教育的重要途徑，在新媒體時(shí)代下，高職院校的課程思政也要做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求。文章針對(duì)新媒體時(shí)代下高職院校課程思政的實(shí)施策略做出探討與分析。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;高職院校;課程思政;實(shí)施策略

在新媒體時(shí)代下，高職院校思政教育工作重要性愈加凸顯，在課程思政的實(shí)施背景下，需要基于新時(shí)期思政教育的要求創(chuàng)新課程思政教育模式，將其貫穿落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)各門課程與思政內(nèi)容的同向同行。

一、傳統(tǒng)模式下高職課程思政的實(shí)施情況

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課程思政主要是采用課堂講授、線下授課的方式，在這一模式下，由教師為學(xué)生傳播知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收，很難充分發(fā)揮出課程思政的作用和價(jià)值。且傳統(tǒng)教育模式下的課程思政由于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容存在限制，很難充分吸引學(xué)生的參與興趣，導(dǎo)致他們對(duì)課程思政的重視度不夠。針對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生，如果課程思政的實(shí)施一直采用傳統(tǒng)教育模式，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，也無(wú)法達(dá)到既定的教育目標(biāo)和效果。

二、新媒體時(shí)代下高職院校課程思政的實(shí)施策略

1.借助網(wǎng)絡(luò)新聞推行課程思政

在課程思政的實(shí)施過程中，新媒體為之帶來了更多的新鮮內(nèi)容和信息，也為課程思政提供了重要輔助。在課程思政的實(shí)施過程中，教師要認(rèn)清時(shí)代變化和學(xué)生的成長(zhǎng)需求，大學(xué)生隨著年齡成長(zhǎng)已經(jīng)不再懵懂，而是有了獨(dú)立的思考意識(shí)，具備了獨(dú)特的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于事物也有了自己看法，能夠吸收各類評(píng)論和信息。新媒體時(shí)代下，大學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，互聯(lián)網(wǎng)世界為其提供了豐富內(nèi)容，特別是新媒體的發(fā)展下，每個(gè)大學(xué)生都可以利用新媒體發(fā)聲，在實(shí)際教學(xué)中，可以利用網(wǎng)絡(luò)新聞來推行課程思政，這是一種疏導(dǎo)過程，與其讓學(xué)生接受紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，不如由教師挖掘新聞內(nèi)容，去其精華、取其糟粕，讓學(xué)生在閱讀、學(xué)習(xí)、判斷的過程中能樹立正確的思想觀念。新媒體時(shí)代下的課程思政不再是教師向?qū)W生的單一滲透，而是師生之間的雙向互動(dòng)，只有適應(yīng)這一變化，才能切實(shí)推進(jìn)課程思政的發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)新聞進(jìn)入課程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，深入討論這類信息資源，能夠補(bǔ)充課程思政知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，營(yíng)造開放化的課堂，也能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有更為深刻的理解，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有積極價(jià)值。

2.利用新媒體優(yōu)化課程思政教學(xué)

利用新媒體優(yōu)化課程思政課堂，也是新媒體時(shí)代對(duì)于高職院校教育活動(dòng)的有利影響。新媒體可以幫助教師重組教學(xué)思路，在新課程的指導(dǎo)和應(yīng)用下及時(shí)獲取新課標(biāo)內(nèi)容，找到教學(xué)組織思路，將其應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持，借助新媒體技術(shù)，能夠用各種豐富多元的教學(xué)模式，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子白板等等。在實(shí)際教學(xué)中，教師要主動(dòng)打破課堂限制，將教學(xué)課堂充分還給學(xué)生，在課下，發(fā)揮出新媒體平臺(tái)的溝通和交流作用，在遇到一些大事時(shí)，不少論壇、公眾號(hào)都會(huì)有正能量的觀點(diǎn)和評(píng)論，此時(shí)，可轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，在出現(xiàn)負(fù)面新聞事件時(shí)，也可為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，弘揚(yáng)正能量，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。新媒體的出現(xiàn)對(duì)于課程思政的實(shí)施產(chǎn)生了深刻影響，也為學(xué)生帶來了更多可能性，教師要順應(yīng)新時(shí)期教育思路的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，為他們提供啟發(fā)，通過師生之間的多元交流和互動(dòng)，拉近師生關(guān)系。

3.豐富思政實(shí)踐活動(dòng)

組織思政實(shí)踐活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之主動(dòng)順應(yīng)新媒體時(shí)代環(huán)境，實(shí)踐活動(dòng)看似與課程思政脫離，其實(shí)，與新媒體還是具有密切聯(lián)系。新媒體為實(shí)踐活動(dòng)提供了更多的新思路，也讓學(xué)生有了展示平臺(tái)，高職階段學(xué)生迅速成長(zhǎng)，開始具備獨(dú)立意識(shí)，很多實(shí)踐活動(dòng)都是要求學(xué)生自主完成或者合作完成，為學(xué)生提供了展示自我風(fēng)貌的平臺(tái)，如果能夠利用新媒體平臺(tái)為學(xué)生提供展示空間，那么，就能為實(shí)踐活動(dòng)帶來了更多可能性。在實(shí)踐活動(dòng)中，可讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為真實(shí)的體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)，找到堅(jiān)定的發(fā)展方向，并且，教師可通過新媒體平臺(tái)為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足，幫助學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.以新媒體強(qiáng)化教師培訓(xùn)

新媒體時(shí)代下的課程思政對(duì)于教師各項(xiàng)能力也提出了更高要求，如今，還有一些教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，對(duì)此，學(xué)校方面也要整合新媒體資源，為教師推廣新媒體技術(shù)，加大培訓(xùn)力度，讓教師對(duì)小程序、短視頻等各類交流方式有更多理解，鼓勵(lì)師生之間形成亦師亦友的關(guān)系，通過輕松的情感傳遞和溝通把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，促進(jìn)課程思政實(shí)施效率的提升。同時(shí)，在校內(nèi)營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體瀏覽積極向上的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)獲取教師在平臺(tái)中分享的學(xué)習(xí)資源，以不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這不僅對(duì)課程思政的實(shí)施有益，也能夠?yàn)閷W(xué)生其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供支持。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代下，各類技術(shù)為課程思政的實(shí)施提供了有力支持，在具體教學(xué)上，需要充分發(fā)揮出新媒體的應(yīng)用價(jià)值，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，為其傳輸正確的理論內(nèi)容和價(jià)值觀，通過多元化的方式來順應(yīng)時(shí)代改革要求，讓思政教育水平能得到整體提升。

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