以科學(xué)的教育評(píng)價(jià)推動(dòng)新時(shí)代教育學(xué)發(fā)展

吳閩豫

摘 要：2020年10月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總體方案》），引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。這是新中國(guó)歷史上關(guān)于教育評(píng)價(jià)規(guī)格最高的改革方案。教育評(píng)價(jià)是判斷教育行為在多大程度上滿足了社會(huì)與個(gè)體需要的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷，以期達(dá)到教育價(jià)值增值的過(guò)程。教育評(píng)價(jià)是教育治理的重要環(huán)節(jié)有著很重要的影響，直接影響公共教育資源的配置，影響學(xué)校的辦學(xué)行為、教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。我國(guó)在近些年來(lái)的教育改革中取得明顯進(jìn)展，但在實(shí)際過(guò)程中同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因此加快構(gòu)建以科學(xué)教育評(píng)價(jià)推動(dòng)新時(shí)代教育學(xué)發(fā)展的新格局迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：教育評(píng)價(jià);新時(shí)代教育學(xué);發(fā)展

前言

改革開(kāi)放以來(lái)，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)在教育評(píng)價(jià)制度改革方面做了許多探索，取得積極進(jìn)展。但在教育評(píng)價(jià)實(shí)際工作中，仍存在不少突出問(wèn)題，主要是一些地方和學(xué)校片面地以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生、以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校、以發(fā)表論文數(shù)量評(píng)價(jià)老師，重結(jié)果評(píng)價(jià)輕過(guò)程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果重視不夠等。教育評(píng)價(jià)被譽(yù)為教育的“指揮棒”。“指揮棒”作用發(fā)揮好了，教育事業(yè)發(fā)展就能沿著正確方向前行，否則將可能導(dǎo)致教育資源的錯(cuò)配，甚至將教育引向歧途。

一、教育評(píng)價(jià)的機(jī)制變革與理念堅(jiān)守

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，人類(lèi)社會(huì)經(jīng)歷了一系列的重大變革對(duì)高校的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展方向提出了新要求，相應(yīng)地對(duì)規(guī)范、引導(dǎo)高校發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展方向的教育評(píng)價(jià)也提出了新的挑戰(zhàn)。一是知識(shí)革命，知識(shí)從運(yùn)用于生產(chǎn)工具、生產(chǎn)流程和產(chǎn)品的創(chuàng)新催生“工業(yè)革命”，到應(yīng)用于工作之中催生“生產(chǎn)力革命”，到應(yīng)用于知識(shí)本身催生“管理革命”。如今，我們已經(jīng)邁入知識(shí)社會(huì)，知識(shí)迅速成為首要的生產(chǎn)要素，且正被應(yīng)用于系統(tǒng)化的創(chuàng)新，可以說(shuō)催生了“知識(shí)革命”。二是科技革命，當(dāng)前以“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、新材料新技術(shù)為標(biāo)志的第三次科技革命，促進(jìn)了工業(yè)、服務(wù)、金融、文化、衛(wèi)生等各行業(yè)的變革，對(duì)高等教育也產(chǎn)生了廣泛的影響。三是社會(huì)革命，我國(guó)走進(jìn)了新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育資源的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。十九屆五中全會(huì)明確了“十四五”時(shí)期建設(shè)的關(guān)鍵詞：堅(jiān)持創(chuàng)新核心地位;體現(xiàn)處處有“人”;構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。這些均對(duì)高校事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在上述背景下，如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的指揮棒作用，為高校事業(yè)發(fā)展提供前瞻性、戰(zhàn)略性的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，是值得高校教育評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐工作者重點(diǎn)研究的課題。

二、《總體方案》是新時(shí)代教育評(píng)價(jià)的行動(dòng)指南

教育評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)世界性、歷史性、實(shí)踐性難題，涉及歷史文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、思想觀念等多重因素，涉及到不同主體，牽一發(fā)而動(dòng)全身，必須以攻堅(jiān)克難的勇氣、久久為功的韌勁，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、辨證施治、重點(diǎn)突破。《總體方案》明確指出，“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向”。《總體方案》的出臺(tái)實(shí)施，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，破除“五唯”頑瘴痼疾，引導(dǎo)全黨全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀、選人用人觀，對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育具有重大意義，為新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革描繪了藍(lán)圖。

三、構(gòu)建科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系的路徑思考

一直以來(lái)，許多家長(zhǎng)或許都出現(xiàn)過(guò)這樣的擔(dān)憂，孩子在學(xué)校成績(jī)?nèi)绾危靠荚嚩嗌俜郑颗哦嗌倜危啃璨恍枰獔?bào)補(bǔ)習(xí)班？許多功利性的想法左右著家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校、老師、社會(huì)各個(gè)方面對(duì)教育，對(duì)孩子成長(zhǎng)、對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了偏離，以至于整個(gè)社會(huì)對(duì)教育評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了偏離，因此出現(xiàn)了許多教育問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)象我們當(dāng)下要做的就是找出問(wèn)題的根源并做出相應(yīng)改變，第一，完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。第二，完善政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)。第三，堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向。在做好教育頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，政府、學(xué)校、家庭和全社會(huì)共同努力下，教育評(píng)價(jià)定會(huì)向著更加科學(xué)的方向發(fā)展，教育也會(huì)走向更加光明的未來(lái)。

四、新時(shí)代教育學(xué)發(fā)展亟需科學(xué)評(píng)價(jià)觀作指導(dǎo)

教育評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向作用，事關(guān)教育發(fā)展方向，在新時(shí)代教育學(xué)發(fā)展中需要科學(xué)評(píng)價(jià)觀作指導(dǎo)，而科學(xué)評(píng)價(jià)觀也需依靠幾項(xiàng)準(zhǔn)則，一是始終將立德樹(shù)人作為教育工作的根本任務(wù)。從“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一根本任務(wù)出發(fā)，使教育評(píng)價(jià)更加關(guān)注教育對(duì)象的身心發(fā)展、品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展，二是教育評(píng)價(jià)需進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、總體協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌推進(jìn)。從教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，分層分類(lèi)研究提出改革的思路舉措。從總體上對(duì)教育領(lǐng)域評(píng)價(jià)改革進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)觀指揮、引領(lǐng)、規(guī)范新時(shí)代教育學(xué)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，科學(xué)的評(píng)價(jià)觀必須與未來(lái)教育的實(shí)踐同步。新時(shí)代伴隨著教育改革走向深水區(qū)，改革的復(fù)雜性、可能性和超越性都將增強(qiáng)，不確定性、風(fēng)險(xiǎn)性亦將提升。前瞻教育改革開(kāi)放的遠(yuǎn)景，不能用以往既定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)斫削未來(lái)自有特色的學(xué)校教育實(shí)踐。面對(duì)實(shí)踐樣態(tài)趨向多元豐富，評(píng)價(jià)觀自然應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、蛻舊更新;未來(lái)之教育需要適應(yīng)未來(lái)之評(píng)價(jià)——只有在兩者的良性互動(dòng)中，新時(shí)代的教育與評(píng)價(jià)才能持續(xù)創(chuàng)新、走向更高境界。同時(shí)要用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)推動(dòng)新時(shí)代教育學(xué)發(fā)展就要回歸教育本質(zhì)、回歸教育規(guī)律、回歸教育的初心，只有上下同心，社會(huì)合力，才能更好地推動(dòng)新時(shí)代教育學(xué)發(fā)展，才能構(gòu)建起更適合中國(guó)的教育體系，更好服務(wù)于當(dāng)下教育大環(huán)境，更好地服務(wù)于百姓，將中國(guó)的教育事業(yè)推向更加蓬勃充滿生機(jī)的明天。

參考文獻(xiàn)：

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