技工院校機械專業鉗工實訓教學研究與改革探析

何山

摘 要：在機械制造中，鉗工技術的應用發揮著重要的作用，各類機械產品的生產中都需要鉗工發揮作用。就當前的生產狀況而言，技術的變更速度快，鉗工教學需要與生產實際需求相適應。為此，技工院校機械專業鉗工教學工作的實施中，需要對當前的技術應用情況變化進行深入地研究，關注學生的發展需求以及技術的變化特點，選擇適當的實訓教學方式，實施教學改革。基于此，本文展開探討。

關鍵詞：技工院校機械專業;鉗工實訓教學;研究與改革

引言：在工業制造的過程中，鉗工全方位的貢獻著技術力量。無論是在電器生產、模具生產還是在檢修的工作中，都需要鉗工技術的參與。當前自動化技術的應用范圍仍舊較為有限，一些工藝仍舊需要通過人工的手段實現，較為常見的包括劃線、削刮等工藝的操作。另外，也有一些精確程度要求高的手工制品制造中，需要傳統鉗工技術發揮作用，這些手工產品與工業化流水線的生產存在明顯的區分，也受到市場的歡迎。由此可見，鉗工技術的應用是極為重要的，需要專注的進行鉗工人才的培養。

一、當前實訓教學中存在的問題

1. 實訓教學的有效性不足

實訓教學的效率，受到教學規劃、實訓教學環境以及師資力量的影響。首先，從教學規劃上來看，許多學校中對實訓教學的重視程度不足，實訓教學的課時量較為有限，在有限的課時中學生無法充分地參與實訓，并且接受教師的引導，導致教學的有效性不足。其次，實訓教學環境，需要應用到實際的教學設備以及虛擬的教學設備，就當前的狀況來看，許多學校的教學設備更新速度慢，同時未能夠及時的引進虛擬設備，影響到教學的有效性。另外，在師資團隊中，具有了解當前一線工作經驗的教師數量少，更多教師關注于教學以及技術理論的研究，因此實訓的有效性受到影響[1]。

2. 學生的缺乏學習興趣

學生對學習的內容缺乏興趣，這種狀況是較為常見的。技術的學習過程是較為枯燥的，需要學生重復的思考相應的知識點，并且根據知識的內容進行操作練習。參與學習的學生年齡較小，在當前的社會娛樂環境下更容易受到其他娛樂信息的影響，學生難以專注學習，對于理論知識的掌握不足，造成實訓參與的困難。

3. 實訓教學的模式單一

實訓教學通常是實訓教室中進行，通過學生自行操作或者教師指導操作的模式實施教學。學生參與的環境單一，缺乏實訓參與的動力。同時，由于實訓教學中學生觀察、合作的機會有限，也不能夠了解到其他學生的學習狀況[2]。

二、鉗工實訓課程的教學改革策略

1. 提升實訓教學的有效性

首先，需要進行合理的課程規劃，在實訓教學中給予足夠的課時安排，確保學生能夠參與實踐并且接受教師的指導。在不同的學習階段中，學校可以與實訓課程的教師進行商議研究，共同決定學生需要的實訓課程課時數量。在必要的情況下，教師可以申請增加課時，確保學生技術實踐的全面性。其次，學校要對現有的教師團隊進行優化。可以選擇合作教學的模式，應用學校中的專職教師以及優秀的一線技術人員，實施共同教學。專職教師主要關注學生的技術知識掌握狀況以及學習心理，技術人員需要進行技術的展示，并且對學生的技術實踐狀況進行評價與指導，促進學生實踐操作能力與知識認識水平的同步提升。另外，需要優化教學的環境，為學生的技術訓練提供設備供應。根據一線生產中技術設備的應用狀況，構建相應的設備，供應學生實訓練習。同時，為了引導學生適應于不同狀況的技術應用需求，還要及時的購進虛擬設備進行應用[3]。

2. 促發學生的學習興趣

在學習興趣的提升中，教師需要從學生學習心理的角度進行教育引導，同時需要對實訓教學的內容進行研究，進行趣味化教學。首先，從學生的學習心理角度，教師需要讓學生樹立起正確的心態，認識到技術學習以及技術訓練對未來職業生涯的影響。熟練掌握技術的學生，可以進入到好的工作環境中，得到較高的勞動報酬，技術掌握不足，則直接影響的工作選擇以及勞動報酬。教師可以隱去學生姓名，應用真實案例說明技術訓練的重要性，促發學生的學習熱情。其次，教師要對實訓訓練的內容展開趣味性研究。相對而言，趣味性教學的難度比較高，教師要重視對教學語言方式進行調整，應用幽默的口吻吸引學生的注意力。另外，還要根據學生的技術優勢以及特長，進行針對性的技術指導。通過這種方式，學生能夠建立起學習的信心，同時也會對技術實訓課程產生學習興趣與學科情感。

3. 豐富實訓教學的模式

實訓教學的模式變更，能夠使得教師的教學引導更為全面，同時也可以引起學生興趣與新鮮感，促進學生積極地學習參與。

首先，在校園中，可以應用鉗工技術比賽的方式，引導學生參與技術實踐。根據學生的意愿，將其分為個人組以及團隊組的比賽，分別就鉗工實訓的不同方面展開技術競爭。教師需要認識到，技術比賽不僅是學生的進行競爭的過程，這也是一個重要的技術交流過程。需要規劃化比賽的周期，使得每組學生以及學生個人都有進行獨立展示的機會，其他學生則進行技術觀摩。評選出的優勝者，可以參與校際比賽，進行校外的交流。

其次，教師也可以引導學生進入到企業中，參觀一線技術的應用。在條件合適的狀況下，學生可以親自參與實踐。通過這種方式，學生將會對于鉗工技術在生產中的應用狀況有更多地了解，也能夠認識到自己在技術學習中存在的不足，從而根據具體的學習目標，強化技術的訓練[4]。

結束語

在技工院校機械專業的鉗工實訓教學中，需要對現階段存在的教學問題進行總結，通過提升教學的效率、促發學生的興趣以及優化教學模式三個方面，實施教學的改革。教師要認識到學生的學習主體地位，充分考慮學生的發展需求，滿足學生在不同階段的技術訓練指導需要。

參考文獻：

[1]張轉輝，趙波.基于機械專業鉗工實訓教學研究與方法改革研究[J].內燃機與配件，2021（02）：232-233.

[2]錢林.機械專業鉗工實訓教學研究與方法改革探索[J].內燃機與配件，2020（21）：229-230.

[3]張旭光.淺論如何提高技工院校鉗工實訓課教學的有效性[J].職業，2020（26）：69-71.

[4]譚毅軍.技工學校機械專業鉗工實訓教學改革[J].南方農機，2018，49（20）：201.