湖南日報評論員
“推進城鄉義務教育一體化發展,縮小城鄉教育資源差距,促進教育公平,切斷貧困代際傳遞。”在困擾中華民族幾千年的絕對貧困問題將歷史性得到解決,決勝全面建成小康社會取得決定性成就的歷史節點上,習近平總書記再次強調要注重教育脫貧,著力解決教育資源均等化問題,阻斷貧困代際傳遞。
“不怕一代窮,就怕代代窮。”如果說發展產業、易地搬遷等方法能有效幫助貧困群眾打通擺脫貧困的道路,那么教育扶貧則更像是點亮了通向美好未來的路燈。“積財千萬,不如薄技在身”,補齊貧困地區義務教育發展短板,讓貧困家庭子女都能接受公平而有質量的教育,是夯實脫貧攻堅根基所在。
“培養一名女孩,影響三代人。”前不久,一場時代楷模、全國優秀共產黨員張桂梅先進事跡報告會,讓無數素味平生的聽眾肅然起敬、眼角濕潤。12年來,這位長期被多種疾病纏身的東北女性,以其羸弱之身,硬是將1804名貧困家庭的女孩送進了高校的殿堂,以一己之力改變著上千貧困家庭命運的軌跡。
周秀芳,浙江寧波的一名普通退休教師、一位讓人欽佩的老阿姨,不遠千里走進湘西,為山區孩子享有公平而有質量的教育跋涉守望。六年多時間里,這位“支教奶奶”捐建了29所希望小學,結對幫扶近400名貧困生,累計捐款物超3500萬元。在全面建設小康社會的征途上,有無數的“張桂梅”“周秀芳”,為貧困家庭、貧困孩子傾情相助。
促進教育公平,需要政府之手“兜底”。作為“精準扶貧”理念首倡地,湖南推動教育扶貧、阻斷貧困代際傳遞行動迅速、成效頗豐:芙蓉學校建設、消除大班額、全面落實農村教師津補貼、為鄉村中小學教師評職稱開辟“專用通道”……近四年來,全省累計資助貧困學生2418.91萬人次,發放各級各類助學資金278.95億元,累計勸返義務教育階段適齡少年兒童13885人,實現了控輟保學“應返盡返”、學生資助“應助盡助”、學位保障“精準供給”和教學保障“學有優教”。
促進教育公平,最根本的就是縮小城鄉教育資源差距。現實而言,保證讓貧困地區每一個孩子都能接受公平、有質量的教育,就需要加大對農村辦學條件的資金投入,按照“缺什么、補什么”的原則,改善義務教育薄弱學校基本辦學條件,努力實現貧困家庭孩子“有學上”“上好學”。
促進教育公平,關鍵在教師。受各種因素影響,當前鄉村教師隊伍仍面臨職業吸引力不強、補充渠道不暢、優質資源配置不足、結構不盡合理、整體素質不高等突出問題。補齊這塊教育“短板”,既要有效解決鄉村教師短缺問題,優化鄉村教師隊伍結構;又要聚焦鄉村教師隊伍建設最關鍵領域、最緊迫任務,吸引優秀人才到鄉村學校任教,打造一支扎根鄉村、樂于奉獻的教師隊伍,讓更多懂孩子、有愛心的老師為孩子們一路護持。
脫貧摘帽不是終點,而是新生活、新奮斗的起點。實現脫貧成果持續、穩固,就要不斷創新教育扶貧方式,激發貧困人口的內生動力。教育脫貧既扶“今天”,更扶“明天”,既“雪中送炭”又“授人以漁”,正所謂“培養一個,致富一家,影響幾代人”。用真招、做實功、見真情、求實效,促進教育公平,不讓貧困地區的孩子輸在起跑線上,就能阻斷貧困代際傳遞,徹底拔掉窮根、穩定致富。