習近平總書記的勞動情懷及其現實指導意義
——深入學習領會習近平總書記關于勞動重要論述

吳俊峰

（山西大學 學生工作部，山西 太原 030006）

勞動作為人類特有的實踐活動，不僅是人類本質的體現，更是人類文明得以延續與發展的基礎。恩格斯明確指出:“勞動創造了人本身。”［1］在社會分工日益精細的現實情況下，個體在勞動過程中，不但滿足著安身立命需求，還建立起與外界的社會聯系，并在此過程中實現著個體的全面發展。黨的十八大以來，習近平總書記一直重視勞動，圍繞著勞動、勞動者、勞動精神等進行深刻闡述，形成了關于勞動的系列重要論述。習近平總書記特別重視加強青少年勞動教育，強調要辦好人民滿意的教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。［2］2020年3月20日，中共中央、國務院下發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對學校開展勞動教育提出了具體要求。習近平總書記關于勞動重要論述為新時期加強勞動教育指明了方向。今年是全面建成小康社會目標實現之年，也是“十三五”規劃的收官之年，面對突如其來的新冠肺炎疫情，正是廣大醫務工作者、社區工作人員、公安干警、基層干部、志愿者等埋頭苦干、默默勞動，才使得我國的疫情得到了有效的控制。如今我國的疫情防控形勢持續走好，各行各業積極復工復產，正是奮起勞動的好時機。因此，要深入學習深刻領會習近平總書記關于勞動重要論述，結合實際全面加強勞動教育。

一、學習領會習近平總書記關于勞動重要論述的三個維度

黨的十八大以來，習近平總書記多次針對勞動發表重要講話，給勞動者回信，就弘揚勞動精神、勞模精神等做出重要指示。2013年4月28日，他在同全國勞動模范座談時指出，人世間的美好夢想，只有通過勞動才能實現，同時強調空談誤國、實干興邦。2014 年4 月，他在新疆考察工作時指出，要努力讓勞動者實現體面勞動、全面發展。2015 年，他在慶祝“五一”國際勞動節大會上指出，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風，提出要以勞動托起中國夢。2016年勞動節前夕，他在同知識分子、勞動模范、青年代表座談時強調，全面建成小康社會，必須依靠勞動。2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要使人人都有通過辛勤勞動實現自身發展的機會。2018年4月30日，他在給中國勞動關系學院勞模本科班學員的回信中，強調全社會都應該尊重勞動模范，弘揚勞模精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風。2019 年是中華人民共和國成立70周年，4月23日，在慶祝“五一”國際勞動節和全國工人先鋒號表彰大會上，習近平總書記指出，70 年來，工人階級在中國共產黨的領導下，辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，鑄就了功勛卓著、彪炳史冊的人間奇跡。2020 年的勞動節是一個不平凡的勞動節，在全面抗擊新冠肺炎疫情、加快恢復生產工作的特殊時期，每一位平凡勞動者在崗位上的堅守都體現出獨特的價值。4月30日，習近平總書記給鄭州圓方集團全體職工回信，希望廣大勞動群眾弘揚勞動精神，用自己的辛勤勞動為疫情防控和經濟社會的發展貢獻更多力量。正是普通勞動者奮戰在復工復產一線，才推動著我國的經濟、社會秩序走向全面恢復。總體來說，我們大致可以從三個層面學習領會習近平總書記關于勞動重要論述。

（一）勞動是國強民富的根本力量

勞動創造歷史是歷史唯物主義的基本觀點。習近平總書記把握這一基本觀點，多次強調勞動對人類社會發展的重要性。他指出，人類是勞動創造的，社會是勞動創造的。［3］勞動創造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創造中華民族的光明未來。［4］中華民族的歷史是由中華兒女艱苦勞動創造的，一代又一代中華兒女靠著勞動，奮斗出中華民族燦爛的歷史。中華人民共和國成立以來，特別是改革開放之后，中國人民靠著辛勤勞動鑄就了中國發展的奇跡，贏得了世界的尊重。在新冠肺炎疫情防控工作中，正是各方面參與防控人員的忘我勞動，才使得中國的疫情得到了有效控制，為世界各國抗擊新冠肺炎疫情提供了寶貴的經驗。習近平總書記指出，靠著中國人民艱苦卓絕的勞動，中國可以走向富強，人民可以走向幸福。勞動在實現國強民富中所發揮的作用，從根本來說是通過具體承擔勞動任務的勞動者來實現的。為此，習近平總書記在重視勞動的同時，充分肯定勞動者在推動社會發展過程中所起到的作用。他多次在講話中歌頌勞動者的偉大，尤其是在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，更是將勞動者稱之為英雄，充分體現了對勞動者的尊重和贊揚。

（二）勞動精神是社會發展的動力源泉

勞動作為人類最本質的活動，不僅具有物質生產實踐的功能，還體現出鮮明的意識形態特征。習近平總書記不僅強調勞動對于社會發展的意義，還從意識形態層面豐富了勞動的內涵。社會主義核心價值觀是社會主義意識形態的本質要求，以追求真、善、美為目的，對人們的行為具有一定的激勵、制約和導向作用。習近平總書記結合當前社會發展過程中所面臨的重大現實問題，對勞動的內涵進行了拓展和豐富。習近平總書記在講話中多次強調“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”，［5］提出讓誠實勞動蔚然成風，以此引導社會確立崇尚勞動、尊重勞動者的價值共識。不僅如此，習近平總書記高度評價勞模的引領示范作用，高度贊揚勞模“愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻”的敬業精神。［6］他在黨的十九大報告中明確指出:“建設知識性、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。”［7］2020年5月1日，習近平總書記向全國勞動群眾致以節日的問候，更是要求“弘揚勞動精神，克服艱難險阻，在平凡的崗位上續寫不平凡的故事”，［8］在全社會營造了崇尚勞動、尊重勞動的良好氛圍。

（三）勞動是個體實現自我價值的根本方式

馬克思主義一方面強調“吃、穿、住、用、行”等對于人的意義，另一方面又認為這不是人類唯一的目的。在思考人類本質的過程中，馬克思根據人類發展的歷史，指出“勞動是為每個人設定的天職”，［9］繼而提出了勞動是人類的本質。習近平總書記發揚了馬克思主義的這一基本觀點，同時更明確地提出人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創造。［10］他不僅是這樣說的，也是這么做的。1969年初，不滿16歲的習近平從北京來到陜北梁家河插隊，在農村生活的7年里，種地、打壩、拉煤、挑糞，什么活兒都干，鄉親們說他是“吃苦耐勞好后生”。同他一起插隊的雷平生在回憶這段時光時說道:“梁家河農村插隊勞動磨練學習的經歷，是近平思想、覺悟、感情的出發點。”［11］在農村勞動的經歷讓他對農村產生深厚的感情，繼而產生了扎根基層、服務基層的思想，他認為人生追求的幸福、成功歸根結底要靠“辛勤勞動、誠實勞動、科學勞動”來實現。［12］換句話說，勞動在人自由、全面發展的過程中起決定性作用。

習近平總書記關于勞動重要論述是馬克思主義勞動理論在當今時代的新發展，體現出中國共產黨人在新時期、新形勢下對勞動的探索和創新。他不僅從國家和社會價值取向上對勞動高度認同，還從個體自我實現的角度提出幸福是勞動創造的，同時贊揚勞模精神，號召全社會尊重勞動和勞動者。

二、習近平總書記關于勞動重要論述的現實指導意義

習近平總書記關于勞動重要論述既體現著馬克思主義的真知灼見，又對當前我國發展中面臨的現實問題積極回應，同時也對青年人寄予殷切期望。在全面建成小康社會和實現“兩個一百年”奮斗目標的過程中，在實現中國夢的征程中，大學生學習貫徹落實習近平總書記關于勞動重要論述意義重大。

（一）強調勞動的社會價值，為大學生指明了服務社會、奉獻國家的方向

習近平總書記將勞動置于中華民族的發展歷程之中。他指出:“因為勞動創造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因為勞動，我們擁有了今天的成就。”［13］在今天，乃至于將來，我們仍然要“靠各行各業人們的辛勤勞動”，［14］來實現民族的復興和人民的幸福。習近平總書記指出:“中華民族是勤于勞動，善于創造的民族。”［15］他強調:“全面建成小康社會，進而建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，根本上靠勞動、靠勞動者的創造。”［16］基于此，習近平總書記多次強調，必須完善人才發展機制，為人才的發展創造有利的環境，引導和保障廣大勞動者以科學勞動為歷史使命和人生追求，練就“真本領”，掌握“好技術”，造就一批高水平技術人才。今天的大學生將是實現中國夢的中堅力量，習近平總書記關于勞動重要論述無疑為廣大學生投身這一偉大征程指明了奮斗方向。

（二）突出知識在勞動中的重要性，為大學生指明了實現自身價值的重要途徑

習近平總書記重視勞動者的創造性地位，他認為中國的富強必須依靠科技知識、依靠科學勞動，依靠廣大青年，這是對知識和勞動創造價值的高度肯定。現階段勞動價值的創造已經不僅體現在物質生產過程中，勞動的形式和內容都發生了變化，越來越側重于精神文化產品、服務等。知識分子是知識勞動的主要承擔者。習近平總書記指出，必須要尊重知識，尊重人才，充分信任知識分子，發揮知識分子的能動性。高校是培養知識分子的主要場所，大學生是未來知識勞動的主體，習近平總書記對于知識分子的高度重視，為當代大學生的發展搭建了良好的平臺，創造了更為積極和開放的空間。高校承擔著培育知識勞動者的重任，能否完成好這一重任，事關我國創造力的提升、創新型成果的轉化，這些都是影響我國綜合國力的重要因素。新時代青年在服務國家、反饋社會的過程中必須注重知識勞動，并在具體的勞動實踐中實現自身價值。

（三）重視構建和諧勞動關系，有利于大學生體面勞動、全面發展

習近平總書記指出:“勞動關系是最基本的社會關系之一。要最大限度增加和諧因素、最大限度減少不和諧因素，構建和發展和諧勞動關系，促進社會和諧。”［17］勞動關系作為一種基本的社會關系，其處理措施是否合理、有效，將直接影響到我國能否建立起良性的社會關系。大學生就業不僅是回饋社會的一種方式，也是實現自身價值的手段。為了構建和諧的勞動關系，習近平總書記多次強調，要積極采取多種方式解決勞資矛盾，保障勞動者的基本權益，努力讓勞動者實現體面勞動、全面發展。［18］習近平總書記關于勞動重要論述不僅使大學生對勞動有更充分的認識，還為大學生積極就業創造了條件，從多個方面保證大學生實現就業并且體面就業，為構建和諧的勞動關系奠定了堅實基礎。

（四）弘揚中華民族傳統美德，有利于大學生堅定文化自信

勞動美德是中華優秀傳統文化的重要組成部分，習近平總書記關于勞動重要論述是對中華優秀傳統文化的弘揚。他從中國博大精深的傳統美德中提煉出“勤于勞動”“愛崗敬業”“誠實守信”等美德，并將其與“中國夢”“全面建成小康社會”等時代話題結合起來，使勞動具有了新的時代內涵。習近平總書記強調要培養青年愛勞動的熱情，在勞動中塑造自我，磨練意志，通過具體的勞動實踐優化個人與集體、個人與社會的關系，更加深刻地體悟“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的家國情懷。［19］大學生在踐行習近平總書記關于勞動重要論述的過程中，可以更加深刻地體悟中華優秀傳統文化的魅力，更加堅定文化自信。

三、貫徹落實習近平總書記關于勞動重要論述的路徑

習近平總書記非常重視勞動，希望廣大青年培養勞動情懷。他指出:“要通過各種措施和方式，教育引導廣大青少年牢固樹立熱愛勞動的思想，牢固養成熱愛勞動的習慣，為祖國培養一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。”［20］要實現這一目標，必須加強勞動教育。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要把勞動教育納入人才培養全過程，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。［21］高校作為培養未來勞動者的重要場所，必須以習近平總書記關于勞動重要論述引領勞動教育，讓學生在具體的勞動實踐過程中了解國家、了解社會，感悟勞動帶來的樂趣，培養熱愛勞動的情感以及尊重勞動的風氣，全面提升大學生的勞動能力和勞動素質。以習近平總書記關于勞動重要論述引領高校勞動教育，需要抓好以下幾方面工作。

（一）強化勞動教育頂層設計

高校勞動教育要以習近平總書記關于勞動重要論述為指導，進一步貫徹落實黨中央有關勞動教育的政策文件，為開展勞動教育提供強有力的政策依據和保障。要把勞動教育當做一項重要的工作來抓，列入學生的學習計劃，以促進大學生德智體美勞全面發展為目標，健全勞動教育管理機制。高校要明確專門的管理機構，確立勞動教育組織實施的細則，以便對勞動教育進行系統、科學的管理；要建立一支專業化的師資隊伍，確立符合本校學生實際的目標；要健全相應的考核機制，將勞動教育考核測評結果納入大學生綜合測評中；要建立勞動教育實效的反饋機制，通過對勞動教育成果的反思和總結，不斷調整和完善勞動教育的內容和方式，以確保勞動教育良性運行。

（二）把握勞動教育的時代性

高校在推行勞動教育的過程中，必須看到勞動的時代性。目前，人類已經進入了第四次工業革命階段，勞動呈現出新的時代特點。傳統的勞動形式依舊存在，但人工智能的興起促使勞動形式發生了很大變化。同時，隨著物質財富的豐富以及社會保障制度的完善，“自由自覺的勞動”初露端倪。伴隨著技術的進步，傳統機械、單一以及非創造性的勞動正在被創造性的技術勞動所取代，但在這個過程中并不意味著勞動者不再重要。習近平總書記明確指出:“那種以為科技進步條件下工人階級越來越無足輕重的觀點都是錯誤的，有害的。”［22］高校在把握習近平總書記關于勞動重要論述的過程中必須要緊密結合時代性，探索高校勞動教育的新形式、提升學生的參與度、拓寬勞動教育的覆蓋面，增強勞動教育的吸引力。

（三）合理設置勞動教育課程

學習貫徹習近平總書記關于勞動重要論述需要高校將勞動教育納入必修課程，形成一套完整的課程體系和成熟的教學模式。在課程設置上，要根據國家頒布的勞動教育相關文件，結合學校、學生的實際情況，科學規劃勞動教育的課程體系。在教學教材方面，應組織專家編寫勞動教育專門教材或者修訂現行教材，重點對習近平總書記關于勞動重要論述進行闡釋，為高校開展勞動教育提供依據。同時還應該看到，網絡、新媒體已經成為當代大學生學習、生活的重要載體。進行勞動教育也需要開發利用新的陣地，綜合運用微信、微博等多種新媒體方式，注重網絡課程設置，實現勞動教育線上線下有效結合。

（四）營造“熱愛勞動、勞動光榮”的校園文化

習近平總書記多次強調要讓熱愛勞動蔚然成風。校園文化具有強大的育人功能。高校在落實習近平總書記關于勞動重要論述過程中還應該注重軟環境的塑造，使得大學生在潛移默化中形成對勞動的正確認識，自覺地生發出熱愛勞動的情感。首先，高校要充分利用校報、校廣播臺、校園微博以及校園網等校園媒介，做好對勞動模范的先進事跡以及優秀品質等的宣傳工作。其次，高校學生工作部門可以通過組織講座、交流會等形式，邀請相關專家和勞動模范展開有關勞動價值觀的宣講活動。最后，高校的學生社團、學生會等可以具體組織學生的勞動教育實踐，并將其中成效較好的活動以經驗交流會的形式傳播出去。總之，要通過一系列行之有效的措施營造出“熱愛勞動、勞動光榮”的校園文化，樹立大學生對勞動的正確認識。

（五）打造勞動教育大格局

習近平總書記強調，勞動是一種社會性的活動。《全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確指出:“把勞動教育納入人才培養的全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。”［23］勞動教育需要各方協作，才能產生實效。所以，大學生勞動教育場所不應局限在校園之內，還需要與家庭、社會形成配合，打造勞動教育大格局。學校是勞動教育的“主戰場”，直接負責勞動教育的具體實施。家庭是勞動教育的“根據地”，通過父母的價值理念、行為方式，對大學生產生影響，并建立學校和家庭的合作關系。同時，社會各界應努力為大學生勞動教育實踐創造更多機會，實現勞動教育社會化、常態化。要通過這些努力，真正在高校、家庭、社會的配合聯動中，全面提高大學生勞動教育的實效性。