初中語文課外閱讀有效策略探究

林宗琳

[摘? ?要]文章從家校形成合力，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀;建立個性化閱讀書庫，激發(fā)學(xué)生閱讀自主性;充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，改善課外閱讀效果;教師示范形成閱讀楷模，提升學(xué)生自信心這四方面深入探討和分析初中生課外閱讀指導(dǎo)的有效途徑，旨在增強初中生語文課外閱讀教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]初中語文;課外閱讀;家校合力;個性化閱讀書庫;閱讀楷模

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）09-0048-02

課外閱讀是對語文教材內(nèi)容的延伸，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對于提升中學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要價值。新課標對初中生課外閱讀的要求明顯增加，也對教師的課外閱讀指導(dǎo)提出了新的要求，如何有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，提升初中生的課外閱讀能力，培養(yǎng)初中生的語文閱讀素養(yǎng)等，成為每一位初中語文教師需要研究的課題。作為語文教師，要結(jié)合時代需求，對課外語文閱讀教學(xué)進行有效的調(diào)整和分析，針對初中語文課外閱讀教學(xué)存在的不足進行改進，積極探索適合初中生學(xué)習(xí)的課外閱讀教學(xué)模式，對教材進行合理拓展，促進初中生未來的學(xué)習(xí)和成長。

一、初中課外閱讀的有效價值

1.拓展課內(nèi)閱讀內(nèi)容

課內(nèi)閱讀和課外閱讀對于初中生學(xué)習(xí)語文來說缺一不可，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，可以加深學(xué)生對課內(nèi)知識的掌握和理解。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及水平都是由閱讀直接決定的，葉圣陶先生在教學(xué)過程中也比較強調(diào)課外閱讀教學(xué)，認為要將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來進行教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。比如，在學(xué)習(xí)初中部編版《背影》時，為了使學(xué)生加深對父愛的理解和感受，教師可以將有關(guān)父愛的文章《父與子》《父子的世界》《聆聽父親》引入課堂中供學(xué)生閱讀，為學(xué)生提供群文閱讀，在對比延伸中進行更深層次的閱讀體驗，感受作品中文字的精煉，通過細節(jié)感受父愛的偉大，從而對父愛的理解更加深刻。這樣的課外閱讀可以延伸學(xué)生閱讀的維度，拓展學(xué)生視野，進而取得更好的教學(xué)效果。

2.激發(fā)課外閱讀興趣

因為應(yīng)試教育的影響，教師的語文課內(nèi)閱讀教學(xué)大多是將課文分解開來進行講述，這樣學(xué)生會感受到知識鏈條的斷節(jié)，從而對語文學(xué)習(xí)失去原有的興趣，不利于語文教學(xué)質(zhì)量的提升，對語文課外閱讀的興趣產(chǎn)生消極的影響。語文教師要改變這種現(xiàn)狀，最好的方式就是圍繞語文課堂教學(xué)開展合理的課外閱讀教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更加自覺地融入閱讀活動中。課外閱讀讓學(xué)生可以自由選擇，擺脫課內(nèi)文本的限制，從興趣出發(fā)，選擇適合自身閱讀的內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)完《秋天的懷念》后，學(xué)生可以任意從文章的某個角度出發(fā)，選擇自己喜歡的課外閱讀內(nèi)容，如母愛主題、生命主題、史鐵生的其他作品等。在課外閱讀中拓展自身視野，獲得更多寶貴的知識和財富。學(xué)生只有對感興趣的內(nèi)容進行閱讀，才能夠產(chǎn)生興趣，從而愛上語文學(xué)習(xí)，提升語文核心素養(yǎng)和能力，這對于學(xué)生未來的發(fā)展具有不可忽視的價值。

3.促進身心健康發(fā)展

讀書能夠使人進步，豐富的課外閱讀內(nèi)容是初中生宣泄情感的平臺，在整個過程中，初中生將書籍作為朋友，與書籍進行思想溝通和互動，進而可以和作者產(chǎn)生強烈共鳴。課外閱讀量越大，學(xué)生的心路發(fā)展就會越好，在現(xiàn)實生活中和他人之間的溝通與互動就會更加和諧暢通，自身修養(yǎng)和素質(zhì)就會更高，心靈也會得到進一步提升和凈化，便于學(xué)生身心發(fā)展和進步。

二、初中課外閱讀指導(dǎo)有效途徑

1.家校形成合力，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

第一，學(xué)校要充分借助圖書館資源進行教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)部為學(xué)生構(gòu)建專門的閱讀室，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀，從學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生提供相關(guān)書籍，充分吸引學(xué)生的注意力，使其可以更好地閱讀。

第二，教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的閱讀。比如，在學(xué)習(xí)初中部編版《皇帝的新裝》時，教師可以為學(xué)生推薦大量寓言故事以及童話書籍，激發(fā)學(xué)生興趣，可以向?qū)W生提供相關(guān)內(nèi)容的課外閱讀書籍：《小人魚》《丑小鴨》《十萬個為什么》等，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升語文閱讀教學(xué)效率。

第三，教師可以成立以班級或小組為單位的讀書俱樂部，豐富課外閱讀的形式，吸引更多的學(xué)生加入閱讀的行列，借助此種形式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生的共同進步和發(fā)展。

教師要意識到家庭閱讀是初中生課外閱讀的關(guān)鍵。所以教師要和家長進行溝通，爭取得到家長的認同和配合，兩者之間形成合力，針對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)。在家庭中，家長要對孩子的閱讀興趣進行充分的評估和引導(dǎo)，進行親子閱讀。有研究表明，良好的家庭閱讀環(huán)境對于初中生的閱讀行為具有不可忽視的價值。初中語文教師要高度重視親子閱讀，在家長的幫助下合理引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.建立個性化閱讀書庫，激發(fā)學(xué)生閱讀自主性

第一，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好為其設(shè)計個性化閱讀書庫和個性化圖書角，將不同類型的書籍內(nèi)容進行科學(xué)分類，放置到個性化圖書角中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進學(xué)生自主閱讀，達到延伸語文課內(nèi)閱讀教學(xué)的目的。

第二，教師在實際教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生需求，為其制定個性化的閱讀方案，讓學(xué)生可以結(jié)合自身具體情況進行針對性選擇，尋找適合自我閱讀的書籍內(nèi)容，強化閱讀理解能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。在課外閱讀中，教師要以學(xué)生為主體，首先要對學(xué)生的興趣愛好進行調(diào)查，進而對書籍內(nèi)容進行選擇，為學(xué)生提供適合閱讀的實際內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情。例如筆者的一名學(xué)生，偏好哲思類文本，筆者就為其推薦作家張曉風(fēng)、史鐵生、熊培云和文集《自然之歌散文選》、游記《行者無疆》《千年一嘆》《文化苦旅》、名著《傲慢與偏見》《紅與黑》《圍城》、小說《偷書賊》《追風(fēng)箏的人》《三體》《微紀元》……經(jīng)過個性化的閱讀指導(dǎo)，該生閱讀成效顯著，成績優(yōu)異，后被清華大學(xué)錄取。所以在語文課外閱讀教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生作為課外閱讀的主體，充分引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，書籍的選擇要結(jié)合學(xué)生特點，滿足學(xué)生的閱讀需求。在整個過程中，教師還要對學(xué)生進行合理化的指導(dǎo)，將課外閱讀的方法教給學(xué)生，使學(xué)生的課外閱讀更加具體、更加高效，優(yōu)化學(xué)生課外閱讀的效果，提升初中語文課外閱讀時效性。

3.充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，改善課外閱讀效果

第一，在閱讀過程中，教師要給予學(xué)生合理、正確的閱讀指導(dǎo)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要做好閱讀記錄，將閱讀中遇到的好詞好句以及關(guān)鍵信息、心得感悟等記錄下來，加深對整篇文章的理解。

第二，教師要有效指導(dǎo)學(xué)生在閱讀期間進行精讀和泛讀，在開始閱讀時快速泛讀，掌握大概意思后再進行精讀，對細節(jié)內(nèi)容進行詳細閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的“圈點勾畫法”“批注法”等，感受作者書寫的思想和情感等，借助此種閱讀方法達到培養(yǎng)初中生語文核心素養(yǎng)以及提升初中生內(nèi)在精神品質(zhì)的效果。

第三，教師要針對閱讀規(guī)律對學(xué)生進行指導(dǎo)，循序漸進，由淺入深，由薄到厚，由易至難……遵循閱讀規(guī)律，符合初中生身心發(fā)展的特點，對于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展具有重要的價值。通過規(guī)律性課外閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生會在閱讀中漸入佳境，閱讀能力逐步提升。

4.教師示范形成閱讀楷模，提升學(xué)生自信心

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行往往會成為學(xué)生模仿的對象，所以在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師要注重自身語言和行為，起到示范帶頭作用，成為學(xué)生的楷模。所以，教師的閱讀習(xí)慣會對學(xué)生起到潛移默化的影響，在實際教學(xué)中，愛閱讀的教師能夠?qū)W(xué)生的課外閱讀進行獨到、深刻的引導(dǎo)，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣的同時，加深理解程度。因此，教師要注重自主閱讀。在課后，教師要經(jīng)常閱讀書籍，豐富自己的知識儲備，這樣，學(xué)生才會效仿教師，久而久之，自然而然形成良好的閱讀習(xí)慣，有利于提升課外閱讀效果。課堂上，教師要善于將課外閱讀內(nèi)容分享給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要積極鼓勵學(xué)生將閱讀中掌握的知識、道理和內(nèi)涵分享給其他同學(xué)，在分享中體驗閱讀的快樂，樹立自信心，多角度理解閱讀主題等。教師還可以開展各種課外閱讀活動，如競賽、演講、競答等，使學(xué)生可以充分展示自身的閱讀情況，從而不斷提升課外閱讀效果。

總而言之，初中語文教師要結(jié)合學(xué)生的課外閱讀情況進行綜合分析，意識到課外閱讀的價值和重要性，在課堂上針對課內(nèi)知識進行延伸和拓展，從而取得良好的教學(xué)效果。教師還要意識到自身的價值，對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，借助家長的力量對學(xué)生課外閱讀進行引導(dǎo)，從而取得良好的課外閱讀效果。在實際教學(xué)中，教師要做好示范工作，發(fā)揮榜樣作用，通過課外閱讀提升初中生的語文綜合素養(yǎng)和能力，針對學(xué)生的課外閱讀研究更多閱讀教學(xué)對策和形式，借此不斷提升初中語文課外閱讀教學(xué)效果，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責任編輯? ? 張諾依）