摭談初中生沉溺于虛擬網絡的應對策略

傅圓

[摘? ?要]針對初中生沉溺于虛擬網絡的問題，教師可以通過實抓班會、利用談話、開展活動、引導家長等策略，引導學生正確對待網絡，合理使用網絡資源。

[關鍵詞]初中生;沉溺;虛擬網絡

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）09-0092-02

初中階段是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，這一階段的學生正值青春期，對外界的各種不良思想和誘惑的抵抗力不強，辨別是非的能力較弱，因此容易沉溺于虛擬的網絡世界，影響身心的健康發展。本文結合班主任工作實際，就初中生沉溺于虛擬網絡的問題尋找應對策略。

一、抓實班會，凸顯育人效果

蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。沒有自我教育就沒有真正的教育。”班會是班主任實施班級管理的重要途徑之一，是班主任對學生進行思想教育的重要載體，更是激發學生進行自我教育的最佳平臺。優質的主題班會能夠激發學生的自我管理意識，喚起學生內在的潛能，促進學生的自我發展。圍繞“網絡”組織開展相關主題班會，既能引導學生形成正確的網絡使用觀念，也能對有網癮的學生起到警示和教育的作用。

筆者在開展班會課的同時，抓好三環節，收到了良好的效果。一是做好頂層設計。學生入學伊始，筆者依據生本實際，圍繞“網絡”做好三年的主題班會規劃，主題分別是“我與互聯網相識”“互聯網是把雙刃劍”“健康上網從我做起”等。班會主題依據學生的身心發展特點設定。網癮問題具有持續性，其解決不能一蹴而就，要常抓不懈，所以在主題班會的規劃上要做到年年有，時時抓，不放松警惕。二是開展好班會。筆者采用常規班會加主題班會打好組合拳的方式，有效發揮了班會的育人作用。常規班會，就是將學習和生活中發現的關于網絡的問題，隨時隨地地在日常性班會中提及，做到警鐘長鳴。主題班會就是依據主題，讓學生在教師的引導下開展深入的討論，通過大量的正、反面案例，將網絡相關問題消滅在萌芽狀態。學生在大量的事實面前受到教育和警醒，對于網絡的使用做到了心中有數。三是抓好班會跟蹤。針對班會開時轟轟烈烈、班會過后一切如舊的現象，筆者將抓好班會跟蹤作為一項重點工作來對待，及時發現班會后學生在網絡使用中出現的新問題和新現象。此外，還特別抓好學生自行制訂的關于網絡使用的計劃書，切實做到網絡問題一抓到底。通過精心的設計、長期的堅持，班級形成了積極向上的網絡使用導向，發揮了網絡的工具性作用。

通過班會實現學生自我教育，通過學生自我教育形成輿論導向。教師應通過抓好班會的規劃與設計，做好班會的組織與實施，做好班會后的落實和跟蹤，使主題班會有始有終，貫穿在學生三年的初中學習和生活中，做到常抓不懈，有效引導學生正確對待虛擬的網絡世界。班會對正確引導學生認識和使用網絡有著重要作用，教師應豐富班會內容，創設教育情境，針對焦點問題，探尋解決辦法。高效能的主題班會對于促進學生樹立正確的網絡觀具有舉足輕重的作用。

二、利用談話，抓個別學生教育

針對有網絡成癮傾向的學生，教師要做到真心交流，健康疏導，及時跟蹤。沉溺于網絡的學生往往表現出孤僻、自私、不合群、焦躁和暴力傾向，他們不喜歡與周圍的同學交流，對周圍的事物提不起興趣，學習成績相對較差。教師要善于傾聽這類學生的心聲，對他們既要嚴厲，更要尊重，發揮好師生個別談話的作用，做學生的知心人。

有網絡成癮傾向的學生，大部分是渴望戒除網癮、回歸現實生活的，但因網絡誘惑大，其自身抵抗力弱，往往是心有余而力不足。基于此，筆者定期和此類學生談心，和他們一起制訂戒除網癮的計劃，引導其形成健康向上的愛好，積極投入班級活動和學習中來。一是重用這一類型的學生，讓他們擔任班干部，參與到班級管理中，發揮主人翁的作用，增強與同學的聯系，建立同學之間的和諧關系。二是運用賞識機制。這類學生只要在學習、生活等某一方面取得進步，筆者都會及時發現，及時表揚，幫助其樹立自信心，形成積極向上的心態。三是轉移注意力，將其對網絡的注意力轉移到健康的文化和體育活動中來。如筆者曾經“規定”一名沉迷于網絡游戲的學生每天必須完成3000米的跑步訓練。在堅持打卡90天后，該生學會了用跑步替代網絡游戲，成功地戒掉了網絡游戲。

改變沉溺于虛擬世界的學生非一朝一夕之功，班主任要有決心和耐心，可采用經常與學生談話的方式關心學生，走進學生的心靈，使其認識到網絡的危害，感受到教師的誠意和真心。教師的一言一行對學生都有著重要的影響，在與教師交流的過程中，學生能夠感受到教師對他的重視程度，繼而產生改正錯誤、糾正不良習慣的意識。需要強調的是，對于學生沉溺于網絡的問題，要做到常抓不懈，不能僅停留于少數的幾次談話，要將對學生的心靈關注貫穿于教育教學始終，要將定期談話作為師生互相交流的必要手段。

三、開展活動，進行健康引導

班級活動對學生形成良好的人際關系、形成積極健康的心理具有積極的推動作用。網絡成癮的學生大多較少參加集體活動，處在思想相對封閉的狀態，教師要在開展活動的過程中格外關注此類學生，引導其在參與活動的過程中有效轉移對網絡的注意力。《學記》中記載：“藏焉修焉，息焉游焉”，“時教必有正業，退息必有居學”。學生的成長離不開以課堂為主渠道的“正業”的引領，也離不開以活動為引領的“居學”，適當的班級活動能使學生的負能量有效地轉為正能量，培養學生的創新精神，引導學生擁有健康的興趣愛好，促進學生全面發展，擺脫網癮，融入正常的學習生活。

筆者立足“三位一體”的教育理念，通過班級活動引導學生走出網絡，走進現實，走入健康的生活和學習。一是校內活動力求豐富多樣。教師要定期組織各類文體活動，對有網癮的學生特別關注，賦予其“重任”，引導其參與到活動的設計策劃或者比賽過程中，讓他們在腦力和體力活動中，轉移對網絡的注意力，感受參加現實活動的充實感和成就感。二是積極開展校外實踐活動，利用節假日等時間，帶領學生走出戶外，體驗自然，體驗社會，體驗科技發展，在戶外拓展和實踐活動中增強對外部社會的探求欲望，擺脫網絡束縛，找到成長的樂趣。三是對接家庭教育。教師可定期邀請家長參與到班級活動中，組織家長志愿者隊伍，聘請具有各種特長的家長擔任班級的志愿輔導員，讓學生擁有更多更好的興趣愛好，同時建立家長與學生之間的親密關系，引導沉溺于網絡的學生發展文學、體育、科技等方面的特長，使之融入集體生活，聽從家長教育，逐步走出困惑。

學生沉溺于網絡的問題需要社會、家庭和學校齊抓共管，共同教育，營造良好的教育氛圍。學生在對接社會、融入學校活動、接受家庭教育的過程中，時刻被積極健康的活動所引領，就會逐漸擺脫沉迷網絡的不良習慣，消除因沉溺網絡而產生的焦慮、內向、厭學等不良心理。

四、引導家長，發揮家校合力

戒除學生的網癮，必須要依靠家長的力量。家長是學生的第一任教師，家庭是學生的第一所學校，學生對待和使用網絡的態度和行為與家庭教育有著密切的關系。家風影響著孩子的成長，家長的觀念影響著孩子的教養。要引導學生樹立正確的網絡觀，首先要引導家長樹立正確的教育觀，做好家長的思想工作，對家長進行家庭教育培訓，使其以正確的方式引導孩子使用網絡，幫助學生戒除網癮。

筆者采用常規+會議的形式做實家校聯合工作，把日常教育與組織開展家長專題培訓緊密結合在一起，幫助家長形成正確教育理念、運用正確的教育方式，提高家庭教育的實效性。一是堅持抓好常規，做好日常滲透。隨著互聯網的普及，家校溝通的方式變得方便而快捷，筆者充分利用好家長微信群和QQ群，在日常生活中對家長進行網絡使用的教育和思想滲透。節假日和寒暑假期間，筆者都會在群里及時提醒家長做好網絡使用的監督，檢查孩子手機使用情況，杜絕網絡游戲和QQ聊天。為幫助學生合理使用手機，筆者會經常推薦一些有教育意義的高質量公眾號和手機APP，供學生在假期閱讀和使用，同時，定期將一些引導學生正確使用網絡的文章鏈接發布在家長群中，通過分享的方式對家長進行變相培訓，引起家長對孩子使用手機的重視。二是開好家長會，做好重點培訓。每次家長會，筆者都會將手機和網絡使用問題作為一項重要內容與家長進行專項交流。比如引導家長以身作則，不沉迷網絡，為孩子起到榜樣和示范作用;不將手機和網絡游戲作為獎勵方式;不將玩手機作為節假日孩子消遣娛樂的方式;等等。同時，幫助家長分析學生沉迷于網絡虛擬世界的心理因素等，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，建立和諧的親子關系，切實將家長會開成交流會、談心會和培訓會。

聯合家長力量，形成育人合力，把網癮學生的教育落實到家庭教育中。在育人過程中，教師可以引導學生樹立正確的網絡觀為突破口，幫助家長引導學生通過戶外活動、實踐活動、參加志愿者服務等方式豐富課余生活，在現實世界中感受生活的美好，教育學生與虛擬的網絡世界保持距離，以健康、向上的狀態投入學習和生活，逐步引導學生走出對網絡的沉迷與留戀。

要引導學生正確對待網絡，合理使用網絡資源，樹立正確的網絡觀念，需要學校、家庭、社會的共同努力。面對紛繁復雜的網絡虛擬世界，面對層出不窮的網絡教育問題，班主任需要用智慧與愛心且思且行且擔當，需要用耐心和真誠且想且做且履責，不斷探索學生沉溺于虛擬網絡的應對策略。

（責任編輯? ? 周侯辰）