淺析初中英語自主教學活動的開展

趙世靜

摘要：在初中英語教學中，學生們開展自主的學習活動，可以進一步提高他們的學習主體意識和自主學習的能力，更符合以學生為中心的素質教育理念。初中英語教師要設計，更能夠促進學生自主學習能力提高的學習活動，讓學生可以在學習的方法，習慣方面得到培養和加強。

關鍵詞：初中英語;自主教學;英語教學

初中英語的學科教學改革工作不斷地向前推進，素質教育的思想也越來越深入人心，作為初中英語教師，我們要認真研究素質教育的核心理念，能夠結合初中英語學科的自身特點來推進學科教學改革，更好地落實以學生為中心的思想，促進學生自主學習能力的增強，培養學生學習中的獨立性，合作性，讓學生能夠真正掌控自己的學習，提高他們學習的能力。初中英語教師要注意培養學生的核心素養。而這些經常是通過自主學習活動才能實現。核心素養理念的提出，更新了傳統落后的教育思想，是促進現代教育改革的關鍵。在初中英語的教學中，培養學生的自主學習能力，是發展學生核心素養的關鍵。因此，基于核心素養的視角，初中英語教師要應當積極培養學生的自主學習能力，發展學生核心素養，促進學生綜合素質的提升。那么，如何才能開展有效的自主學習活動呢？筆者主要總結了以下幾點經驗。

一、初中英語教師要善于創設積極和諧互助的學習氛圍

作為初中英語教師，要認識到學生自主學習的意識和行動，需要一定的環境支持才能更好地發揮出來，所以，營造和諧互助，積極的相互支持鼓勵的學習氛圍，是非常重要的。在這樣的氛圍之下，學生會感到心理上的安全感，從而更容易參與到學科的互動中，教師所安排的一些自主學習活動，他們也更有信心去完成。而良好學習情緒氛圍，情感氛圍的構建主要在于教師，教師能夠尊重學生的主體性，這是第一重要的原則。所以，初中英語教師可以圍繞著學科教學改革工作的開展，通過教給學生如何進行預習如何進行復習，如何進行合作式的討論學習，聽說練習的方式，讓他們逐漸地對英語的學習方法技巧和習慣進行深刻的體會，并且總結出自己的規律。教師要特別注意關注，學生們在學習活動中的情緒表現和認知思維，要通過他們的言行分析在學習通，他們可能遇到的問題，并且及時地提供幫助和心理方面的干預，例如學生在考試失敗以后經常會產生負面的歸因，會懷疑自己是否具備學習的能力，有的學生還會通過貶低英語學習的重要性，來保護自己的自尊心。這些都是不理性的做法，因此，初中英語教師要關注他們心理健康的成長，讓這些非智力因素更好地促進他們學習英語這門學科。

二、教師要注重培養學生英語學習的興趣

自主學習的開展需要，學生們具有較強的自律性，能夠在較強的內部學習動機的促進之下進行自主學習活動，所以，對英語學科如果沒有興趣，學生將很難認真地完成自主學習的任務，并且也很難進行自主的拓展式的學習，他們學習的獨立性，自主性很難得到培養。所以，初中英語教師要注重培養學生英語學習的興趣，逐漸的提高學生在英語學習活動中的自覺性和主動性。一般來說，在小學階段，學生們陸陸續續的開始學習英語，但是由于學習方法，家長老師的教育引導方式的不同，學生的英語水平方面表現得參差不齊，初中英語教師要特別注意那些成績不佳的學生，這些學生成績不好，經常跟他們沒有英語學習的興趣有直接的關系。所以，要深入了解他們興趣缺失的具體原因，并且有效地解決問題，幫助他們樹立英語學習的信心，提高學習的主動性，從而在不斷的自主學習中，提高主動學習的能力，從學習中有收獲感，增強他們學習中的成功經驗，不斷提高學習的自覺性。

三、初中英語教師要善于設置自主學習的任務，提高學生們自主學習的效果

自主學習的任務布置得更加科學合理，學生可以在自主學習活動中事半功倍，所以，教師要注重如何設置自主學習的任務，才能更好地提高自主學習的效果。一般來說，提前讓學生進行自主預習活動，是我們經常采取的一種任務方式，自主的預習具體包括預習哪些內容，通過什么樣的方式進行預習，比如，讓學生對陌生的單詞提前進行查閱，解決這些生詞，另外，也可以讓學生圍繞著文化知識點方面進行資料的收集和整理，所以，任務的布置要清晰，表述要明白，這樣學生才能準確地理解高效的完成。所以初中英語教師，要對任務的表述布置精益求精要根據學生自主學習任務的不同方式的不同靈活的變化任務的具體要求。還有很多自主學習的任務，會以合作形式來展開，學生組成一個小組，共同完成一個學習的任務，但是要想能夠高效的完成，需要他們提前做一些準備，例如，拿到任務以后，小組成員共同商議任務該如何細分，每個成員該負責哪一部分。這樣邏輯清晰，目標明確，小組能夠更加快速，而高效地把任務完成得非常漂亮。所以結合著不同的任務形式教師在幫助學生養成自主學習能力的過程中，需要給予不同的指導。也讓學生們在不同形式的學習中，體會到自主學習的價值，逐漸地摸索出自己在學習英語中的規律。初中英語教師也要不斷地提高對自我的要求，強化自主學習任務的設計能力。同時也不能忽視對學生學情的研究和持續的關注。根據學生們日常在學習中的表現，不斷地提高他們在英語學習中的精力投入，也讓他們掌握科學的方法。因此，作為初中英語教師，要善于提高學生自主學習的意識，不斷地提升學生，為自己的學習負責任的行動。在主動積極的學習中，讓學生強化自主學習的認知，豐富自主學習的行動和能力，掌握自主學習的技巧和方法，不斷的提高英語教學的質量。

綜上所述，學生是教育教學活動的中心，初中英語教師要能夠培養學生的自主學習能力，要重視學生核心素養的培養，提高他們的綜合素質，要不斷地加強教育教學改革工作，提高學科教學的自主性和時效性。要為學生自主學習活動的開展進行更多的創新設計提供導學案種方式，輔導學生的自主學習，讓他們能夠逐漸地掌握自主學習的方法，養成自主學習的習慣，成為一個自信的獨立的英語學習者和運用者。

參考文獻：

[1]張曉鵬.翻轉課堂在初中英語教學中的應用[J].英語教師，2019 （19）：78-80.