互聯(lián)網(wǎng)+時代高職汽車英語教學(xué)模式分析

摘要：新形勢下，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)化的進一步加深，信息化建設(shè)已經(jīng)成為了國家的重大發(fā)展戰(zhàn)略。“互聯(lián)網(wǎng)+”在這個時候，呈現(xiàn)到了大家的視野當中。在內(nèi)外部環(huán)境的影響下，高職企業(yè)英語教學(xué)模式也需要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，找到符合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特征，統(tǒng)籌發(fā)展，在PBL+TBL汽車英語教學(xué)模式構(gòu)建的過程中，從不同的角度進一步推進新模式的發(fā)展。結(jié)合自身的現(xiàn)狀和信息化教學(xué)的優(yōu)勢，不斷的與時俱進，為社會輸送更多的高質(zhì)量技能型的人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職汽車;英語教學(xué)

一、問題的提出

從一定的程度上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”屬于創(chuàng)新時代的2.0信息技術(shù)，也是社會發(fā)展新形態(tài)的展現(xiàn)，現(xiàn)已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略的角度。高職院校汽車專業(yè)在發(fā)展的過程中，也需要結(jié)合自身的實際情況，針對性的制定出合理的教學(xué)模式。從目前的形勢上看，首先，外部條件，現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到高職汽車專業(yè)英語教學(xué)的過程中，覆蓋率高。可以實現(xiàn)多媒體教室或者是數(shù)據(jù)平臺的實時性更新，為信息化教學(xué)提供了有力的條件[1]。但是，從學(xué)生的角度看，大部分的高職學(xué)生英語的基礎(chǔ)比較的薄弱，尤其是汽車專業(yè)的的學(xué)生。如果不能很好的創(chuàng)新教學(xué)模式，那么就會導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性缺失，甚至影響學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)。從教師的角度看，不少高職類汽車專業(yè)的教師，更加傾向的是傳統(tǒng)被動式的教學(xué)模式，沒有很好的深入，甚至沒有進入信息化的層面。另外，還有不少英語教師，僅僅是英語專業(yè)的教師，對于汽車專業(yè)的知識儲備能力存在極大的欠缺。學(xué)生對汽車英語學(xué)習(xí)的認識不足，汽車英語教學(xué)的師資力量薄弱，汽車英語教學(xué)的授課手段單一等問題，都導(dǎo)致學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容出現(xiàn)了脫節(jié)的狀況。面對這樣的情況，就需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進汽車專業(yè)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代高職汽車英語教學(xué)模式實施策略和建議

（一）策略

第一，完成線上和線下的互動教學(xué)。在這里使用的是PBL基于問題的教學(xué)法。需要英語教師引導(dǎo)學(xué)生，在問題的基礎(chǔ)上，將以前學(xué)習(xí)的知識和現(xiàn)代學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，將現(xiàn)代的知識和專業(yè)知識結(jié)合起來。例如：四川省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院《汽車專業(yè)英語》，就是使用的PBL線上教學(xué)方式[2]。就是將汽車專業(yè)的實踐內(nèi)容和英語的基礎(chǔ)教學(xué)融合起來。汽車有哪些冷卻的方式，最為常見的方式存在哪些？這個時候，教師就可以將問題推送給超級學(xué)習(xí)通或者是微信群等。讓學(xué)生在課前就對這些內(nèi)容進行一個有效的理解。在上課的時候，使用TBL線下教學(xué)的方式，之后，將這些課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為三個部分。第一部分是分析冷卻系統(tǒng)的內(nèi)容，the purpose of cooling system，maincomponents，operating principle[3]。之后，就需要結(jié)合這些任務(wù)，小組之間合理的交流和探究。接著，就需要根據(jù)討論的時間，讓學(xué)生自行的解說，提高學(xué)生的參與性，而不是教師一個人唱“獨角戲”。這樣不僅可以解決知識問題，還可以提高學(xué)生的主觀能動性。

第二，使用微課的教學(xué)方式，融入高職企業(yè)英語教學(xué)當中。例如：使用線下教學(xué)的方式，讓學(xué)生在閱讀的時候，就先把一些陌生的詞匯標注出來，如radiator，thermostat，vacuum valve等[4]。之后，就可以使用事先做好的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生，強化概念，鞏固原有的知識，將以往的知識和現(xiàn)代的知識結(jié)合起來。另外，教師也可以使用信息化的技術(shù)，通過動畫的方式，將汽車的各個部分或者操作的原理呈現(xiàn)到大家的視野當中。這樣不僅可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，還可以在詞匯、句型和文本的學(xué)習(xí)當中，了解到汽車的部分位置或者是維修的場景。

（二）建議

從信息化的優(yōu)勢上看，教學(xué)場地已經(jīng)從課堂向著全過程的方向不斷的延伸，教學(xué)效果也從大概的方向向著精細化的發(fā)展方向?qū)嵤┭由臁Ｊ褂媒换ナ降姆答佅到y(tǒng)，教師就可以在最短的時間內(nèi)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達到很高的精確度。另外，教學(xué)資源也開始從稀缺向著多元化的方向?qū)嵤┭由欤瑸榧ぐl(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生的視野，提供了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。接著，教學(xué)評價的方式，開始從單一的局面向著全面化的發(fā)展方向?qū)嵤┭由臁Ｊ褂眯畔⒒夹g(shù)，對數(shù)據(jù)進行收集和統(tǒng)計，減少了實踐，提高了效率，實現(xiàn)了全程性的綜合性評價。運用信息技術(shù)，根據(jù)課程特點，更好的為高職教育服務(wù)，讓學(xué)生走向社會之后，在最短的時間內(nèi)可以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。想要保證“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化的建設(shè)，首先，高職院校就需要滿足硬件的設(shè)備需求，鼓勵英語教師參與信息化培訓(xùn)建設(shè)，認識到微課教學(xué)的有效性。其次，需要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，順應(yīng)時代的發(fā)展需求，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)方式結(jié)合起來，并成功運用到汽車英語教學(xué)的實踐過程當中。最后，需要高職汽車專業(yè)的學(xué)生，盡快的適應(yīng)信息化的教學(xué)方式。將以往學(xué)習(xí)的知識和現(xiàn)代學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來，在融合貫通之后，形成新的認知。將新的認知和汽車專業(yè)的知識結(jié)合起來，不僅可以加深對英語單詞的理解，還可以提升英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，還需要正確的使用線上的平臺，養(yǎng)成自學(xué)的能力，對自己的學(xué)習(xí)實施一個良好的評價。

總結(jié)：

隨著社會的進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代就呈現(xiàn)到了大家的面前，高職汽車專業(yè)英語教學(xué)也需要將現(xiàn)代化的信息技術(shù)，融入到英語教學(xué)的過程中。結(jié)合自身的實際情況，最大化的使用現(xiàn)有的資源，完成線上和線下的知識共享。將英語知識和汽車專業(yè)的知識結(jié)合起來，提升學(xué)習(xí)效率，提高綜合性素養(yǎng)，增加就業(yè)競爭力。不僅為學(xué)校開辟了一條符合汽車專業(yè)的特色化英語教學(xué)模式，還為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)大家共同的“中國夢”。

參考文獻：

[1]王雅琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下智能手機在高職英語混合式教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化.2018 （50）

[2]羅奕欣.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)情況研究[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報.2019 （S1）

[3]李然.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].智庫時代.2019 （37）

[4]于欣宏.基于互聯(lián)網(wǎng)分析英語閱讀混合式教學(xué)模式的應(yīng)用方法[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2018 （02）

作者簡介：覃琴（1987.7-）女，漢族，四川成都人，學(xué)歷：本科，職稱：初級講師，研究方向：英語教學(xué)。