課程思政理念有效融入高職院校技能大賽的實踐

鄧衛軍 鄧媛 胡麗紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校職業技能大賽作為促進技術技能人才培養的重要手段，助推了高等職業教育改革和發展。而課程思政是改進和加強高校思想政治工作的需要，通過對職業技能大賽與課程思政融合路徑的研究，既能培養學生的知識技能，更能做好學生思想引領和價值觀塑造，確保高校立德樹人根本目標的實現。

[關? ? 鍵? ?詞]? 技能大賽;課程思政;融合

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0150-02

職業院校技能大賽是一項公益性、全國性職業院校學生綜合技能競賽活動。大賽是弘揚勞模精神和工匠精神的重要載體[1]，不僅要求比賽選手技藝精益求精、操作嚴謹規范，同時強化綜合能力考核，要做好團隊協調工作，尤其要進行細節處理。思想政治教育本身是人類發展過程中的核心所在，和人的綜合素養密切相關。新疆作為意識形態教育重地，各學校各學科全過程都擔負著教書育人的重要使命。在高職院校技能大賽準備和比賽過程中，融入思政教育，價值不言而喻。筆者作為吐魯番職業技術學院援疆教師，與援疆教師團隊一起帶領教師和學生參與了2019年自治區及全國職業院校“計算機網絡應用”“護理”等多項技能大賽，以及預備2020年技能大賽的前期備賽工作，將課程思政理念融入備賽和競賽期間，取得一定成效，以期為培養德才兼備的技能型人才提供一定的參考意見。

一、內涵解讀

（一）課程思政

2016年全國高校思想政治工作會議中明確提出“課程思政”這一概念。《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》[2]中指出：“要以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以全面提高人才培養能力為關鍵，構建好高校思想政治工作質量體系，形成全員全過程全方位育人格局，著力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”換言之，課程思政本身是一種全新的課程理念，主要是將思想政治自身的教育功能和其他學科相融合，并非單純地以思想政治課程進行教育，在其他專業課程中也需要進行思政教育，突破了課程之間的界限，也能夠讓其他專業課程含有思政教育元素[3]，通過這一手段營造出職業院校整體的思政教育體系。高職院校職業技能大賽作為一項特殊的技能實踐形式，也應積極融入課程思政。

（二）技能競賽

技能競賽是指依據一定的技能標準，在特定的環境中，參賽選手運用已掌握的某項專門技術或技能完成比賽任務，從而比較出技術或技能高低的活動。[4]技能競賽活動的開展必須要遵循公平、公正和公開的原則。全國職業院校技能大賽是職業院校學生進行自我展示的重要平臺，各個職業院校之間進行業務上的切磋交流，展現自己院校的優勢，充分學習其他院校的優點，相互結合，共同促進職業教育的發展。

二、職業院校技能大賽概況

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》[5]中明確提出開展職業技能競賽是大力發展職業教育的重要舉措。全國高職院校技能競賽作為職業技能競賽的一種，它有著獨特的育人價值。連續七年舉辦全國職業院校技能競賽，充分體現了我國對技能型人才培養的重視。然而，隨著各種技能競賽活動的不斷開展，職業教育界內出現“技能競賽熱”現象，并有逐漸走向“技能本位”教育模式的趨勢[4]，而忽視了思想政治教育對專業、技能發展的協同效應。在大賽過程中融入思想政治教育，既能促進選手競技技能的提升，更能培養思想素質過硬、德才兼備、全面發展的技能型人才。

三、課程思政融入技能大賽的實踐途徑

（一）賽前準備階段

1.方案解讀，尋找切入點

通過對大賽方案的解讀，針對涉及競賽內容應包含的知識點、重難點、技能進行分析，尋找到思政融入點。筆者所帶的是全國職業院校“計算機網絡應用”技能大賽，該賽項共八個模塊，以占比較重的模塊五“出口安全防護與遠程接入”為例進行分析，該模塊主要內容如下：

數據傳輸安全，確保通過網絡環境傳輸的信息是經安全策略加密處理的。重點強調加密意識，培養安全意識，并延伸到國家安全和愛國精神。

出口設備信息審計，確保內網用戶的行為合規，并且事后可追溯。強調行為規范，一方面培養安全意識，屏蔽紛亂信息，另一方面培養明辨是非影響專心專注的匠心能力。

遠程VPN接入配置、部署與優化，遠程訪問總部資源，實現資源和內容共享。培養學生訪問操作的規范意識，追求完美、精益求精的工匠精神。

2.日常引導，提升綜合素養

比賽過程中，意外難以避免，如何靈活處理才是最受關注的，而這也正是學生臨場應變能力的體現。因此在日常訓練中，設置一些突發狀況，引導學生樹立臨危不變、及時處理的意識。比賽過程也能充分體現團隊分工與協作的重要性，而且比賽是有結果的，既要培養學生的分工與團隊協作意識，也要引導學生努力追求最好結果，但是對于最壞結局也能坦然接受。在訓練過程中，遇到問題是非常常見的，培養學生循序漸進、穩扎穩打、不急于求成的意識，培養不輕言放棄，盡力達成目標的信念。在賽前培訓中，不能事無巨細，而是要理清重點內容，讓學生能有自主學習的空間，結合重點知識，自我查缺補漏，這樣才能充分利用有限的課堂時間。其他時間留給學生自主學習。還要培養學生不盲目崇拜老師、書本的批判性思維，同時也要引導學生注重儀容儀表，不僅是自尊自愛，也是尊重他人的表現。

（二）賽后總結階段

無論比賽結果如何，通過對賽前備賽階段和比賽階段的回顧總結，培養學生戒驕戒躁、再接再厲的思想;同時要讓其擺正自身與非參賽學生之間的位置，在主觀意識上獲得可持續的職業養成思想[6];培養學生的集體榮譽感，進而延伸到作為中國人的自豪感，加強學生的“五個認同”意識。通過對吐魯番職業技術學院參加技能大賽學生的后續追蹤，截至筆者落稿，這部分學生有在校的，有結束實習的，其綜合素質均有顯著提高。以護理專業為例，自治區人民醫院評選的優秀實習生中，吐魯番職業技術學院入選的學生均為前期備賽或最終參加技能大賽的學生。帶教老師對這部分學生的禮儀、操作技能、學習態度、思想素質等各方面給予充分的肯定。

四、結語

總而言之，職業院校技能大賽為學生提供了展示自我的平臺和機會，從備賽、競賽到賽后全過程融入課程思政理念，使學生除了成為“技能型”人才外，更能樹立正確的思想觀念，提升職業素養，提高自身綜合素質，成為一名德才兼備的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]對十三屆全國人大二次會議第4680號建議的答復[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_zcs/201911/t20 191101_406383.html，2019-09-30/2019-11-01.

[2]高校思想政治工作質量提升工程實施綱要[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_zcs/201911/t201911 01_406383.html，2019-09-30/2019-11-01.

[3]陳雪蓉.在課程思政建設中融入工匠精神培養的研究：以高職《計算機網絡技術》課程為例[J].福建茶業，2019（11）：128.

[4]易曉東.高職院校技能競賽的反思及優化研究[D].長沙：湖南師范大學，2015.

[5]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm 20191101_406383.html，2010-07-29/2010-07-29.

[6]董汝晶，譙順彬，李家駒，等.職業院校技能大賽對學生職業能力的影響及對策[J].福建茶業，2020（1）：61-62.

◎編輯 郭起珍