基于“雙高”背景下高職院校一流師資隊伍建設的思考

謝旺軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 師資隊伍建設是各高等院校的重點研究項目，師資隊伍的規模和專業水平就是高職院校的名片，也是培養高端技術技能型人才的基本條件，在“雙高”建設背景下，高職院校師資隊伍建設尤為重要。通過對部分高職院校師資隊伍現狀進行分析，結合目前教育行業的實際需求，對“雙高”建設背景下高職院校師資隊伍建設進行研究并總結了一些對策和建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? “雙高”計劃;高職院校;師資隊伍;對策;建議

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0058-02

中華民族一直遵循“少年強則國強”的思想，我們始終認為只有重視教育，培養出具有高素質的下一代才是強國的根本。因此通過教育培養對社會、國家建設有用的人才是我國各高校的最終目標，作為專門為社會輸入高素質技術技能型人才的高職院校，這些年一直肩負著這個光榮的使命，并且取得了豐碩的成果。目前我國高職教育已經發展到從量變到質變的階段，建設一支一流的師資隊伍，提高高職院校人才培養質量是基本，同時也是高職院校完成完美質變的關鍵因素。

一、“雙高”背景下高職院校一流師資隊伍建設的意義

近些年，高職院校在我國人才培養方面具有杰出貢獻，隨著社會對人才的需求量越大，高職院校的數量也是顯著增加，相關數據表明，目前高職院校數量已經占我國高等學校總數的一半之多，各教育部門對高職院校的師資力量建設給予高度重視和支持。2019年12月，廣西壯族自治區教育廳公示了“廣西高水平高職學校和高水平專業建設計劃”（簡稱“雙高建設”）擬立項名單，使提高學校師資隊伍建設成為各高職院校的重點工作任務。

（一）一流師資隊伍建設是落實國家和地方政策的需要

2018年，《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》中強調教師作為知識的傳播者，肩負著為國家培養一代代棟梁的使命，高職院校要重視師資隊伍建設。緊接著2019年4月，教育部、財政部連續發布了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目遴選管理辦法（試行）》的通知，在國家和地方政策的雙重指導下，一流師資隊伍建設工作在各高職院?？滩蝗菥?。

（二）一流師資隊伍建設是適應時代發展的需要

20世紀末到21世紀初，我國成為制造大國，對實用性技術人才的需求持續走高，為滿足社會對人才的需求，高職院校的規模越來越大，每年為社會輸送的人才也越來越多，我國也從制造型國家向創造創新型國家轉型，并取得了顯著成績。因此，在科學技術飛速發展的當今社會，提高高職學校一流師資隊伍的教學水平，從而培養出符合社會需求的高級技術技能型人才，是適應時代發展的需要。

（三）一流師資隊伍建設是高職院?？沙掷m發展的需要

隨著我國居民綜合素質的提高，傳統文化與外來文化的相互碰撞下，從以前的上學難變為如今的招生難，各高職院校若不加強學院的一流師資隊伍建設，很容易被其他競爭對手擊敗，從而形成招生難、生源差導致就業率低的惡性循環。因此，各個高職院校想要跟緊時代的步伐，不斷地提高自身競爭力，吸引優秀的生源提高畢業就業率，就要重視本校的一流師資隊伍建設，只有擁有優秀的師資團隊，才能為祖國培養出一批又一批優秀的人才，保證自身的可持續發展。

二、高職院校一流師資隊伍建設的現狀

（一）師資隊伍缺乏行業內領軍人才

在響應“雙高”建設的背景下，各個高職院校開始了學院內部一流師資隊伍建設工作的開展，通過外聘新的國內外高水平教育人才，加強學院原本教師的培訓，給一些有潛力的青年教師提供進修機會，來提高學院師資團隊的整體水平，但是師資團隊中還是缺乏行業內的領軍型人才，沒有能帶領整個師資隊伍進行相關專業的科學研究以及在全國范圍內進行學術交流、探討的專家學者，要切實地響應“雙高”建設，各高職院校除了提高師資團隊教學水平外，還要聘請一些在行業內具有絕對號召力和影響力的專家。

（二）高職院校教師缺乏實踐經驗

目前高職院校師資隊伍建設中，都以引進或培養“雙師型”教師為目標，很多高職院校的“雙師型”教師高達百分之八十以上，但是目前“雙師型”還停留在“雙證書”階段。許多院校的教師雖然具有教師和其他專項技術職稱證書或資格證書，他們的主要工作時間還是在課堂上，缺乏實際的技術操作經驗，動手能力差，導致在課堂教學時無法做到理論與實踐相結合，從而影響教學質量。

（三）師資隊伍的管理體制和運行機制不完善

雖然現在也有很多高職院校開始建立新的教師管理體制，聘用一些編外人員，以試圖提高教師工作的積極性，但是由于缺乏完善的教師管理運行機制，實際上的效果卻差強人意。

三、“雙高”建設背景下一流師資隊伍建設的策略

（一）師資團隊的師德建設與教學能力培養要同步實施

在各行各業中，用人單位都把職業道德看得比工作技能更為重要，教育行業作為各行各業人才誕生的源頭，教師的師德尤其顯得重要，各高職院校在一流師資隊伍建設時，師德建設和教學能力培養兩方面雙管齊下，絕不能只注重教學能力的培養。積極響應廣西教育廳發布的“雙高”項目建設的廣西交通職業技術學院，就始終堅持師德建設與教學能力培養同步實施，把立德樹人作為教育的初心，學院在培養教師教學能力的同時，推薦教師讀一些培養師德方面的文章和書籍，并且統一組織學習教育行業楷模的先進事例，優秀教師結合自身發展開展專題講座，對教師的職業道德進行正確的引導與培養。

（二）師資團隊建設遵循“因材施培”原則

教師在教育學生時，經常強調因材施教，建設高職院校一流師資隊伍實際上就是對高職教師進行再教育，那么在提高教師教學水平時，學院相關組織培訓部門也要注重因材施教，根據不同教師的自身情況制訂相應的培養方案，主要可以從兩個方面進行。

1.整體培養

整體培養的主體是針對整個師資隊伍，因不同的高職院校師資力量不一致，這個人數可能從十幾人到上百人不等，因此學院的教師發展中心要了解各個教師的自身能力以及教學習慣，對其中一些有潛力的或者資質較差的教師，都配備針對性的培養方案，這就屬于重點培養。

2.重點培養

學院在建設師資隊伍時要成立專門的領軍型人才培養，教師發展中心應該根據一流師資隊伍的人員結構，按照科學的比例成立一個專門培養領軍型人才的團隊，就是在整個一流師資隊伍中挑選一部分科研能力強、政治覺悟高、具有管理能力的教師，為他們提供更多的學習資源，開發他們的領導潛力，彌補學院缺乏國家、省級行業領軍型人才的現狀。

（三）科學、合理地改善或者調整高職教師任職資格

高職學校在考查教師是否具有任職資格時，應該從三方面考慮。

1.學歷層次方面

教師的學歷水平是否符合學校的需求，各高職院校要成立完善的師資隊伍學歷層次制度，嚴格把控學校師資隊伍博士、碩士、學士學位的教師比例。高職院校除了通過外聘來調整學院師資隊伍學歷層次，還應該通過為教師們提供內部培訓、進修機會等手段來不斷提升師資隊伍的整體水平。

2.業務水平方面

許多學校為響應“雙高”建設項目，從而盲目地聘用大量高學歷的教師來建設學院的一流師資隊伍，實則此做法并不可取，高職院校不能一味地追求教師的高學歷，也需要重視教師的業務水平能力。對那些實際工作經驗豐富，在業績、職稱、研發能力等方面都非常優秀，但是學歷水平稍低的技術專家，可以聘請為學院的兼職教師，并且成立學院內部學術研討會，促進學院“高理論”教師與“高實踐”兼職教師的交流，使他們能夠取長補短，相互學習。

3.教師自我提升意識方面

在目前高速發展的社會，教師除了在學院接受各種培訓來加強自己的知識儲備，各高職院校也應該密切關注教師自身的學習規劃，高職學院想要建設一流師資隊伍，應該多聘請一些自我提升意識高的教師。

（四）引進競爭激勵機制，完善教師管理制度

為更好地建設高職院校一流師資隊伍，學院應該引進新的人事管理制度，如全面真正實施“能進能出”的教師聘用制，提高在職教師的危機感，必要時候可以抓典型，提高整個師資隊伍的工作積極性;另外高職院校也應該嚴抓每個年度的教師工作考核制度，獎懲有度，這樣可以鼓勵青年教師再接再厲，讓他們知道付出就會有回報。提高整個師資隊伍的工作積極性是建設一流師資隊伍的內在動力。

（五）兄弟院校之間要多交流，友好往來

信息全球化時代，大家都在提倡資源共享，各高職院校之間，尤其是具有相同院系的兄弟院校之間要形成信息互通。各高職院校的交流主要可從兩個層次進行：（1）管理層面，各高職院校的高層領導掌握實時動態，向當下一些發展速度較快的學院取經，吸取其他學院優秀的教師管理方案和一流師資隊伍建設策略，結合自身情況進行調整再運用到學院日常管理中;（2）教師層面，各高職院校應該多組織本院教師與其他院校教師進行學術研討，引進新的教學方式方法，對個別文化知識和實踐能力都非常強的教師，可以組織跨學院的線上講座或者聘為兼職教師來本院傳授知識。

四、總結

總而言之，“雙高”計劃背景下建設一流師資隊伍是高職院?，F階段最緊迫的任務，也是各高職院校能在眾多競爭者中可持續發展的根本。各高職院校應該具有高度民族榮譽感，肩負起為社會輸送一批批棟梁的使命，高職院校應認清本校內部師資隊伍現狀，做得好的方面繼續保持，不足的方面及時改善，結合實際教學經驗，積極探索和完善“雙高”建設背景下提高一流師資隊伍建設的舉措。

參考文獻：

[1]陳敏.雙高建設背景下高職院校一流師資隊伍建設研究：以渤海船舶職業學院為例[J].船舶職業教育，2018（4）：65-68.

[2]譚見羅，嚴勇.雙一流背景下高職院校師資隊伍建設的問題與對策[J].長沙理工大學學報（社會科學版），2019（1）：137-142.

[3]張力文，劉強，王溫.關于新時期高職院校師資隊伍建設的思考[J].經濟研究導刊，2018（9）：159-160.

[4]薛珊.對高職院校師資隊伍建設的思考[J].職教通訊，2017（1）：70-73.

◎編輯 馮永霞