媒介融合趨勢下新聞傳播人才培養的理念和路徑

譚舒心

【摘 ? ?要】本文從媒介融合趨勢下新聞傳播人才培養基本理念變化進行分析，闡述媒介融合趨勢下新聞傳播人才面臨的困境以及對新聞傳播教育產生的要求，探討媒體融合趨勢下新聞傳播教育變革的主要路徑。

【關鍵詞】媒介融合;新聞傳播;人才培養;理念;路徑

互聯網技術日趨成熟，新媒體技術也迅速發展普及，人們日常獲取新聞信息的重要途徑之一就是網絡新媒體。媒介融合發展的趨勢對傳統新聞傳播人才教育提出了新的要求，使新聞傳播人才培養的理念和路徑需要做出調整。

一、媒介融合趨勢下新聞傳播人才培養的基本理念

（一）注重對新聞傳播人才專業技術能力的培養

媒介融合趨勢下產生了全新的媒體工作環境，傳統新聞傳播人才的專業技術能力已經不能滿足需求。媒介融合的趨勢下，新聞傳播人才的專業技術能力是保障其維護正義、報道事實和傳播真相的必備條件。新聞傳播人才要掌握媒體融合趨勢下的新聞傳播的具體操作方式以及新技術;要對典型的成功案例進行剖析學習，對新聞實操的方式方法進行學習;需對涉及的多個領域的知識廣泛涉獵，從而把握新聞工作的前沿動向。新聞人才專業能力的提升是人才培養工作的重點，新聞傳播相關人員只有系統深入地對相關知識進行學習，不斷提升自身專業素質，才能得到社會和大眾的認可。

（二）注重對新聞傳播人才人文關懷精神的培養

新聞傳播人才需要保證所傳播內容的真實性，但同時要做具有人文關懷精神的新聞人。在新聞制作和傳播過程中，對富有正能量的事件、行為和人物進行宣揚;對負能量的虛假、丑惡等事件進行有力抨擊。要求培養新聞專業人才時，重視其人文關懷精神，以確保在新聞傳播過程中更加重視對“三觀正，積極向上”的信息進行傳播，傳遞正確的人生觀、價值觀，按照相關法律規定和道德標準進行日常新聞傳播工作。

二、媒介融合趨勢下新聞傳播人才培養面臨的困境

（一）現有的教學資源難以滿足新媒介的相關需求

目前來看，一些高校的新聞傳播專業并沒有滿足媒介融合趨勢下的教學設施，仍停留在傳統的理論教學上，高校的相關教學設備仍比較落后，也僅與傳統的媒體工作環境相匹配，并不能夠滿足媒介融合趨勢下對新聞傳播人才的培養需求?，F有的教學資源并不能滿足新媒介的相關要求，這給新聞傳播人才的培養工作帶來挑戰，使得新聞專業人才在學習專業知識時無法與新媒體環境接觸。高校對于新聞傳播人才專業理論知識足夠重視，但是新聞傳播人才將理論結合實踐的機會缺乏，影響教學質量。教學資源得不到及時完善，相關新聞知識不能進行更好的傳授，這使得高校學生對相關知識的學習不夠全面，也無法滿足新媒介的相關需求。

（二）專業教育與綜合素質要求之間存在較大差距

新聞傳播人才專業知識的學習與綜合素質和媒體環境的要求有較大差距。目前的媒體融合趨勢，對新聞傳播人才的專業技能和知識儲備都提出了新的要求。新聞人才在學習傳統專業技能的同時，也需要不斷提升應對新媒體的技術能力。新聞傳播專業人才培養過程中，實踐占比大，這就要求其必須對新聞傳播技術和綜合知識加以掌握。新聞傳播專業人才的培養過程中，相關教師重視對新聞相關專業知識進行剖析和傳授，但是往往忽略了學生綜合素質的提升。新聞傳播人才需要對相關專業知識進行更加深入的學習，同時需要擴大其涉獵的范圍，提升自身綜合素質，以便能夠更好地做好新聞傳播工作。

三、媒介融合趨勢下對新聞傳播教育產生的要求

（一）適當增加實踐教學

高校進行新聞傳播專業人才培養時應考慮到新聞專業的實踐性和專業性，適當增加實踐教學，給新聞人才提供理論與實踐相結合的良好學習環境。實踐教學的方式相較于從前也要有所不同，重視引進更多有豐富實踐經驗的教師，使其在教師團隊建設中發揮出最大作用。目前傳統媒介不斷與新媒介融合，在進行新聞傳播教育時，需要適當增加與新媒介相關的實踐教學，使得學生應對新業務、新趨勢、新情況的相關能力得到有效提升。高校為讓新聞傳播人才更適應新媒體的需求，應不斷更新教學設備，進一步增加相關的實踐教學活動，為學生搭建有效的實踐訓練平臺，使學生對專業理論知識記憶更深刻，使得實踐的效果達到預期。

（二）對新聞課程結構體系進行優化

原有的新聞課程結構體系已經不能滿足媒介融合趨勢下新聞傳播工作的需要，只有對新聞課程體系進行不斷優化，方能培養出更多高質量綜合型新聞傳播人才，專業人才在步入社會后才能夠滿足行業的需求。新聞課程結構體系要滿足現代社會對新聞傳播人才的需求，就要優化課程體系結構，基礎素養教育方面的內容以及媒體專業技術的教學內容需要增加;進行相關的職業思維訓練也不可或缺，方能使得學生在專業知識和綜合素養上都有所提升。新聞課程體系需要保留傳統的知識點，同時需要增設適應社會發展的“新項目”，有利于培養綜合型新聞傳播人才。

（三）建立更專業的教師隊伍

教師隊伍在新聞傳播專業教學中起到至關重要的作用，為了能夠在媒介融合趨勢下滿足新聞傳播相關行業的需要，要建立更專業的教師隊伍。高校教師隊伍的建設需要更加慎重，新聞傳播專業的授課教師不僅需要具有專業知識，豐富的課堂教學經驗，同時還需要對新媒介背景下社會對新聞專業人才的需求有足夠的了解。對參與教學工作的教師的相關知識體系進行定期考核，確保教師在授課的過程中，能夠滲透新媒介趨勢下新聞傳播的前沿理論與實踐知識。新聞傳播教師隊伍，需要不斷更新自身對新聞相關知識的儲備，重視對重要新聞事件進行深入分析講解，以構建更加專業的新聞傳播教師隊伍。

四、媒介融合趨勢下新聞傳播教育變革的主要路徑

（一）合作進一步增強

媒介融合發展趨勢下，新聞傳播教育的變化之一就是合作進一步增強。現如今，信息技術的不斷發展將全球連接為一個整體。新聞工作者已經不僅需要面對國內相關背景，同時還需要面對全球一體化、信息同步化的大背景，新聞傳播教育工作也必須重視國際之間的交流合作，在不同的路徑和層面上對培養新聞傳播人才的有效途徑進行討論，認清自身教育工作的優劣勢，及時彌補教學“短板”。媒介融合的時代背景對新聞傳播人才也產生了新的要求，在新聞傳播教育中需要重視信息同步帶來的影響，這就意味著在新聞傳播教育中增設雙語課程也是很有必要的，外籍教師的引入，可以豐富課堂教學內容，還能夠使學生的視野得到拓展。同時，也可以有效借鑒其他國家的課程體系和教育模式，使新聞傳播人才在相關交流學習中擴大學習范圍。

（二）新聞傳播教育體系進一步完善

新聞傳播教育體系也需要進一步完善，新聞專業的實踐性較強，在新聞傳播教育體系的改革中實踐教學需要放在突出位置。新聞傳播相關人員在推進媒介融合發展過程中要有創意，在推進新聞傳播教育時，需要更好地培養學生的創新意識。在原有教育體系和課程設置的基礎上，增加對學生創新意識的引導，對課程結構進行調整，有效培養新聞傳播人才的創新思維，使學生整合優化信息的能力得到提升，同時還需要確保新媒介環境下新聞傳播人才重視新聞傳播原則，不得侵犯他人的知識產權。

媒體融合趨勢下，新聞傳播的方式發生了變化，現階段新聞傳播人才的培養路徑和培養理念應順應互聯網的發展趨勢，進一步增強實踐教學應對媒體的融合發展。

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（作者單位：九江學院）

責編：姚少寶