樸實的往往是精彩的

潘望娥

這是一節公開課。

課一開始，老師就讓學生讀課文：認真讀，大聲讀，遇到生字畫下來看著后面的注音讀一讀。讀完了檢查。先檢查生字讀音，后描紅、臨寫，還要講評。

聽課的老師直納悶兒：這可是公開課!省級的!這個開頭可不出彩呀!

可這也就罷了，還有下面吶。

第二次讀：默讀課文，弄清楚故事的起因、經過、結果，用連貫的語言寫出來。寫完交流，老師將學生寫上來的紙條放在投影上講評，逐字逐句指導概括的要點。接著是學生自主修改。聽課的人為他心急如焚，可他倒好，好像壓根兒不打算出什么彩了。學生修改之后又是講評，氣定神閑地講評。

還別說，學生的進步真不小，大都能把整個故事的來龍去脈講明白，有的語言還相當簡練。可就是……

就是什么呢?

我們沒有說出口的，課后那位老師卻替我們說了出來。

他說：這不是一節有觀賞價值的課。這是一節有爭議的課。

他說：現在的課多的是口頭訓練，講的人講完了。聽的人聽過去了，什么也沒留下。讓學生寫一寫，有利于及時評價，實實在在地提高他們的概括能力。

他說：簡簡單單教語文，扎扎實實學語文。公開課必須為所有教師所能運用、理解和效仿。

恍然大悟。

我們常常追求的“精彩”，究竟有多少是學生真實需要的成分?有多少有促進學生發展的意義?或者，在精心設計教學流程的時候，我們其實更多是在犯一個“買櫝還珠”的錯誤。遺憾的是，精美的外表里面失去了什么，我們常常還不知道。

很是敬佩，在滿世界的浮躁里，那位老師還能獨守一份樸實，而且，還有著把那份樸實朗朗呈現的勇氣!

感謝那位令我們反思的人，他叫薛法根。樸實的名字樸實的人，精彩，卻蘊涵其中。

(作者單位：宜興市宜豐小學)