詩詞教學策略淺析

李玲玲

古詩詞是語文學習中的重點。學生沒有良好的學習素養和學習方法，學習古詩詞將會變得異常困難。基于此，教師必須重視古詩詞教學，不斷轉變教學方式和方法，幫助學生找到情感表達的切入點，使學生與古詩詞的內涵精神產生共鳴，進而培養學生學習古詩詞的興趣，提高學生的古詩詞學習能力。

一、認真誦讀

古詩詞是語文知識體系中的重要組成部分。學生想要取得更好的成績，就必須要學好古詩詞。在教學過程中，教師應借助詩詞誦讀手段，激發學生學習古詩詞的興趣。

例如，在教《古朗月行》時，教師首先應重點講解“端”“搗”“餐”等需要重點記憶的文字，讓學生能夠理解這些字的讀法和意義。其次，教師應抓住古詩詞中的意象，幫助學生品味作者的思想情感。例如，在教《江南》時，教師可以抓住“蓮葉”的形象，向學生講述蓮葉象征的精神。再次，教師應通過詩詞語言，給學生滲透趣味性的知識。例如，在教《詠鵝》時，教師可以根據詩詞中描繪的鵝的特點，給學生講解與鵝相關的知識，加深學生對它的印象。最后，教師應幫助學生理解詩詞的意境。教師讓學生從詩詞中找出最能代表作者心情的字詞，提升學生的語文感知力。例如，在教《靜夜思》時，教師向學生闡述全詩的大意，然后讓學生找出能夠代表作者思想情感的字或詞，提升學生理解古詩詞的能力。

二、創設情境

融入情景教學，是提高學生古詩詞理解能力的有效手段。隨著教育事業的發展，教師應重視利用各種教學手段，給學生創造良好的語言意象?；诖?，教師應重視培養學生的古詩詞語言感知力。教師可以給學生提供大量的古詩，帶領學生朗讀這些古詩，讓每一個學生都能實現從“熟讀”到“精讀”的跨越，提高學生的學習興趣。

例如，在教《贈汪倫》時，教師通過給學生播放視頻，讓學生能夠直觀地感悟到作者的情感。接著，教師幫助學生理解詩詞的寓意和中心思想。教師通過給學生播放音樂，幫助學生構建語言和情感思維。例如，在教《尋隱者不遇》時，教師讓學生自覺挖掘詩詞的內涵。教師可以對學生進行提問，讓學生說出腦海中刻畫的意象，幫助學生理解古詩詞的內涵。

此外，教師還可以組織學生參加古詩詞背誦大賽。通過鼓勵學生上臺背誦，使學生敢于表達自我，從而提升學生的語言表達能力。

三、拓寬思維

注重學生的個性化發展，就是要求教師提高學生的審美素養和語言感知力。教師可以給學生多講解一些優秀的古詩詞，幫助學生理解古詩詞，拓寬學生的思維，幫助學生表達情感。因此，在古詩詞教學中，教師要幫助學生判斷古詩詞的“美”。這是提升學生文化底蘊的重要手段和途徑。

例如，在教《小兒垂釣》時，教師應給學生勾畫一個特定的場景，幫助學生掌握作者的思想情感。為了促進學生的個性化發展，激發學生學習古詩詞的興趣，教師還可以將創作詩詞的方法教給學生，讓學生依據個人興趣和愛好，自由創作，從而提高學生的修養?；诖?，教師可以以秋天為題，讓學生進行自由創作，并對學生的作品進行評價。此外，教師還可以給學生提供一定量的古詩詞鑒賞習題，讓學生閱讀詩詞，理解作者的思想情感。例如，在教《登鸛雀樓》時，教師可以讓學生逐字逐句地閱讀詩詞，使學生能夠理解作者想要表達的思想情感。

總之，教師必須根據教學情況，不斷激發學生的古詩詞學習興趣，拓寬學生的古詩詞學習思路，提高學生的語文綜合素養。