書(shū)信寫(xiě)作，整本書(shū)深入閱讀之良方

劉穎

書(shū)信是眾多文學(xué)體裁中的一種，它是一種向特定對(duì)象傳遞信息、交流思想感情的應(yīng)用文體。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，書(shū)信在日常生活中逐漸被相繼出現(xiàn)的電話、QQ、微信等交流手段所取代，但無(wú)論在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還是在寫(xiě)作教學(xué)中，書(shū)信利用好了可以提高學(xué)生的閱讀興趣。

一、以自己的身份寫(xiě)信

在學(xué)生閱讀整本書(shū)過(guò)程中或閱讀結(jié)束后，布置學(xué)生以自己的身份，從自己閱讀感受出發(fā)，結(jié)合自己生活實(shí)際給某個(gè)人寫(xiě)封信。

1.以自己身份給作者寫(xiě)信。

俗話說(shuō)：“讀其書(shū)，知其人。”“文如其人”，讀過(guò)某個(gè)人的作品，這個(gè)人在我們的心里就會(huì)具體可感起來(lái)。于是，根據(jù)心中這份感覺(jué)提筆給作者寫(xiě)信也就成了極為自然的事情，學(xué)生做這件事，還會(huì)很興奮。

2.以自己身份給書(shū)中人物寫(xiě)信。

每一本成功小說(shuō)中都會(huì)塑造出一些栩栩如生地的人物形象，讀者也會(huì)根據(jù)自己的理解對(duì)文中人物產(chǎn)生或喜或惡的情感，因此，在閱讀某些情節(jié)或整本書(shū)閱讀結(jié)束時(shí)，我布置學(xué)生以這種方式寫(xiě)信。如在讀魯迅的《朝花夕拾》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生從書(shū)中出現(xiàn)的人物中任選一位，給其寫(xiě)一封信。

二、以他人的身份寫(xiě)信

書(shū)信最大的優(yōu)勢(shì)是自由靈活，不單單可以用自己的口吻給不同的人寫(xiě)信，還可以他人的身份給不同的人寫(xiě)，運(yùn)用這種方式可使整本書(shū)閱讀更有趣味，更有情味。

1.以書(shū)中人物身份給作者寫(xiě)信。

在讀《傅雷家書(shū)》時(shí)，為了讓孩子們更好地走入書(shū)中，體會(huì)父親傅雷對(duì)兒子的拳拳父愛(ài)，我請(qǐng)孩子們從文中選擇一封書(shū)信，以其兒子的身份與口吻進(jìn)行回復(fù)。

2.以書(shū)中人物身份給書(shū)中另一人物寫(xiě)信。

在長(zhǎng)篇小說(shuō)中，人物眾多，人物關(guān)系復(fù)雜，以書(shū)中某個(gè)人物的身份口吻給另一個(gè)人物寫(xiě)信，這樣的寫(xiě)作方式深得學(xué)生喜歡。比如讀古典名著《西游記》時(shí)，當(dāng)讀到孫悟空被唐僧誤會(huì)開(kāi)除取經(jīng)隊(duì)伍時(shí)，我布置學(xué)生從唐僧、豬八戒、沙和尚三人中選取一人，以其身份與口吻給孫悟空寫(xiě)信。

總之，整本書(shū)閱讀過(guò)程中的書(shū)信式寫(xiě)作是一座將輸入式閱讀轉(zhuǎn)化為輸出式寫(xiě)作的重要橋梁，大家不妨一試。