關(guān)于黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式的探究

叢冰玉 王海青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在終身學(xué)習(xí)和終身教育的背景下，社會(huì)群眾對(duì)各類教育的需求不斷增加，網(wǎng)絡(luò)教育以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)發(fā)展迅速。依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)校教育中豐富的教育資源，逐漸成為繼普通高校、成人高校、電大、高等教育自學(xué)考試后的一種新型的辦學(xué)模式。著眼于黨員干部這一特殊群體，探索關(guān)于黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式的不足及對(duì)策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 黨員干部;網(wǎng)絡(luò)教育;管理

[中圖分類號(hào)]? G728? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）32-0016-02

一、黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式現(xiàn)狀

黨員干部并不是一個(gè)地域性概念，很難將其集中在一起開展課堂教育，這就啟示我們重視網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)黨員干部的重要性和必要性。網(wǎng)絡(luò)教育的場(chǎng)所和時(shí)間向?qū)W習(xí)對(duì)象自由開放，各學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)管理模式也是開放的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的全面開放需要學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自主性，需要管理老師運(yùn)用科學(xué)的管理方法來調(diào)控，以保證教育質(zhì)量。同時(shí)，它滿足不同黨齡、不同文化程度的黨員同志的個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)覆蓋面廣，傳播手段靈活多樣，學(xué)習(xí)不受地域、時(shí)間限制，使黨員同志在學(xué)習(xí)上更具便利性。網(wǎng)絡(luò)教育是一種重視體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教育理念和教育模式，沒有統(tǒng)一的教育學(xué)習(xí)管理體制，極大地尊重黨員同志的個(gè)性差異。正是網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)黨員學(xué)習(xí)的諸多優(yōu)勢(shì)，啟示我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教育資源管理中，要辦得有特色，要構(gòu)建全方位的學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，做好導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)三位一體協(xié)同運(yùn)作，在對(duì)黨員學(xué)生的管理工作中，學(xué)生和管理老師構(gòu)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生是被管理者，老師是管理者。學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而學(xué)習(xí)中心助力構(gòu)建全方位的學(xué)習(xí)服務(wù)體系，注重將學(xué)生培養(yǎng)成智力、職業(yè)、精神、情感等全面發(fā)展的人才，進(jìn)一步抓住、抓好管理老師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)他們成為專家和職業(yè)化的學(xué)生管理工作者，形成網(wǎng)絡(luò)多維關(guān)系的管理老師工作，為改善和加強(qiáng)學(xué)生管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還要悉心引導(dǎo)黨員學(xué)員學(xué)習(xí)有關(guān)資源做，做到師生平等，教學(xué)相長(zhǎng)，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，進(jìn)一步促進(jìn)黨員學(xué)生的學(xué)習(xí)與提升。黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源模式管理會(huì)針對(duì)不同黨員的特點(diǎn)、特長(zhǎng)去積極組織學(xué)生參與高校的活動(dòng)。要讓班級(jí)中有號(hào)召力的黨員學(xué)生參與到管理班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而協(xié)助管理老師做好學(xué)生學(xué)習(xí)管理工作，加強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)中心間的聯(lián)系。在對(duì)黨員知識(shí)鞏固的過程中，網(wǎng)絡(luò)教育資源管理要求有力督促黨員及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)與作業(yè)，包括畢業(yè)論文，針對(duì)特殊黨員學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，管理老師一般會(huì)及時(shí)聯(lián)系、督促他盡快完成網(wǎng)上作業(yè);也會(huì)熱忱地幫助學(xué)員面對(duì)、分析、解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，順利完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)。如果一部分黨員學(xué)生因?yàn)楣珓?wù)繁忙，忘記課件點(diǎn)播，交作業(yè)或者考試預(yù)約。網(wǎng)絡(luò)資源管理老師也會(huì)提醒他們。總而言之，當(dāng)前黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育在前進(jìn)過程中不斷完善，逐步發(fā)展成全黨學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型黨員培訓(xùn)平臺(tái)，不斷促進(jìn)廣大黨員同志的學(xué)習(xí)深造。

二、黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式的優(yōu)勢(shì)與不足

（一）黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前全社會(huì)范圍內(nèi)教育領(lǐng)域都在掀起一場(chǎng)變革，媒體將積極發(fā)揮教育科技媒體優(yōu)勢(shì)，持續(xù)打造高品質(zhì)的會(huì)議內(nèi)容，建設(shè)一個(gè)面向高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域的思想交流、智慧碰撞、跨界學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新活力的媒體平臺(tái)。在這樣的時(shí)代背景和教育資源下，黨員教育也要借助東風(fēng)，趁勢(shì)發(fā)展，更大范圍、更深入地連接各地政府、企業(yè)黨建工作，在推動(dòng)學(xué)校與學(xué)校之間的協(xié)同創(chuàng)新、學(xué)校與政治之間的產(chǎn)教融合，努力開創(chuàng)黨建教育發(fā)展新局面，配合轉(zhuǎn)型建設(shè)好三個(gè)公服平臺(tái)和應(yīng)用性人才培養(yǎng)提高質(zhì)量路徑，不斷適應(yīng)信息時(shí)代和智能時(shí)代的繼續(xù)教育。同時(shí)，黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式也有很大的技術(shù)支撐，通過開發(fā)組建“在線實(shí)踐實(shí)驗(yàn)MOOC公共服務(wù)平臺(tái)”，促進(jìn)線上線下混合式教學(xué)模式改革，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈和教育鏈的有機(jī)融合、組建“百校千課共享聯(lián)盟”，推行融媒體教學(xué)，促進(jìn)資源共建共享，為黨員教育開展互聯(lián)網(wǎng)教育提供有效解決方案，以滿足黨員學(xué)習(xí)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者職業(yè)能力提升為重點(diǎn)，培養(yǎng)黨員學(xué)生成為愛國(guó)、誠(chéng)信、敬業(yè)的守法公民，具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和技能、較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、較高信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（二）黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式的不足

黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式的不足主要體現(xiàn)理論教育與有效實(shí)踐的脫軌，黨員干部所接受的實(shí)踐課可以分為演示實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)三類。基于能力培養(yǎng)型虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，將虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到遠(yuǎn)程教育中，突破了時(shí)空的限制，充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有開放性、個(gè)體性、多樣性和可變性。同時(shí)，基于能力培養(yǎng)的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)大大強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效管理，在降低成本的基礎(chǔ)上還拓展了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段，提高了教與學(xué)的效率。另外，廣大黨員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)在實(shí)踐中被充分地調(diào)動(dòng)起來，能力培養(yǎng)型虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)新體系為遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)帶來了新體驗(yàn)與新可能。然而在目前的黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)是一大不足，很大程度上限制了廣大黨員干部理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)換的效率，不利于黨員汲取知識(shí)。

三、黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式的改進(jìn)

（一）創(chuàng)新黨員干部培養(yǎng)定位方向

國(guó)家教育戰(zhàn)略明確教育的定位是“堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”的需要;是“努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面”的內(nèi)在要求。對(duì)黨員干部的教育需通過優(yōu)勢(shì)學(xué)科彰顯培訓(xùn)特色、傳播優(yōu)質(zhì)師資的學(xué)術(shù)成果、輸出高質(zhì)量的知識(shí)新知、提供鮮活的繼續(xù)教育案例以及服務(wù)社會(huì)與個(gè)體發(fā)展需求來提高大學(xué)聲譽(yù)，建立與世界一流大學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的高校繼續(xù)教育。提升黨員干部培養(yǎng)定位應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持品牌、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的主體辦學(xué)模式，并在基于中國(guó)化、本土化的組織學(xué)習(xí)技術(shù)，構(gòu)建與產(chǎn)教融合理念的校企學(xué)習(xí)共同體。創(chuàng)新黨員干部培養(yǎng)定位方向應(yīng)當(dāng)要求黨員學(xué)生做與自身有關(guān)的辦學(xué)實(shí)踐內(nèi)生性總結(jié)，塑造基于學(xué)科、學(xué)者、學(xué)友資源的核心競(jìng)爭(zhēng)力，逐步形成創(chuàng)新培訓(xùn)理念，打造基于企業(yè)、產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)等的“金課”體系。

（二）專注黨員干部智慧網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)研發(fā)

對(duì)黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式的創(chuàng)新要注重智慧教育的探索，搭建互聯(lián)網(wǎng)教育云平臺(tái)“文才學(xué)堂”，并將數(shù)據(jù)運(yùn)維服務(wù)與平臺(tái)運(yùn)營(yíng)相結(jié)合，在傳統(tǒng)“SAAS”基礎(chǔ)上，形成創(chuàng)新的“OAAS”（運(yùn)營(yíng)即服務(wù)）體系。中國(guó)知網(wǎng)用戶遍布全球53個(gè)國(guó)家和地區(qū)，服務(wù)惠及上千個(gè)行業(yè)，用戶主要為2億多高知人群，日訪問量達(dá)1600萬人次，年下載量達(dá)23.3億篇。黨員干部智慧網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以研發(fā)以定制和服務(wù)為核心，擴(kuò)招黨員教育云平臺(tái)覆蓋點(diǎn)。形成大專業(yè)多課程模式，并通過實(shí)行Scrom標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)時(shí)錄制更新高清課件、單獨(dú)設(shè)置成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)和記錄管理學(xué)習(xí)時(shí)間來實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的“高質(zhì)嚴(yán)控”;與聯(lián)盟各高校合作共建課程，平臺(tái)上有海量實(shí)訓(xùn)課、虛擬仿真課及各類特色精品課資源供黨員學(xué)生依據(jù)自身工作實(shí)際自主選擇學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)員遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的需求，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)黨員學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）全面加速黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)代教育的接軌

黨的十九大報(bào)告指出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)。這就要求現(xiàn)代教育理念中要重視全民終身學(xué)習(xí)教育體系的構(gòu)建，這傳遞了黨和國(guó)家的期望。基于國(guó)家、社會(huì)和學(xué)習(xí)者的多元需求和需求的快速變化、教育教學(xué)場(chǎng)景的變化和黨員自身發(fā)展的需要，廣大黨員學(xué)習(xí)者要從外部已形成的理論、技術(shù)和方法，同時(shí)不斷探尋新的理論、技術(shù)和方法，解決運(yùn)行和發(fā)展中遇到的新問題，吸納繼續(xù)教育從業(yè)者、一線教師、校內(nèi)外專家等，從不同視角開展遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育領(lǐng)域的多維研究。在黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式的發(fā)展中要更加注重內(nèi)涵式發(fā)展，以全新培養(yǎng)方案為綱要的供給側(cè)改革，通過一系列舉措，從實(shí)施性要素和資源性要素入手，促進(jìn)教育供給端質(zhì)量、管理和效率的提升，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新意識(shí)的黨員干部。

（四）黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理要順應(yīng)融媒體趨勢(shì)

黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理要進(jìn)一步推進(jìn)全資源整合，創(chuàng)新國(guó)企黨員教育途徑，要始終堅(jiān)持“黨校姓黨”，融入電控發(fā)展戰(zhàn)略。融媒體時(shí)代，黨員教育面臨諸多問題。首先，教育信息化手段創(chuàng)新應(yīng)用不足;其次，教育內(nèi)容缺乏科學(xué)體系指導(dǎo);最后，教育機(jī)會(huì)有限，缺乏有效教育平臺(tái)支持。因此對(duì)黨員干部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的重點(diǎn)在解放黨員干部的思想，與時(shí)俱進(jìn)，積極開拓思路，對(duì)傳統(tǒng)教育平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化整合，將信息化資源和應(yīng)用技術(shù)融入黨員教育頂層設(shè)計(jì)，形成線上線下教育整體規(guī)劃，課程資源建設(shè)統(tǒng)籌推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)媒體資源融合運(yùn)營(yíng)的新格局。配合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)配套的移動(dòng)學(xué)習(xí)App及微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，三端融合應(yīng)用逐步形成電控網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)+內(nèi)容+運(yùn)營(yíng)的“三位一體”在培訓(xùn)服務(wù)體系，立體化黨員教育體系滿足不同層次、不同領(lǐng)域黨員學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語

黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育資源管理模式的創(chuàng)新突破了時(shí)空的限制，充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，使得黨員干部的學(xué)習(xí)更具開放性、個(gè)體性、多樣性和可變性。同時(shí)，基于能力培養(yǎng)的黨員干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還大大強(qiáng)化了黨員教育中的有效管理，在降低成本的基礎(chǔ)上還拓寬了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段，提高了教與學(xué)的效率。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也被充分地調(diào)動(dòng)了起來，為遠(yuǎn)程教育與社會(huì)教育相聯(lián)系的環(huán)節(jié)帶來了新體驗(yàn)與新可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凡，楊曉宏，陶善菊.農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育區(qū)域特色教學(xué)資源構(gòu)建策略研究[C].2015教育技術(shù)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，2011.

[2]趙乃東.淺談普適計(jì)算技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用[C].2016年北京服裝學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)年教研論文報(bào)告會(huì)，2011.

[3]趙莉.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理模式淺析[C].2019全國(guó)高等教育質(zhì)量工程論壇暨中國(guó)特色高教管理模式研討會(huì)，2009.

[4]孫衛(wèi)國(guó).堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)四川大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展、改革與創(chuàng)新[C].2018亞洲教育北京論壇，2008.

◎編輯 王海文