青少年鐵人三項運動可持續發展研究

牟利明 劉劍鋒 劉海平 石慶利 叢永健

[摘? ? ? ? ? ?要]? 威海青少年鐵人三項運動推廣已初步形成體教管理部門、協會、學校、企業“四位一體”的項目推廣模式。推廣活動培育了青少年鐵人三項運動群體，取得了一定社會影響力。針對活動的后續選材培訓、場地設施保障、運動技術指導、校園賽事供給不足等方面的問題，結合發達國家有關青少年鐵人三項運動推廣的有益經驗，建議通過試點建立特色項目學校;學校與俱樂部合作推進后備人才培養;改變鐵人三項的極限運動理念;推進鐵人三項活動基地建設;豐富青少年鐵人三項賽事;加強社會組織間的橫向合作，精準推進青少年鐵人三項運動事業和運動培訓產業的發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 鐵人三項;校園鐵人三項;青少年;四位一體

[中圖分類號]? G812.5? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）32-0088-02

鐵人三項運動自1974年誕生到2000年被列為奧運會正式比賽項目，可謂奧運史上最年輕的運動。鐵人三項與傳統球類、田徑、游泳等項目相比，還是一項小眾新興運動。我國鐵人三項后備人才培養主要以體育系統內的體育運動學校、省市及國家集訓隊形成的三級網絡訓練體系為主，形成了適宜培養少數高水平運動員的體系和經驗，但當前面臨鐵人三項競技體育后備人才不足的突出問題，擴大項目參與人群是解決該項目后備人才不足問題的關鍵因素。

威海作為世界級鐵人三項賽事的舉辦地，擁有適合鐵人三項運動的自然環境和場地。隨著多年來的賽事宣傳和鐵人三項運動的推廣，鐵人三項運動在威海市已具有了一定的群眾基礎，2020年威海市鐵人三項運動協會注冊會員800余人。威海市鐵人三項運動協會曾連續6年獲得全國業余團體積分第一名，穩定的鐵人三項運動群體對威海鐵人三項賽事和文化建設起到了推動作用，而青少年則是威海鐵三運動可持續發展、鐵人三項城市和體育小鎮建設、自主鐵人三項賽事品牌建設和威海鐵人三項文化傳承的基石和源頭。

本研究通過對威海市近年來“鐵人三項進校園”“小鐵人夏令營”活動情況的調研，系統性了解青少年鐵人三項運動的推廣模式、運動模式、競賽模式、發展成果及運動可持續發展的制約因素，結合鐵人三項運動訓練與管理專業人士的訪談，參考鐵人三項運動發達國家對青少年培養的有益經驗，提出適合威海市推進青少年鐵人三項運動可持續發展的具體思路，以期為威海市青少年鐵人三項后備人才培養工作帶來有價值的參考。

一、調查結果與分析

（一）“四位一體”的運動推廣模式

青少年鐵人三項運動推廣以“鐵人三項進校園”系列活動為抓手。“鐵人三項進校園”系列活動是體育系統聯合教育部門，通過優化整合體育資源，動員學校、家庭、媒體等社會力量廣泛參與，協同開展鐵人三項運動推廣的一種活動運作模式。

自2014年以來，威海市體育管理部門開展了“鐵人三項進校園”活動，體育部門與教育、媒體等相關部門以及高校、威海市鐵人三項運動協會、鐵人三項俱樂部等組織積極協作，融合各方資源，通過知識講座、校園推廣活動、小鐵人夏令營和比賽等形式普及開展適合青少年特點的鐵人三項運動，傳授鐵人三項知識、技能和技巧，普及鐵人三項文化，已初步形成了體教管理部門、協會、學校、企業“四位一體”的鐵人三項運動推廣模式。

（二）青少年鐵人三項校園運動模式

校園鐵人三項包括游泳、騎行或輪滑、跑步三項運動。游泳場館、校園路徑、田徑場是開展校園鐵人三項的必備場地條件;小輪車、山地車或公路車是項目開展的必備器材;頭盔、護具、游泳救生用具是安全保障裝備。

（三）青少年鐵人三項校園競賽模式

結合校園場地條件，根據不同階段學生的運動基礎和技能水平，從校園鐵人三項運動的經濟性、安全性、有效性出發，校園鐵人三項賽的項目設置、競賽組別和距離、比賽級別與形式靈活設置，為更多青少年學生參與和體驗鐵人三項比賽創造機會。全國校園鐵人三項賽事項目設置包括5項：小輪車三項、輪滑三項、小輪車兩項、輪滑兩項、水陸兩項。

（四）青少年鐵人三項運動推廣成果

自2014年起，威海市體育局、威海市環翠教育與體育局、威海市鐵人三項運動協會、山東大學（威海）、威海威揚青少年鐵人三項俱樂部等組織和機構的協同配合，累計開設10余期小鐵人夏令營，累計培養了近500余名青少年鐵人三項愛好者。參與該項目的青少年了解了鐵人三項運動，初步掌握了游泳、自行車騎行和跑步技術等相關技能，并在活動過程中培養了挑戰自我的堅韌意志品質，其中部分參加了威海鐵人三項運動協會組織的鐵人三項比賽和威海的世界性鐵人三項賽事。一年一屆的“鐵人三項進校園”活動在威海相關媒體上進行了報道，活動的開展取得了一定的社會影響力。

2018年山東大學（威海）體育教學部與環翠區體育局、環翠區教育局合作成立環翠區青少年鐵人三項活動基地，為威海市青少年鐵人三項后備人才培養搭建了教學、訓練與科研平臺。

（五）制約青少年鐵人三項運動發展的因素

制約青少年鐵人三項運動發展的因素是多方面的。“鐵人三項進校園”活動作為該運動的主要推廣模式集中在暑假期間，項目培訓結束后，在后續的選材培訓、場地設施保障、運動技術指導、校園賽事供給等方面支持還不足，青少年繼續該項目的練習缺乏可持續的條件保障。

二、鐵人三項運動發達國家的青少年鐵人三項運動推廣模式

美國是鐵人三項運動的發源地，也是鐵人三項運動強國。在青少年鐵人三項運動推廣方面，美國鐵人三項運動協會與其俱樂部會員、教練員、體育公司、橫向的體育組織（如美國游泳運動協會）、社區公園等合作，整合各方資源，通過適宜青少年兒童的鐵人三項培訓、賽事等活動推廣該項目。在組織建設層面通過在中學階段發展鐵人三項俱樂部，增加青少年參加鐵人三項運動的機會。美國鐵人三項運動協會利用其社區和大學俱樂部會員資源為中學俱樂部創建訓練環境，保證中學俱樂部人員數量的穩定。

三、青少年鐵人三項運動可持續發展路徑

（一）試點建立特色項目學校

“一校一品”和“一校多品”體育與健康課程建設是教育部大力提倡的課程教學改革方向，具有特色體育項目的學校在一定程度上也會得到社會的認可。游泳、騎行、跑步這三項運動具有技術難度低易學的特點，如果具備項目開展的場地與設施條件，普及鐵人三項項目技術相對容易。如，可通過體育課堂特別安排15～20分鐘的專項練習。校本課程對有興趣選擇該項目的學生進行專項的技能訓練。大課間活動中組織全體學生進行“課課練”等途徑進行普及和推廣，可實現“校校有特色，人人掌握兩項體育技能”的目標，有效推動每天一小時活動落實，增強青少年的體質健康，并可推動校園體育文化建設。特色成果可通過教學課程、校園鐵人三項比賽、鐵人三項賽事志愿組織服務、講座宣傳等形式展示。

（二）學校與俱樂部合作推進后備人才培養

建立長訓機制是后備人才培養的重要途徑。試點學校在鐵人三項項目推廣和學校特色的形成過程中，要充分挖掘、利用校外有用的資源，通過與社區鐵人三項俱樂部的合作，逐步整合雙方的資源，建立校鐵人三項運動隊，利用學生課余時間（放學后、周末、假期），促進學生體育技能的提升，以室內和戶外相結合的長訓機制實現后備人才的可持續培養。

（三）改變鐵人三項的極限運動理念

宣傳推廣對推動一項新興運動的發展至關重要。鐵人三項給人的第一印象是一項挑戰人體體能極限的耐力性項目，所以在項目推廣之初大部分青少年和家長就打消了嘗試該運動的念頭。在青少年兒童階段推廣鐵人三項運動，要改變“挑戰自我”的競技理念，通過游戲性的、體驗性、趣味性的多種運動形式教學引導青少年兒童喜歡這些項目組合游戲，以身體素質鍛煉、陶冶情操、磨煉意志幾項元素融合，創新推出更受青少年兒童歡迎的鐵人三項項目，建立“我運動、我健康、我快樂”的項目運動理念，豐富鐵人三項運動的內涵，引導和教育家長培養青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，傳播鐵人三項運動的主流意識。

（四）推進鐵人三項活動基地建設

鐵人三項運動主要在戶外開展，地方鐵人三項協會、俱樂部可與具有開展鐵人三項運動場地條件的企業、社區公園等組織合作，建設可開展鐵人三項活動的基地，為鐵人三項后備人才培養搭建項目培訓、運動休閑、運動訓練的多功能平臺，以市場化的運作實現各方共贏。

（五）豐富青少年鐵人三項賽事

鐵人三項是一項集競技、旅游、休閑娛樂等多元素相結合的運動，地方鐵人三項運動協會、俱樂部、賽事運營公司可開發符合青少年生長發育規律的、低難度的趣味性少年兒童鐵人三項賽事，增強鐵人三項特有的運動體驗。體教管理部門可分層分批設置培育區域校園鐵人三項賽事，逐步將鐵人三項列入區、市學生運動會賽事項目。在一年一度的世界性的鐵人三項賽事上提供“一站式服務”，可以增設全國校園組比賽，讓青少年、體驗者、專業運動員等所有人都能參與其中。

（六）加強社會組織間的橫向合作

鐵人三項運動包含游泳、自行車和跑步三個項目，三個項目協會具有大量的會員和賽事資源，地方鐵人三項協會和俱樂部可加強與本區域的游泳協會、戶外運動協會、自行車協會、馬拉松協會等橫向社會體育組織的合作，開展青少年鐵人三項活動，擴大與鐵人三項相關聯的運動群體，厚植鐵人三項運動基礎。

四、結語

鐵人三項的推廣需要各方資源的合作努力，地方的體教管理部門、學校、鐵人三項運動協會、社區俱樂部等要整合優化各方資源，創新“四位一體”的運動推廣模式，共同精準地推進青少年鐵人三項運動事業和運動培訓產業的發展。

參考文獻：

孟小琛.我國青少年鐵人三項運動員培養現狀及可持續發展的研究[D].北京：北京體育大學，2015.

◎編輯 曾彥慧