軍民融合模式下職業本科院校高層次技能人才培養探析

許桂云 柳光利 李園奇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?基于當前重慶制造業發展對高技能人才的需求，依托兵工同源優勢，與兵工企業深入合作，積極探索軍民融合模式下職業本科院校高層次技能人才培養途徑，以兵工精神、先德后人理念立德樹人，與企業共建實訓基地、合作開展人才培養、雙師交流、科技攻關等，著力打造“兵工技師”品牌，培養以滿足當前裝備制造業對高素質技術技能型人才的需要。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?軍民融合;職業教育;技能提升;人才培養

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0108-02

黨的十八大把軍民融合發展上升為國家戰略，黨的十九大通過了《軍民融合發展戰略綱要》等，指出加快破除“民參軍”“軍轉民”壁壘，推動軍民融合發展戰略在各地區各部門落地生根，在重點領域、重點區域、重點行業取得實效。[1]兩江新區、璧山高新區成為國家軍民融合產業示范園區，集群發展、示范效應不斷顯現，軍民融合產業逐步壯大。[2]

在軍民融合發展的大背景下，軍校企合作變得空前活躍。我校前身是重慶兵器工業職工大學，與長安、嘉陵、紅宇、建設集團等10多所大型兵工企業有著良好的合作關系，學校90%的專業直接對接重慶十大戰略新興產業支撐專業，形成了以智能制造類專業為優勢，工學、管理學協調發展的專業布局，著力打造“兵工技師”“重慶技師”品牌，為企業培養德才兼備的高層次技能人才。

一、源于兵工，軍校融合，定向培養士官，服務國防

2014年，學校經考核遴選，成為重慶市首家定向培養士官院校，目前設置有空軍、火箭軍、戰略支援部隊相關專業，為部隊定向培養士官生，并服務國防。我校士官生學院是針對中國人民解放軍定向培養士官的特殊要求，采用準軍事化管理模式，本著突出“兵味”抓管理、強化“軍味”育尖兵的管理理念，著力培養軍隊新時期高素質、創新型、技能型士官人才。同時，為兵工企業輸送了2萬多名專業技術人才。我校被教育部授予“國防教育先進單位”。中央電視臺CCTV-7（火箭軍：軍地攜手培育技能型士官）、八一電視臺、中國教育電視臺CETV-1曾報道我校人才培養經驗。

二、堅持“先德后能”的育人理念，將兵工精神融入人才培養全過程

我校堅持按《中國教育現代化2035》提出的“先德后能”的育人理念及“德為根，人為本，和為貴，能為先”的辦學指導思想[3]，將兵工精神融入人才培養全過程。學生入校后，邀請兵工企業專家進校講解兵工企業“自力更生、艱苦奮斗、開拓進取、無私奉獻”的發展歷程，并付諸課程實訓中，鍛煉學生傳承不怕臟、不怕累及團結協作的兵工精神;在校期間，大力宣傳大國工匠、世界技能大賽獲獎選手、本校優秀學生代表等，組織學生積極參加校、市及國家級技能大賽;聘請高級工程師擔任兵工大師等，建立大師工作室，通過師帶徒模式，培育學生傳承兵工精神、工匠精神。

三、依托兵工，軍民融合，探索人才培養模式，服務企業

2017年，據教育部發布的《制造業人才發展規劃指南》預測，到2025年，各類人才缺口將達到3000萬人[4]。為此，我校立足璧山，依托國家級璧山高新技術開發區、國家級軍民融合產業示范基地，同重慶軍民融合協同創新研究院、嘉陵工業、青山工業、虎溪機電等，開展軍民融合模式下的校企合作。深入企業了解需求，與企業協同探索人才培養新模式，成立重慶區域新興產業與新型人才培養研究所等。在機械設計制造大類人才培養方案及實施上有針對性地設置理論、實踐及實訓課程，重點突出重慶地區汽車、摩托車及零部件設計制造業、智能制造業、中小型機械制造加工行業所需專業知識。在強調實踐技能的基礎上，更注重理論知識與實踐技能相融合，著力培養高層次技能人才，服務重慶及西南地區兵工企業及民用機械制造行業，近五年，學校畢業生就業率連續保持在98%以上，有60%以上的就業單位是兵工企業。

（一）探索“四階遞進，崗能對接”培養模式，確保人才培養質量

依托軍民融合模式，學校與長安、嘉陵等兵工企業深入合作，圍繞“目標共定、資源共建、人才共育、成果共享、責任共擔”成立校企合作辦學機制，按照對知識技能的認知過程，將職業能力培養分階段與相應的職業崗位對接，構建“四階遞進，崗能對接”的工學結合為主的人才培養模式。通過走訪企業，與企業一線技術人員及管理人員面對面交流，結合畢業生跟蹤調查，探討技能型人才培養模式與職業生涯培養等問題，形成調研報告提交專業建設專家組討論，根據工學結合、崗能對接的培養模式，按照學生對知識技能的認知過程，將職業能力培養分階段與相應的職業崗位對接。[5]職業基本能力培養對接初級崗位;職業核心能力培養對接目標崗位;職業綜合能力培養對接遷移崗位;崗位適應能力培養對接真正的企業員工。根據職業發展要求，按崗位層次設計4個學習階段，實現學生從“初學者”到“職業人”的轉變，培養生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技術技能型人才。

（二）共建實訓基地，實施“量體定制、定崗培養”

學校積極拓展校企合作渠道，通過搭建校企合作發展理事會，加強與行業企業的合作，努力推進“校企合作、工學交替、能力遞進、雙證融合”的人才培養方式創新及模式改革，形成了有一定特點的“前校后廠”辦學模式和“量體定制、定崗培養”的訂單班模式。學校與兩江新區共建機器人培訓教育機構，與雙橋經開區共建產學研一體化產業示范基地，與200多家企業建立合作關系，與長安、嘉陵、建設等大型兵工企業及其他機械制造企業建有15個校外實訓基地，與紅宇等企業簽訂校企合作培養協議，開展“合作班”“訂單班”“試點班”等有針對性的培養。由兵工企業和學校一起制定培養方案，雙方互派專任教師負責教學和實習，已相應完成“長安班”“京東方班”“長江電工班”等近20個班次的人才培養工作，在深受企業好評的同時獲得了良好的工作經驗。

四、軍民融合，共建高素質師資隊伍，促進人才培養質量提高

（一）實施雙師交流計劃，培育專兼結合的師資隊伍

國家及政府大力推進校企合作，如教育部等九部門出臺的《職業學校校企合作促進辦法》，對產教融合企業給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵。重慶市發布《重慶市高等教育發展行動計劃（2018—2022年）》指出，深入實施“雙千雙師交流計劃”，5年職業院校與企業互派交流達到2000人。因此，我校積極與政府及相關部門、專業協會、職教集團溝通，選派教師進入先進制造企業、兵工企業實踐學習，及時了解企業人才需求、崗位技能要求等，與工程技術人員共同商討產品設計、課程教學重點，組織教師參加培訓考取職業技能等級證，并從兵工企業一線聘請高級工程師、高級技師擔任兼職教師，建立穩定的兼職教師資源庫。學校聘請合作企業中的業務骨干和專業精英，以正常授課方式，向在校學生講授實踐技能課程，并參與專業實踐性教學改革和實訓基地建設。通過“專兼互動”，改善專業教學團隊結構，形成一支“專兼結合”的高水平專業教學團隊，共育人才。

（二）深化課程教學改革，持續提升教學質量

學校以課程教學團隊為單元，深化課程教學改革，開展了《依托兵工，為裝備制造業培養高素質技術技能型人才》《兵工背景下機械設計與制造專業人才培養模式研究與實踐》等校級、市級教改項目，重點對課程教學內容及教學方法改革進行深入研究。在教學內容上體現“新”與“精”，壓縮經典理論知識教學，增加實用性新知識、新技術教學，在內容的安排上避免各門課之間的重復;在教學方法上：充分利用我校機械工程中心、虛擬仿真實訓中心以及校外實習實訓基地，推進一批課程的教學方法和手段的創新改革，主要包括《產品三維造型與結構設計》等“項目式教學”，《加工中心操作與編程》等“理實一體化教學”等教學方法。應用中國慕課網、超星學習通、職教云平臺等在線教學平臺進行混合式教學，利用學校在線平臺打造《機械設計基礎》等校級精品在線課程。同時，建立任課教師日常交流與討論的機制，探索傳統教學方式與現代教學方式的有機結合，力求現代教育技術手段在課程中得到最佳運用，推廣好的教學方法，促進教學水平與教學質量的持續提高。

（三）軍民融合，開展科技攻關合作項目，提高師生科研水平

軍事和民用兩大領域之間有很強的通用性，85%的現代軍事核心技術同時也是民用關鍵技術，80%以上的民用關鍵技術也被直接運用于軍事目的。我校針對政府及企業需求，充分發揮學校擁有的兵工技師、高級工程師等專業人才隊伍作用，與大足區、璧山區等開展技術服務對接，成立了機械工程技術研究所等，承接企業生產及科研難題，例如，某軍工企業舊生產線需進行技術改造，國內多家科技企業參與投標，但未能解決問題。其中，浙江一家科技企業歷時兩年未能攻下難關，只能賠償違約金后解除合同。我校承接了此項目，即《軍民融合模式下的彈殼陰極電泳涂漆生產線自動裝板機的研發》，組織專家團隊實地考察，制定實施計劃，開展技術攻關，以校企聯合的力量為軍工企業解決了難題。在項目實施過程中，項目組選拔部分師生參與討論、設計、驗證等，通過實踐鍛煉，培養和提升師生的科研能力。

五、軍民融合共育人才取得明顯成效

通過開展軍民融合、軍校企深入合作共育人才，我校人才培養質量取得明顯成效。近年來，學生在省部級及以上的各類技能競賽中獲獎148項，其中獲國家級一等獎3項、二等獎13項、三等獎22項;獲省部級獎項90余項。代表中國高職院校赴新加坡參加“第九屆（新加坡）國際市場營銷大賽”獲最佳創意獎;在全國大學生電子設計競賽中榮獲一等獎;在全國“挑戰杯”創新創效創業大賽中獲一、二、三等獎各一個;在全國職業院校技能大賽中榮獲“機械部件創新設計與制造”二等獎等。我校與兵工企業合作開展人才培養、雙師交流、科技攻關，共建專兼職師資隊伍、實訓基地等，不僅提升學校人才培養質量，而且有效解決企業生產技術難題，實現了軍民融合、校企雙贏。

參考文獻：

[1]欒大龍，薛蓮，唐波.習近平軍民融合發展戰略思想形成與發展初探[J].西北工業大學學報（社會科學版），2018（1）：92-97.

[2]支持重慶設立國家軍民融合創新示范區[J].重慶與世界，2017（8）：25.

[3]張群.近年主要發達國家制造業人才培育政策及對我國的啟示[J].信息通信技術與政策，2019（11）：62-66.

[4]趙雷，張華.高職機械設計與制造專業人才培養模式的改革與實踐[J].職業教育（中旬刊），2017，16（6）：39-41.

[5]許桂云.機械產品質量檢驗課程教學改革探索[J].現代職業教育，2019（18）：234-236.

編輯 武生智

①基金項目：2018年度重慶市教委教改研究項目“兵工背景下機械設計與制造專業人才培養模式研究與實踐”（項目編號：

183303）;2019年度重慶市教委科學技術研究項目“軍民融合模式下的彈殼陰極電泳涂漆生產線自動裝板機的研發”（項目編號：KJQN201903704）。

作者簡介：許桂云（1971—），女，四川會理人，機電高級工程師，從事機械制造與自動化、液壓與氣壓傳動技術方面的科研和教學工作。