國防教育在醫學生人文素質培養過程中的特殊功能探析

王明興 鄺家旺

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國醫療衛生體系改革的不斷推進，醫學生的人文素養培育逐漸成為實際教育過程中備受人們關注的主要問題之一，尤其是在近幾年緊張的醫患關系背景下，如何針對醫學生的人文素養水平進行綜合性培養、提升就顯得尤為重要。在這一背景下，國防教育對醫學生人文素養培育的特殊功能也隨之凸顯出來，逐漸成為醫學生人文素養培養過程中的重要組成。由此，著眼于這一問題進行針對性討論、研究，思考國防教育在醫學生人文素養培養過程中所蘊含的特殊功能，同時也希望能夠為未來我國醫療衛生體系的發展做出貢獻。

[關? ? 鍵? ?詞]? 國防教育;醫學生;人文素養

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）32-0100-02

隨著時代的發展變革，人們對醫療衛生的需求也隨之提升，尤其各種各樣的醫患關系問題凸顯出來[1]，造成醫患關系過分緊張的原因一方面源自人們對未知疾病的畏懼心理;另一方面源自社會中部分醫務工作者職業道德、人文素養以及法治理念的欠缺。在這一背景下，在高校教育階段針對醫學生開展針對性的人文素養培養教育就顯得尤為重要。

一、國防教育以及醫學生人文素養培育的必要性

國防教育是近十年來我國教育部門新提出的教學理念之一，這一理念最早出現于2006年總參謀部、教育部門聯合頒布的《國防教育大綱》[2]。這一大綱表明，在未來的學生教育過程中，應秉持全新的視角將與國家建設有關的軍事理論、知識、愛國內容、戰爭故事等10余項內容落實在實際教學過程中，以此幫助學生在成長過程中滲透對國家、對共產黨的熱愛、敬愛之情，并鼓勵學生在未來的成長過程中以民族責任為己任，以此逐步實現我國民族復興的宏偉藍圖。

針對醫學生群體的人文素養培育是近幾年新出現在醫學教育領域的核心內容之一。通常情況下針對醫學生開展的人文素養是指其在從事后續醫學工作過程中所必須具備的人文精神，是推動個人發展和社會醫療技術發展不可或缺的重要組成部分[3]。尤其是在近幾年醫學改革的背景下，醫學診療過程中的服務精神越發受到人們的關注，由此，醫學生人文素養的培養成為影響醫學生服務精神的重要舉措，只有實現對醫學生人文素養的培養，才能確保后續我國實現構建和諧醫療人文環境的宏偉目標。

二、國防教育在醫學生人文素養培養過程中的實際意義

近幾年來，高校開展針對醫學生群體的人文素養培養工作已然開展了數年的時間，雖然已經獲得了一定的效果，但是因為環境、家庭以及學生個體等方面的影響，導致實際高校醫學生人文素養培養的效果仍舊十分有限[4]。從目前總體情況看，還存在一些問題，主要有醫學畢業生的人文素養較差，職業道德水平不高;專業面過窄，知識結構不合理;綜合素質不高等問題。同時隨著醫患關系的沖突愈演愈烈，醫學高等教育人文素養的培養越來越受到社會的廣泛關注，高等醫學教育注重和加強醫學生人文素養教育已迫在眉睫。因此，醫學生人文素質課程建設不足，培養力度不強的情況下，國防教育作為提高醫學生人文素養的有效載體之一，已成為醫學生人文素養培養的重要基石。在這一背景下，為了實現更好的醫學生人文素養培養效果，國防教育的特殊功能便逐漸涌現出來，尤其是在現代國防教育過程中，國防教育的很多內容、目標都與醫學生人文素養培養目標不謀而合，所以，科學地將國防教育落實在實際的醫學生人文素養培養過程中就顯得尤為重要且必要[5]。

三、國防教育在醫學生人文素養培養過程中的特殊功能

結合以往國防教育在醫學生人文素養培養過程中的應用，筆者認為這一教育內容對醫學生人文素養的特殊功能集中表現在如下幾個方面。

（一）科學開展國防教育，能夠培養醫學生良好的精神和道德品質

就這一層面而言，筆者認為在國防教育的背景下，教師能夠通過這一教育內容的落實深化醫學生對黨、國家以及群眾的階級情感，從而提升醫學生為了國人的健康、衛生事業奮斗的動力，有助于醫學生在后續的專業知識學習、成長過程中逐步培養作為醫生的職業道德和人文情懷，以此通過國防教育實現對學生的人文素養培育目標。

就現階段的國防教育內容而言，國防教育通常是從軍事的角度將國家安危、匹夫有責的精神傳遞到學生的思想當中，才能夠更好地激發醫學生對國家興亡、民族興衰的共體感，使其能夠更加積極、主動地參與到實際的“戰爭”中，救國家于水火之中，解人民之危難。

（二）適度開展軍事訓練，能夠提升醫學生面對困難的意志品質

適度的軍事體能訓練作為國防教育過程中不可或缺的重要組成部分之一，對醫學生人文素養的培育效果也是實際教學過程中不容忽視的重要組成部分之一。通過對以往國防教育的研究，可以發現適度開展軍事體能訓練不僅能夠有效提升學生的身體耐力水平，同時也能夠在一定程度上優化學生的意識品質，幫助學生更好地面對苦難。尤其是針對現階段大部分的醫學生都生長于較為優越的家庭環境，長時間的優越環境往往會導致其在后續的學習、工作中不自覺帶有一定的優越感，這些優越感雖然能夠在一定程度上“督促”學生成長，但是這些優越感也可能會是壓倒醫學生的“最后一根稻草”。在這一背景下，適度在國防教育過程中開展軍事體能訓練能夠更好地幫助醫學生在學習過程中正視自身的缺點、磨礪自主意識，將更加堅韌不拔的精神融入后續的醫學研究過程中，以此實現對醫學生的人文素養培養，為后續緩解社會醫療衛生體系中可能會存在的醫患關系問題做鋪墊。

比如，在未來開展針對醫學生的體能訓練環節，教師可以在醫學生每學期課程開展的初期階段，結合學生的實際情況組織學生參與到多樣化、科學化的國防體能訓練過程中，在提升醫學生身體素質水平的基礎上實現對醫學生人文素養的培育目標。

（三）合理開展國防教育，能夠幫助醫學生樹立團隊協作的能力

國防教育對學生人際交往能力、團隊協作水平的提升在醫學生人文素養培養過程中也是不可忽視的內容，尤其是對醫學生群體而言，由于學生在課本中、課堂上接觸的醫學知識大都集中在理論層面，如果想要實現更加深入的教學目標，要求學生在教學過程中通過溝通、實踐的方式將理論知識與實際情況進行融合，在學習過程中提升人際交往能力。所以，在這一環節的國防教育過程中，教師可以通過國防教育的方式啟迪學生對人際交往、溝通的理解，從而為后續更加積極參與工作、進行醫學研究奠定基礎。比如，就這一環節，教師可以在國防教育過程中適量為學生提供可供探討的人文話題，讓學生在探討中培養人際溝通、交往能力，并以此實現國防教育對醫學生人文素養培養的特殊功能。

國防教育對培養醫學生團隊協作精神具有重要作用。眾所周知，在國防教育過程中，團隊精神是尤為值得強調的，所以，通過國防教育的滲透，教師能夠深化醫學生在未來診療過程中對于醫生與醫生之間配合、醫生與護士之間配合以及醫生與其他人員之間配合的理解程度，從而將信任、配合應用到后續的醫學診療過程中，實現開展人文素養培育的目標，同時為我國未來醫療衛生體系中構建和諧的醫療衛生關系奠定夯實的基礎。比如，就這一環節的教學過程中，教師可以適當組織醫學生開展以小組為單位的對抗游戲活動，讓學生在小組對抗、競爭過程中感受團隊協作的意義所在，以此夯實國防教育對醫學生人文素養培養的特殊功能。

（四）有效開展國防教育，能夠鼓勵醫學生培育創新思維

醫學作為一門創新性、實踐性極強的生命科學對學生的能力要求也相對更高，尤其在現階段“萬眾創新”的思維背景下，如何將創新思維融入現代醫學診療過程中一直是備受人們關注的問題。由此，在這一需求背景下，國防教育對醫學生創新思維的特殊功能也愈發凸顯出來。尤其是近幾年，隨著中國國防領域快速發展，這一領域中的創造性無疑不在激勵著醫學生將創新思維融入后續的醫學研究過程中，打破傳統醫學研究過程中存在的思維定式，讓更多的不可能逐步轉化為可能，從而實現對我國現代醫學生人文素養培養的目標，推動我國醫療衛生體系的發展。

國防教育在我國醫學生人文素養培養過程中蘊含的特殊功能為人所了解，在未來的醫學生人文素養培育過程中，科學滲透國防教育已然成為未來醫學生人文素養培育發展的必然方向。所以，在未來的醫學生教學環節，教師應積極結合學生實際的情況，結合課堂和實踐教學，綜合性構建適合醫學生人文素養培育的國防教育舉措，以此最大限度實現對醫學生國防教育以及人文素養培育的效果。

參考文獻：

[1]崔海英，王桂俠，姜宗淼，等.以勝任力為導向的住培醫師人文素質培養分析[J].現代醫藥衛生，2020，36（7）：1094-1097.

[2]梅惠平，王丁國.新形勢下高職人文素質教育培養體系構建[J].科技視界，2020（6）：64-66.

[3]張利平，賀圣文，張愛芹，等.醫學生人文素質評價標準及流程設計方法問題探討[J].中國醫學倫理學，2019，32（12）：1603-1606.

[4]張帆，曾志羽，覃遠漢，等.醫院文化引領醫學生人文素質培養的實踐探索[J].中國醫療管理科學，2017，7（3）：59-62.

[5]呼宇，董莉.美育視角下醫學生人文素質培養的實踐及研究[J].才智，2017（3）：26-27，29.

◎編輯 趙瑞峰