新時期建筑設(shè)計課程教學(xué)改革探析

朱兵司

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著當(dāng)下社會的發(fā)展與進步，建筑設(shè)計專業(yè)教育也獲得了新的提升，相比一開始較少的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)在確實要更加全面，但想要跟上時代的步伐，對建筑設(shè)計課程進行改革與創(chuàng)新是必不可少的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的建筑設(shè)計專業(yè)正在努力找到一種更適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方式，其中包括理論、實踐、案例等，多種教學(xué)元素融合在一起，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更好的環(huán)境。對新時期建筑設(shè)計課程教學(xué)的改革創(chuàng)新做詳細(xì)分析，找到其中的問題并給出正確的解決方案，為建筑設(shè)計教學(xué)的改革做有利參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時期;建筑設(shè)計;課程教學(xué)

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0208-02

整個建筑設(shè)計教育經(jīng)歷了很多坎坷，最早開始進行建筑設(shè)計教育的時候，基本都是由留學(xué)生回到國內(nèi)進行創(chuàng)辦并且發(fā)展，雖然教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，但不可否認(rèn)確實帶動了整個專業(yè)的發(fā)展。隨著新時期的到來，建筑設(shè)計專業(yè)要面臨非常多的挑戰(zhàn)，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，那么改革就是唯一的方法，所以要結(jié)合當(dāng)下的時代進行調(diào)整，豐富教學(xué)手段讓建筑設(shè)計課程更加現(xiàn)代化，提高培養(yǎng)能力同時促進學(xué)生的未來發(fā)展。

一、建筑設(shè)計課程教學(xué)中的問題

（一）建筑設(shè)計內(nèi)涵挖掘不夠深

對新時期建筑設(shè)計專業(yè)課程來說，這是一門既重要又有內(nèi)涵的課程，所以在教學(xué)時需要對建筑設(shè)計的內(nèi)涵繼續(xù)挖掘，讓學(xué)生進行更深入的了解。建筑設(shè)計課程的內(nèi)容其實非常多，涉及的知識面也非常廣泛，這也是為什么說建筑設(shè)計專業(yè)具有很深的內(nèi)涵，比如建筑歷史、建筑構(gòu)造、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都是建筑設(shè)計，所以想要徹底掌握這門課程，就得進行更深入的挖掘，找到更多建筑設(shè)計專業(yè)的內(nèi)涵知識。新時期的建筑設(shè)計專業(yè)有著非常重要的地位，甚至每年相關(guān)部門都會針對性地組織競賽來檢驗學(xué)校的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造出非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以只要教師帶領(lǐng)學(xué)生對建筑設(shè)計課程進行深入發(fā)掘，就能幫助學(xué)生獲得更大的提高。

（二）沒有對教材及時進行更新

教材是整個教學(xué)中最重要的部分，但因為使用年限的原因，很多建筑設(shè)計課程的教材都已經(jīng)過時，新內(nèi)容又沒有及時進行補充，這樣教學(xué)質(zhì)量就會下降。對建筑設(shè)計課程來說，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生知識量的關(guān)鍵，更與學(xué)生的綜合能力密切相關(guān)，尤其對那些剛剛接觸到建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，教材內(nèi)容是否容易理解，也會導(dǎo)致學(xué)生的興趣發(fā)生改變，所以想要給學(xué)生帶來更高質(zhì)量的教學(xué)，教材內(nèi)容必須及時進行更新，也要對內(nèi)容進行補充與完善。

（三）過于依賴網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)

新時期建筑設(shè)計課程有了網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的支持，讓教學(xué)更加便捷、全面，甚至拓展了建筑設(shè)計課程的空間，讓學(xué)生擺脫了以往的紙筆組合，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，所以網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)對建筑設(shè)計專業(yè)有一定的教學(xué)優(yōu)勢，但過于依賴這種方式就會變成劣勢。雖然計算機可以代替紙和筆，進行大部分的建筑設(shè)計工作，但它起到終究是輔助作用，并不能真正取代手繪，也沒有辦法取代設(shè)計者的思維，所以教師的正確引導(dǎo)非常重要。另外在建筑設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生的審美以及整體的建筑構(gòu)造方式，都是需要學(xué)生自己動腦，單純地利用計算機反而會限制這方面能力的培養(yǎng)，這就非常得不償失了，教師必須糾正學(xué)生這種錯誤的思想，應(yīng)該鼓勵學(xué)生樹立以手繪為主，計算機為輔的正確觀念，這樣才能保證學(xué)生的發(fā)展。

二、建筑設(shè)計課程教學(xué)的整體架構(gòu)

（一）建筑設(shè)計研討課堂教學(xué)架構(gòu)

任何一門課程在進行教學(xué)前都需要對課堂進行教學(xué)架構(gòu)，這是一個必要的條件，尤其是建筑設(shè)計課程，這種非常具有專業(yè)性的學(xué)科，想要讓學(xué)生掌握好課程內(nèi)容，就要讓課堂教學(xué)變得更為實際。新時期建筑設(shè)計課程的教學(xué)，可以使用研討式的教學(xué)進行架構(gòu)，這種相對自由的教學(xué)方法是跟以往不同的，傳統(tǒng)建筑設(shè)計教學(xué)模式中，教師無非就是對學(xué)生進行單方面的教學(xué)，不停地給學(xué)生灌輸課本內(nèi)容，這種方法讓學(xué)生獲取的知識有限，并且極易出現(xiàn)不理解的情況，這時候教師還需要進行一對一輔導(dǎo)，導(dǎo)致課時被大大縮減，所以教學(xué)效果會相對較差。

研討式課堂教學(xué)可以很好地解決這一問題，讓學(xué)生在課堂中進行互動，促進了交流與學(xué)習(xí)，并且能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且這種方式不僅僅局限于一個班級，可以把不同班級的學(xué)生整合到一起，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容都是一致的，所以可以更好地進行交流。另外，這種班級混合的學(xué)習(xí)方式會促進學(xué)生的互助性，遇到不懂的問題，都會進行相互討論，大大解決了教師忙于給學(xué)生輔導(dǎo)的問題，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）建筑設(shè)計理論教學(xué)架構(gòu)

在建筑設(shè)計課程教學(xué)當(dāng)中，最基礎(chǔ)的就是理論知識教學(xué)，所以要對理論教學(xué)做一個大概的架構(gòu)，在教學(xué)過程中不斷規(guī)范化，并且明確所有教學(xué)計劃，幫助學(xué)生獲得更多理論知識。教師可以對課程中比較難以理解的理論知識進行題目設(shè)計，先由學(xué)生進行解答，最后再由教師做詳細(xì)的講解，這樣的教學(xué)方式會讓所有學(xué)生都能掌握到相應(yīng)的知識點，尤其是在學(xué)習(xí)成績差異較大的情況下，一邊讓學(xué)生進行理解，一邊又能讓學(xué)生進行復(fù)習(xí)，是非常適用的教學(xué)方法。另外，還可以讓學(xué)生對學(xué)到的理論知識做個人理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最終起到強化理論知識的效果。

（三）建筑設(shè)計實踐教學(xué)架構(gòu)

實踐教學(xué)對于建筑設(shè)計課程有著非常重要的意義，尤其是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，從學(xué)生進入專業(yè)之后，以及整個學(xué)習(xí)的過程中，都沒有太多進行設(shè)計實踐的機會，其實對這種實踐要求極高的專業(yè)，單是進行觀察完全不夠，必須給學(xué)生實踐的機會，在新時期建筑設(shè)計課程教學(xué)中，要設(shè)置一些實踐課程，題目選擇一些具有代表性的建筑類型，并且要求學(xué)生強調(diào)設(shè)計的深度、目標(biāo)、技術(shù)、方案等，這樣才能有利于學(xué)生更正確地進行分析以及把握，對構(gòu)造、材料方面也能做更詳細(xì)的了解，充分得到實踐的機會。另外，加強實踐體驗會讓學(xué)生不再過于關(guān)注空間布局、形體關(guān)系等，而是更細(xì)致地去分析建構(gòu)問題，所以實踐對于建筑設(shè)計課程教學(xué)的意義尤為重要。

三、建筑設(shè)計課程教學(xué)的改革策略

（一）以理論、實踐為中心改變教學(xué)策略

想要培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的建筑設(shè)計師，就不能進行單一的教學(xué)策略，畢竟建筑設(shè)計師除了設(shè)計制圖之外，還需要做好很多工作，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生講解。然后是實踐課程，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這也是建筑設(shè)計的根本，只有多進行實踐教學(xué)才能讓學(xué)生多一些建筑設(shè)計上的思考，甚至?xí)ㄖ牧稀⒔ㄖ?gòu)造有新的認(rèn)識，畢竟實踐中要比觀察時要更為細(xì)微，從根本上認(rèn)識到建筑設(shè)計的內(nèi)涵。另外，還有其他的教學(xué)策略，都可以應(yīng)用在建筑設(shè)計課程教學(xué)中，只有不斷改變教學(xué)策略，才能讓學(xué)生更了解建筑藝術(shù)、建筑構(gòu)造，以此獲得綜合能力的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計教學(xué)中，都由教師進行課程內(nèi)容的講解，然后對學(xué)生的設(shè)計進行講評，所以這種教學(xué)模式一直都是由教師作為主體，對學(xué)生來說非常被動，而且教師灌輸?shù)亩际亲约旱脑O(shè)計思想，對學(xué)生來說并沒有太多幫助，畢竟每個人的設(shè)計理念是不同的，最終學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力沒有得到好的培養(yǎng)。那么新時期的建筑設(shè)計課程教學(xué)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，以此提高學(xué)生的思維能力，如推薦一些設(shè)計作品，讓學(xué)生觀察并敘述自己的理解，這樣就能養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。還可以給學(xué)生出一些題目，幫助學(xué)生活躍思維，這對學(xué)生的思路有很大影響，甚至可以激發(fā)學(xué)生的靈感、創(chuàng)作等。

（三）改變傳統(tǒng)建筑設(shè)計課堂教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計課堂教學(xué)中，大多數(shù)都是按部就班地對課程內(nèi)容進行講解，這種單調(diào)的課堂教學(xué)方式讓學(xué)生很難保持專注的狀態(tài)、積極性等，所以適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹥?nèi)容，來豐富課堂教學(xué)是非常有效的方法。比如以往的教學(xué)中，都是由一位教師進行講解，如果采用兩位教師的形式進行教學(xué)，那么效果肯定會更好一些，尤其是在人數(shù)較多的課堂上，由一位教師主講課程內(nèi)容，另一位可以對學(xué)生進行輔導(dǎo)，這樣教師分工明確，可以把課堂內(nèi)容講解得更為詳細(xì)一些，也能節(jié)省時間給學(xué)生傳遞更多的知識。另外，可以在課堂教學(xué)中加入一些新的內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣，可以通過設(shè)置問答的方式，跟學(xué)生進行互動交流，還可以分組進行討論，讓學(xué)生之間進行互動，都可以增強課堂氣氛。

（四）開展建筑設(shè)計講座加強課外指導(dǎo)

畢竟建筑設(shè)計課程是非常專業(yè)化的，所以很多學(xué)生出現(xiàn)沒有理解、掌握知識內(nèi)容的情況，也都是比較正常的，這時候教師開展一些專項講座，針對課程中比較難以學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，來幫助學(xué)生進行理解，就會對學(xué)生有非常大的幫助。另外，在課程中存在很多建筑技術(shù)的問題，以及設(shè)計題目不是實際項目的情況，這種假設(shè)的情況雖然很常見，但對學(xué)生來講，在進行設(shè)計時就會產(chǎn)生很多問題，所以開展講座為學(xué)生講解，就是當(dāng)下最好的解決辦法，以此來讓學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容。

總之，現(xiàn)如今國內(nèi)建筑設(shè)計課程的教學(xué)中，正在不斷調(diào)整和完善，讓學(xué)生從一開始就進入學(xué)習(xí)的過程，有了更加細(xì)微的思考，并且以建筑設(shè)計課程為中心，增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維，強調(diào)理論、實踐相結(jié)合等關(guān)鍵點，學(xué)生也會通過這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境獲得更多的學(xué)習(xí)興趣。建筑設(shè)計專業(yè)課程是非常復(fù)雜的，所以要采取更有效的教學(xué)策略，改變以往固有的教學(xué)思路，這樣才能傳授給學(xué)生更多新的知識以及基礎(chǔ)經(jīng)驗等，讓學(xué)生的綜合能力獲得提高。

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編輯 馬燕萍