豐富教學內容，打造趣味課堂

孔明月

摘 要：受新型冠狀病毒疫情影響，各地學校開學延期，各地方根據“停課不停學”的工作部署，推出線上課堂。《人民日報》發表文章稱，線上教學是“被動之舉”，“但教育無小事，‘被動中有許多可以‘主動的作為”，如“優化線上的授課內容”，進而“切實提高授課質量”，力爭“讓臨時舉措收獲扎實成效”[1]。為貫徹這一要求，本文以疫情期間筆者的線上教學為例，論述如何通過豐富教學內容，優化教學方式，巧用教學資源和現代信息技術資源，打造趣味高效課堂。

關鍵詞：線上英語教學;教學內容;現代信息技術;趣味課堂;中學生

一、線上創新教學的必要性

根據義務教育課程標準基本理念要求，“義務教育階段英語課程的主要目的是為學生發展綜合語言運用能力打基礎”。作為一種交流和思維的工具，英語可以幫助學生認識世界的多樣性，因此在英語教學時，教師不應當“教教材”，將教學內容局限固化，應注重引導學生體驗中外文化的異同，有意識培養學生形成跨文化意識，從而可以使學生“增進國際理解，弘揚愛國主義精神，形成社會責任感和創新意識，提高人文素養。”[2]

線上課堂由于其授課方式的特殊性和教學平臺技術的局限性，學生基本處于被動的學習狀態，課堂當中很難做到“以學生為中心”，有效及時的師生互動或生生互動很難得以開展，且教師無法有效地實時掌握學生的知識掌握情況。因此，教師需要在義務教育課程標準的基本理念要求下，調整以往的固有教學方式，精心編排制作教學內容，巧用善用信息技術為線上課堂增加趣味性，從而帶動學生遠程參與課堂的積極性。

二、線上英語創新教學的實施

（一）歌曲MV教學

長時間線上學習會給學生帶來生理不適，如眼睛酸痛、頭暈腦脹等。音樂有助于舒緩人的壓力，緩解苦悶的心情，提高人的思維活躍度，又有助于陶冶人的情操，啟迪人的智慧。如：筆者在講授《義務教育教科書八年級下冊》Unit1 Helping those in need單元，結合課文內容，融入You Raise Me Up的歌曲教學，在歌曲輕松舒緩的氛圍中，幫助學生掌握單詞和句式的用法，同時深化本單元的學習主題。

（二）動畫配音教學

卡通動畫配音學習的趣味化和多元化能夠讓學生在配音活動中，得到視覺和聽覺的雙重享受，激發學生的學習興趣，提升其主觀學習的能動性。教師可根據不同年齡段學生的學習特點、學習能力、接受程度以及其興趣愛好，選擇難度適中的卡通動畫。如，針對有一定英語基礎的八年級的學生，教師可選擇經典動漫Peppa Pig。該系列動畫每集5分鐘左右，處于學生可以集中注意力的時間范圍內，且每集故事情節有一定的獨立性，因此教學具有一定的自由度。

（三）學生錄像教學

線上課程的部分教學內容可由學生來承擔。課程開始前可聯絡學生進行相關學習內容的朗讀或背誦，并錄制視頻。教師在上課期間可穿插作為聽力材料或補充材料進行播放并講解。教師也可采取項目式學習方式，布置任務，鼓勵學生合作，自由組隊，共同設計并拍攝創意視頻。如，筆者在講授《21世紀學生英文報》初二版，2019-2020學年第26期第7版文章Sad Days Sports Fans時，提前聯系兩位學生，讓他們錄制講述“科比故事和曼巴精神Mamba Spirits”以及“想對科比說的話”兩個主題視頻。在課上的導入和結尾總結升華時，將學生的錄制視頻作為輔助教學內容，進而幫助大家更好地認識科比并理解“曼巴精神”。

（四）線上游戲教學

線上教學的常規弊端之一在于師生互動或生生互動的局限性。而巧妙利用一些互聯網資源，優化課堂呈現方式，可以提升互動效果和教學效果。基于游戲的在線學習是語言教學的有力工具，游戲的互動性、競爭性和趣味性可以活躍課堂氛圍、豐富教學內容，提升學生的參與動機和學習動機，從而激發學生學習的積極性。同時簡化教學評估、強化師生全面互動，從而輕松打造高效趣味課堂。

三、線上英語教學的發展方向和未來

線上教學消除了地點和時間等因素的限制，因此節省了學生往常通勤的時間和精力，具有一定的自由度。然而由于線上教學地理上的相對隔絕，學生的學習效果更大程度上取決于學生的自覺性和能動性以及自主學習能力。因此，線上教學的教學效果及其發展未來的核心在于，如何通過優化教學呈現方式和呈現內容來提高學生的能動性，在于其是否主觀愿意積極主動地參與課堂過程的學習。

線上教學要堅持“適度、適合、適用”的原則，重導學、重示范、重培養學生的自主學習能力，力爭“小而精”，教師應精選教學內容，摒棄傳統的教學方式，合理利用信息技術使線上課堂生動、形象且具體，提高學生的體驗感和參與感，從而促進高效學習。

參考文獻：

[1]李中文.停課不停學，不妨再細些[J].北京：人民日報，2020：12.

[2]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012：2.

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