幼兒美術活動游戲化之策略初探

高擎

摘 要：幼兒獲得知識的途徑主要來源是游戲，游戲占據了幼兒生活的大部分時間。美術活動是幼兒園藝術領域的課程內容，帶領幼兒發現美、感受美、創造美的教學目標。在進行美術教育活動時，教師要結合學科優勢和課程特點，將游戲與活動進行有機結合，將美術活動變得游戲化，吸引幼兒注意力，促進他們全面發展。本文針對幼兒美術活動游戲化進行了分析并提出了幾條策略。

關鍵詞：幼兒;美術活動;游戲化

引言

游戲是孩子進行對社會探索和認知的重要途徑，幼兒園教育中開展課程學習方式也是通過游戲進行的，游戲是孩子的天生需要。美術活動針對幼兒的年齡特點，將課程活動變得游戲化，引導幼兒在教學活動中進行自主探究學習，利用游戲的方式得到成長，達到我們的教育目的，掌握了相關的知識技能，提升幼兒的審美能力，促進他們綜合能力的發展。

一、創設游戲情景導入，激發美術活動興趣

興趣是孩子最好的老師，對活動產生興趣，我們的教學活動就成功了一半。幼兒階段的孩子年齡小，注意力分散，對任何事物都是半分鐘熱度，想要有效的提高美術活動課堂效率，將活動游戲化，首要的就是激發幼兒的興趣，引起他們的好奇心，主動地參與到美術活動中來。教師要根據不同幼兒的年齡特點，設計合適的課堂導入，為幼兒創設一個游戲的情景，讓他們產生興趣，對接下來的教學內容更感興趣[1]。

教師要開展關于“雪”有關的美術活動，在小班幼兒的課上，孩子年齡小、剛入園，模仿能力強、能使用簡單句表達自己的需求，教師針對這一年齡特點和心理特征進行合適的課堂導入。可以選取他們喜歡的動畫人物，如小豬佩奇、超級飛俠、汪汪隊、巴巴爸爸等人物，利用卡通人物告訴幼兒“小豬佩奇想用泡沫板來做一幅有關下雪天氣的畫送給小羊蘇西，小朋友們能不能幫助小豬佩奇一起完成呢？”利用卡通人物引起幼兒的興趣，拉進幼兒和課堂的距離感，讓他們對美術活動產生興趣，在玩的過程中進行我們的教育活動，促進它們美術能力的有效提升。

二、美術材料貼近生活，將活動過程游戲化

游戲是幼兒獲得知識的主要途徑，無論哪個年齡段的幼兒，學習知識都離不開游戲的幫助。基于此，美術教師選擇的課程內容要具有一定的趣味性，針對幼兒的喜好進行活動的安排，在材料的使用上也要科學合理的進行投放，盡量選擇一些貼近幼兒生活的材料，拉近幼兒和美術活動之間的距離，教學活動過程也變得游戲化，喚起幼兒的興趣，寓教于樂，完成我們的教學內容[2]。

在美術教學活動中，教師在材料的選擇上可以使用自然材料，通過對自然材料的運用，能夠有效的開發創意美術的教學內容，還能夠促進他們的創造能力和自主學習能力的發展。并且可以引導幼兒進行自然材料的采集，如生活中的礦泉水瓶、各種瓶蓋、廢棄的紐扣、干果殼等，再領幼兒到戶外去收集材料，在玩的過程中準備好我們的教學道具。比如在秋天的時候，室外散落了一地的樹葉，教師可以帶領幼兒去收集各種樹葉，引導幼兒觀察，看看手中的樹葉像什么，可以拼出什么造型。在這個過程中教師引導幼兒發散思維，進行充分的想象，刺激他們的想象力，鼓勵他們大膽的說出來，在表述結束后，教師可以讓幼兒把樹葉帶回班級，利用雙面膠、膠水等材料拼湊出一幅畫，這樣利用生活中的材料，在玩的過程中進行了學習，完成了我們的教育目標，促進幼兒的藝術素養。

三、活動評價游戲化，保護幼兒的創作激情

點評環節是美術活動必不可少的一部分，幼兒年紀小，表現欲強，教師在他們心中是權威的地位，因此他們十分渴望得到教師的表揚以及同伴的肯定。教師在進行點評環節時，一定不要忽視這些內容。在進行點評時，要根據幼兒的作品，從情感態度的角度出發，在已有的基礎上進一步的激發他們的審美能力，引導幼兒進行更深層次的創造美，避開傳統的點評模式，不敷衍的對幼兒說“真好”“真棒”等詞，而是真正的讓他們體驗到美術活動的樂趣。基于以上兩點提到的美術活動，教師在進行點評的環節時，也可以將點評進行游戲化。我們進行點評的作用是為了激發孩子的創作興趣，讓他們更好地投到美術活動中。幼兒的注意力時長有限，在進行創作之后，教師可以將幼兒的作品集合，放到走廊的墻外進行展覽，帶領幼兒進行點評，幼兒之間互相評價作品，通過觀察別人的作品，產生新的靈感，激發創作熱情。教師還可以根據不同的主題內容，創建一些角色和氛圍，既可以激起幼兒繼續畫畫的興趣，還將美術課程游戲化的目標更加完善[3]。

利用游戲點評，充分地調動幼兒的主觀能動性，通過自己的動手實踐，觀察別人作品得到的靈感啟發，在下次的美術活動中，可以進行自主學習，大膽的進行繪畫創作或手工作品，使思維能力和審美水平都得到了不同程度的提升。游戲化的美術教學，是引導幼兒將生活中的美進行濃縮，利用孩子的角度抒發出來。我們通過游戲的方法論讓幼兒發現世界的美好，更好地促進他們綜合素質的提升，完成我們的教育目的。

結束語

游戲是幼兒的天性，將美術活動變得游戲化，不僅符合國家的課程標準，更是滿足幼兒的精神需求和認知能力。美術教師在活動設計時，針對幼兒的年齡特點和心理特征入手，創設情境導入，使用幼兒感興趣的內容，吸引他們的注意力，教學過程中將課程游戲化，使用豐富的材料，注重點評環節，激發幼兒對下一次活動的興趣，更好的促進幼兒的身心健康和全面發展。

參考文獻：

[1]許曉麗.開展幼兒園游戲化美術活動的策略研究[J].中華少年，2018，18：258.

[2]曹東方.幼兒園藝術領域課程游戲化研究[D].山東師范大學，2018.

[3]王晴.幼兒園美術活動游戲化開展的策略分析[J].新課程（綜合版），2019，09：96.

山東省濱州市鄒平市明集鎮中心幼兒園? 256200