淺議互動式教學在小學數學課堂中的應用

楊德偉

摘 要：隨著新的數學課程標準的提出，課堂的互動式教學成為了一種非常受教師歡迎的教學方法，互動式教學不但可以拉近教師和學生之間的距離，還可以提高課堂的教學效率。小學數學學科作為小學教學任務的重要的一部分，受到了教師和學校的關注。為了提高的學生學習效率和課堂的教學效率，許多數學教師開始在課堂中進行互動式教學，但是所取得的教學效果卻并不是非常好，所以本文將結合筆者的教學經驗，簡單談一談互動式教學在小學數學課堂中的應用，以供廣大教師參考。

關鍵詞：小學數學課堂;互動式教學;營造課堂氛圍;改善師生關系;良性競爭

小學階段學生的性格特點比較特殊，這個時間段的學生對所有的事物都充滿了好奇，但是學生有比較貪玩，不能靜下心來長時間地進行學習，這就導致許多的學生不能在課堂中長時間的保持精神的集中，也就不能充分地利用課堂中的時間進行學習，所以許多的數學教師開始在課堂中使用互動式教學來輔助課堂。互動式教學就是讓學生在互動的過程中學習知識，從教師提問到小組內學習，都是互動式教學。當下課堂中的互動式教學氛圍兩種，一種是教師與學生之間的互動，一種是學生與學生之間的互動，這兩種形式都可以活躍課堂中的氣氛，提高學生的學習效率。

一、互動式教學可以營造良好的課堂氛圍

課堂中的學習氛圍決定這學生能否在課堂中進行高效學習，如果課堂的氛圍非常差，不僅會降低學生的學習效率，也會進一步影響數學課堂的進行。如果學生長時間處于這樣的環境下，不但學習不到更多的知識，還會使學生產生厭煩等一系列的不良情緒。互動式教學就可以很好地改變這個情況，教師可以通過讓學生進行互動來改變課堂中的氛圍，讓學生在一個良好的氛圍下進行學習。

例如，在進行“圓的認識”一課的講授時，我發現班級中的學生學習興致并不是很高，這就導致這個課堂的氣氛都很沉悶，為了改變課堂中的氛圍，我讓學生之間進行互動。我讓班級中的學生在自己的身邊找一名學生進行合作，兩名學生握住手，然后用胳膊圍成一個圓形。然后班級中的學生都積極地參與到了互動中，我還讓兩組學生到講臺上進行展示，班級中的都笑了起來。我通過使用互動式教學，改變了課堂的學習氛圍，讓學在一個良好的氛圍下進行高效學習。

二、互動式教學可以改善師生之間的關系

小學階段的學生每天有超過8小時的時間在學校度過，除了家長和身邊的同學，教師是學生接觸最多的人。但是還有很多的學生對教師有著刻板印象，這些學生認為教師是非常“可怕”的，而且每個教師都很嚴肅，這樣的刻板印象會影響學生在課堂中的學習效率，所以教師應該有意識地讓學生改變對自己的看法，這讓學生才會喜歡上數學教師，從而喜歡上數學課堂，這次才能讓學生在課堂中進行高效學習。

例如，在進行“負數”一課的講授時，我組織班級中的學生進行了一個簡單的游戲。我在自己的左手上畫上“+”號，在自己右手上畫上“-”號，并在黑板上寫下了若干個數，當我左手指一個數時，就代表這個數是正數，右手指則代表這個數是負數。然后我讓班級中的學生進行回答，班級中的學生都參與到了這個小游戲中。我通過在課堂中進行互動式教學，不僅讓學生參與到了數學課堂中，還讓學生從多個方面了解了我，從而改善和我的關系，在課堂中進行高效學習。

三、互動式教學能夠讓學生之間進行良性競爭

數學教師在進行授課時，可以讓學生與學生之間進行互動，教師可以讓學生之間相互合作，一起完成一個任務;也可以讓學生之間相互競爭，提高學生在課堂中的學習效率。教師在組織學生進行互動時，也要結合學生的學習能力，讓能力差不太多的學生進行競爭，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還可以讓學生在競爭中提高自己的數學水平，可以說是一舉兩得，教師也要關注學生，維護好學生之間的關系這樣才能保證學生的長期學習。

例如，在進行“用比例解決問題”一課的講授時，為了提高學生的做題效率，我在課堂中舉辦了一個比賽。我將班級中的學生分成了三個層次，然后給這些學生布置任務。并告訴學生，前十名解答完這些問題并全對的學生將會獲得獎勵，當我給學生布置了任務后，班級中的每一名學生都開始了問題地解答。我通過互動式教學讓學生之間進行良性競爭，不但提高了學生的數學能力，還提高了數學課堂的進行效率，這樣可以使學生在有限的時間內學習到更多的知識，從而促進學生的發展。

總的來說，互動式教學對數學課堂起著不可估量的作用，而且互動式教學已經成為了數學課堂中的“常客”。所以數學教師要嚴格地要求自己，并不斷地學習新的教學方法，這樣才能提高自己的教學水平，保證數學課堂的教學質量。數學教師也應該重視互動式教學，并將其帶入到數學課堂中，尤其是互動式教學不僅可以活躍課堂的氣氛，讓學生參與到課堂中，還可以改善教師與學生之間的關系，讓學生改變對教師的傳統刻板印象，從而更加積極地學習數學知識，提高自己的數學成績和數學水平。

參考文獻：

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安徽省淮北市烈山區百善學校? 安徽淮北? 235154