高中英語教學課堂中寫作能力的培養

張棟棟

【摘 要】在新課改的教學背景下，教師在參與調研活動的過程中，就可以分析綜合性教學活動的開展，對于學生學習能力的影響，在高中階段的教學中，英語學科是教學體系中的重要組成部分，也是學生學習的基礎性學科，教師在講解英語知識內容的過程中，就需要注意激發學生的學習興趣，以及對于英語寫作能力的訓練，結合實際的教學情況開展寫作訓練活動，因此，本文就高中英語教學課堂中寫作能力的培養，進行分析和總結，并提出指導建議。

【關鍵詞】高中英語;寫作能力;語法知識;讀寫練習;閱讀類型

隨著素質化教學理念的提出，高中階段也開始注重減少學生的學習任務量，在將人文教學理念融入到各個科目教學課堂中的時候，也加強了對于學生自主學習意識的提高，讓學生能夠根據自己的學習狀態，對于自己的學習節奏進行合理的調控，教師在高中英語教學中，就可以通過利用知識內容的概念圖，與學生進行語法知識內容的學習，從而在鞏固練習的過程中，讓學生能夠積累豐富的英語詞匯，教師在培養學生英語寫作能力的過程中，也需要從基礎教學活動的開展中，對于學生的聽說能力進行合理的鍛煉，這樣才可以強化學生對于語法知識內容的運用意識，讓學生在閱讀文章的過程中，也可以進行仿寫練習。

一、鞏固語法知識

學生在學習英語知識的過程中，所遇到的問題是非常多的，讓學生感覺最難克服的就是有關于語法知識的理解，因為在不同的語態下，動詞的結構，介詞的選擇，還有就是單詞的理解，都是不同的，這也是阻礙學生學習效率提高的主要難點，教師在高中英語教學中，就需要通過利用知識概念圖，引導學生積累英語詞匯，這樣學生在進行寫作練習的過程中，即使不能使用一些難度系數較高的語法句型，也可以對于單詞的選擇留有一定的空間。

例如，在教授學生學習“Music.”這一章節內容時，可以先讓學生對于自己喜歡的英語類型進行討論，教師可以先為學生拓展一些不同類型音樂的英文單詞，讓學生運用自己在課下所預習的語法內容，進行句子的仿寫練習，并且在課堂中運用英語進行相關內容的討論與交流，這樣才可以創設相關的語言學習語境，并且讓學生能夠有一個良好的學習狀態，高中階段的學習生活壓力是比較大的，教師需要時刻的關注學生的學習動態，在強化對于學生情感教育的過程中，通過開展不同主題類型的寫作訓練活動，對于學生的語法知識內容進行合理的加強與鞏固，從而有效的培養學生的英語寫作能力，讓學生也能夠找出自己寫作過程中經常會出現的一些語法知識的錯誤。

二、開展讀寫練習

教師在培養學生時間觀念的過程中，就可以先讓學生討論對于學習計劃的制定，通過讓學生比較不同的學習計劃，可以從中找到自己所遺漏的地方，教師在高中英語教學中，需要在培養學生英語寫作能力的過程中，開展讀寫練習，讓學生對于自己的學習方式進行不斷的調整，教師為了提高聽說練習開展的有效性，就需要讓學生對于自己所寫作的文章內容進行批改，通過小組成員之間的檢驗，找出其中的語法錯誤，以及單詞書寫錯誤。

例如，在教授學生學習“Computers.”這一章節內容時，教師可以先為學生總結一些不同方面類型的單詞，在課堂中對于學生提問的過程中，也可以讓學生多寫出意思相近的詞語，這樣學生的詞匯量就可以得到有效的豐富，教師在講解文章內容的過程中，可以讓學生結合工具書進行相關內容的批注，引導學生掌握正確的批注方式，這樣學生在日后復習的過程中，才不會因為字跡潦草，或者是對于知識點記憶的位置不熟練，而降低了復習的效率，教師在開展讀寫練習活動的過程中，可以在提高學生閱讀理解能力的前提下，有效的培養學生的英語寫作能力。

三、豐富閱讀類型

教師在引導學生積累不同類型的英語詞匯的過程中，也需要豐富學生的閱讀數量，這樣才可以有效的提高學生對于核心句型的掌握，教師在高中英語教學中，需要讓學生在仿寫練習過程中，培養學生的英語寫作能力，并且有效的促進學生寫作技巧的提高，學生在課下的時間也可以背誦一些經典的文章，以此來增加寫作的體會。

例如，在教授學生學習“English around the world.”這一章節內容時，教師可以先讓學生在課下的時間查找相關的資料，對于國際性的新聞進行了解，這樣學生才可以運用所積累的知識，對于這篇文章的主題進行理解，英語是國際性的語言，在不同的國家，都可以運用英語與人進行溝通交流，這也是學生需要掌握英語知識的一項必要原因，教師在培養學生寫作能力的過程中，就可以讓學生合理的運用在文章中所學習的各項內容，從而有效的促進學生對于語法知識內容的掌握和理解，并且合理的運用在寫作的過程中，在豐富學生閱讀類型的過程中，也需要結合學生對于英語文章的閱讀興趣，這樣才可以發揮學生文章閱讀的有效性，提高對于不同知識內容的理解與概括能力，促進學生綜合素養的有效提高。

總而言之，教師在根據學生對于新知識內容的掌握程度，調整課堂教學進度的過程中，就可以對于學生的綜合素質進行有效的培養，讓學生可以從聽、說、讀、寫這四個方面出發，提高英語學科的核心素養，在高中階段的學習中，學生所能夠分配給各個學科的學習時間，都是非常有限的，教師需要確保學生在參與不同訓練活動中，對于知識內容學習的有效性，這樣才可以提高學生的英語寫作能力，讓學生能夠在考試的過程中，減少不必要的錯誤。

參考文獻：

[1]陳麗萍.高中英語寫作教學的現狀及對策分析[J].開封教育學院學報，2016，36（11）

[2]王海兵，胡德剛.高中英語寫作教學須培養的三種意識[J].教學與管理，2016（07）

（作者單位：山東省安丘市第一中學）