馬永霞

摘? 要：如何提高學生的小學語文成績？如何關注孩子的長遠發展？又如何能給孩子們一個燦爛的童年生活？“海量閱讀”是最好的辦法。課外閱讀能使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識。

關鍵詞：提前讀寫;單元整合;整本書閱讀

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0186-01

1.小學語文教學的現狀

長期以來，小學生的語文閱讀量嚴重不夠、語文積淀淺薄，教師“滿堂灌”的教學模式、作業的“題海戰役”，使學生飽嘗語文學習的乏味與無趣。為了考試，強迫學生死記硬背，嚴重打擊了學生的學習積極性。有一位教育專家，在教育敘事中這樣表白：“老師的視野總也望不到教材之外的富饒的土地，于是一個學期的教學知識僅僅局限于一本書、幾百個生字，三十篇課文，學習了這些知識任務就完成了，就萬事大吉了”。原來是我們老師眼睛只盯著課本，沒有看到課本外的書。同時，拜讀了親近母語專家徐冬梅、優秀教師韓興娥的作品使我受益匪淺，對閱讀教學有了全新的認識，提升了自己對語文教學的認識水準，改變了我對閱讀教學的方式方法。從孩子的長遠發展，作為孩子啟蒙教育的小學語文教師重視閱讀義不容辭、勢在必行。

2.促進課外閱讀的有效途徑及方法

（1）低年級快速識字，大量閱讀繪本

按照慣例，在孩子們一年級入學后，首先學習拼音，這對剛剛入學的小孩子而言無疑是枯燥的、沒有興趣的，也是有難度的，甚至還會將好多孩子從此阻擋在了語文之外，成為了學困生。學習了深圳南山實驗學校“能讀會寫”的經驗，使我更多的了解了低年級的教學方法，并和我校實際相結合，采用“先讀后寫”、“多讀少寫”，我首先讓學生大量識字，讀繪本，再教拼音，經過一年的學習，識字突破2000，實現能讀順、讀通簡單讀物;并在寫字速度緩慢的情況下利用電腦用漢字寫作，表達他們的思想感情，實現能寫。我們班的孩子在一年級的下半期就已經可以流利地在電腦上寫日記了。

（2）課內和課外閱讀相結合是提高語文成績的途徑

打破傳統語文教學把識字、閱讀、作文三個環節分開的做法，把聽、說、讀、寫融為一體，“海量閱讀”這個全新的名詞也被我時常掛在了嘴上。一是實現“單元整合”，整本書閱讀進課堂。在閱讀教學中，為了給學生更多的時間加強課外閱讀，增加寫作練習，我嘗試將單元課時按三個“三分之一”進行分配：即一份用于學習課本，一份用于自由閱讀，一份用于寫作訓練，把課堂教學分為教讀課、閱讀課和寫作課。不再將課文細嚼慢品，而是在扎實的課前預習的基礎上，以主題單元的形式進行整合，這樣，一節課可以以點帶面，以一篇帶多篇，給學生更多的品讀欣賞機會，既改變了傳統語文教學以“教材為本”的乏味單調，又讓學生多讀多得，更好的完成新課改的“三維目標”，提高語文素養。“師生一起逛書店，班班共享讀書樂”。像《時代廣場的蟋蟀》《草房子》《青銅葵花》《中華上下五千年》《窗邊的小豆豆》等優秀的兒童文學，通過師生的介紹成了孩子們的最愛。班級中“我薦一本書”和“眾人共評一本書”活動，也為整本書的閱讀搭建了平臺。每周課外閱讀課上，我指導交流閱讀的“整本書”超過兩本，還有的學生達4本之多。我主講的《草房子》閱讀交流觀摩課，收到了校內外的好評。全班共讀一本書，在閱讀中交流、體會，引領閱讀的方法和方向，培養了學生探究性閱讀的能力。二是傳承文化經典，誦讀中華美文。我開展了“經典美文誦讀”活動，讓它和課外優秀讀物一起成了閱讀兩個重要的內容。希望通過活動，使學生能傳承祖國優秀傳統文化，使學生創造、記憶、想象等潛力得到科學的開發。我每學期開學都會制定切實可行的誦讀計劃，選擇《弟子規》、《日有所誦》、《唐詩三百首》以及“四書五經”等經典名著，每天早晨用15分鐘時間朗讀背誦，讓“晨誦”、“午讀”進入課堂。

（3）家校聯手，營造課外閱讀環境

在目前學校、家長都重視考試成績的情況下，有些家長認為課本才是最重要的，課外閱讀進入課堂對大多數家長而言，接受起來還有難度。我便利用家長開放日、各種家長會，對家長進行閱讀方法培訓，向家長推薦閱讀書籍供家長學習，明確閱讀對學生發展的意義，從而得到了家長的主動配合。還鼓勵家長購買優秀的兒童讀物，進行“親子閱讀”，為開展課外閱讀活動營造好氛圍。

（4）重視評價，激發興趣

一是開展課堂閱讀手抄報展示活動，激勵學生發揮自己的教學特長，精心設計閱讀手抄報，充分展示自己的閱讀成果，是學生非常開心的事。二是使用家校卡，讓家長記下學生的閱讀情況：時間、字數、專心程度、是否背誦……定期將孩子閱讀的內容、數量、質量反饋給我，我及時評價，給學生鼓勵或引導，從而保證了課外閱讀的有效進行，促進了學生良好閱讀習慣的形成。三是每月我都要開展與閱讀有關的活動，“詩歌朗誦會”、“故事大王”、“古詩背誦賽”、“手抄報比賽”、“讀書沙龍”等。并評出“最佳創意獎”、“背誦小能手”、“誦詩小蜜蜂”、“閱讀我最棒”等，還會發給家長喜報，共同品嘗讀書的喜悅，增強了家校聯系的緊密性。

讓我們共同努力，讓書香溢滿校園，讓孩子們暢游書海，童年充滿七色的夢幻，讓每一個學生都享受到最好的教育！

參考文獻

[1]韓興娥.讓孩子踏上閱讀的快車道[M].江西人民出版社，2015

[2]徐冬梅.徐冬梅談兒童閱讀與母語教育[M].長春出版社，2009