如何培養小學生良好的數學學習習慣

杜麗

摘? 要：《小學數學教學大綱》中明確指出：“在小學，使學生學好數學，培養好學習興趣，養成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”良好的學習習慣能促進思維的發展，能提高學生的自學能力，既是學生獲取數學知識的前提，又是學生不可缺少的基本條件。

關鍵詞：小學數學;培養;學習習慣

【中圖分類號】G623.5 ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0135-01

小學是學生學習習慣養成的關鍵時期。我國著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要努力培養學生養成良好的學習習慣?！倍嗄甑慕虒W實踐經驗使我們深刻的體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養能力的前提條件。學習習慣不僅直接影響學生的學習，而且對今后的學習和工作都會產生重大影響。因此，培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要責任。接下來我就如何培養小學生良好的數學學習習慣說一說自己的幾點看法。

1.培養學生認真傾聽的習慣

新課程改革實施以來，我們驚喜地發現，課堂活躍起來了，學生的膽子大了，敢于發表自己的觀點，同時出現了這樣的情境：當一個學生回答問題時，旁邊的學生還會高高地舉起手，爭先恐后地要求回答問題，這時就不會注意傾聽別人的回答。

在課堂教學中，我總會抓住機會鄭重其事地強調：聽與說同樣重要。聽是對別人的尊重，聽要專心，說要大膽，老師欣賞踴躍發言的同學，同樣也喜歡認真傾聽的同學，在專心傾聽的基礎上，可以踴躍發表自己的見解，那才是最好的學生。

在教學中我也會仔細觀察，對認真傾聽的學生進行恰當的鼓勵和表揚，如，“某某同學聽得很投入，他發現了其他同學沒有發現的問題。”“這位同學聽得特別認真，回答的精彩極了！”當學生的聽課狀態好轉時，老師也要及時評價“你的聽課狀態非常好，應當保持下去?！睂τ诓徽J真聽課的孩子，我會用一句幽默的話，或是一個幽默的動作引起這些同學的注意。吸引學生注意力的方法很多，這需要我們認真去琢磨。

2.培養學生認真審題的習慣

認真審題是正確解題的前提。低年級計算中，學生運算符號看錯的情況比較多;在中年級經常有學生把兩步應用題當作一步應用題解答?；蛘哂新漕}的情況，我記得四年級上學期期末考試中我班55人，居然有16人都落下了一道4分題，教訓慘痛??！這引起了我足夠的重視，在之后的教學中我從低年級起注重引導學生認真審題，例如，強調：“在比較和排序題中看清大于號和小于號”“在判斷題中是否要求錯誤的畫錯號”，同時還教給學生審題的方法，建立解題的基本環節，如，審—列—算—驗—答等，把審題放在第一位。對于高年級學生我則要求他們逐詞析義，以求審題準確無誤。每教新例題，我都會有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，學會審題方法，養成審題習慣。

3.培養學生認真計算的習慣

計算是多數孩子的失分區，尤其到了高年級，孩子們由于計算失分的現象更是嚴重。我提出，可以要求孩子們一看計算順序，二看數字有無抄錯，三看是否能簡算。特別是在進行分數和小數四則運算時，計算步驟多，數字也比較復雜，稍不細心就會出錯，為避免這樣的錯誤，我向學生介紹了一步一回頭的檢查錯題的方法，用這種方法檢查，可以及時發現錯誤，立即改正。我還在每節課上課前幾分鐘，先進行口算能力的訓練，長期堅持，孩子們的計算能力也有了顯著的提高。

4.培養學生學會思考的習慣

數學是一門思考性極強的學科，在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，養成獨立思考的好習慣。贊可夫有句名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢?！蓖ㄟ^思考得來的知識，才能真正掌握，靈活運用。教學中教師要善于創設學生思考的情境，激發起學生思考的熱情，從而鍛煉學生的思維能力。例如，在教學三年級下冊《搭配問題》時，讓學生通過擺一擺、畫一畫、連一連等方式得出結論，這時我讓學生思考：“怎樣才能做到不重復不遺漏呢？”學生通過獨立思考回答出：“要想搭配時不重復不遺漏就要按照一定的順序去數”。在有特定情境中，只要教師注意引導學生去積極思考，就能激發學生思考的積極性。同時，我們也要及時表揚那些愛思考的孩子，如，“你真是太棒了，你說的方法老師都沒有想到等。”這樣能讓學生體驗到獨立思考的樂趣。

5.培養學生質疑的習慣

新課程倡導鼓勵學生質疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。在課堂教學中，我也會有意識地安排一定的時間專門讓學生提問題，抓住機會鼓勵學生大膽地質疑問難。我每節課都鼓勵學生說出自己不明白的地方，提倡學生課后遇到不懂的問題，主動地向老師和同學們請教。在教學時，我會想方設法，創造情境，激發學生質疑問難的興趣，力求培養學生質疑的習慣。

6.培養學生合作學習的習慣

合作學習有利于培養學生的協作精神、團隊意識和交流能力。在教學中，我注重讓學生通過和同桌合作探究新知，然后再小組交流開展合作學習活動。在活動中學生能夠表達自己的觀點和見解，并能聽取他人的意見。在這樣的學習過程中孩子可以積極參與、互相學習、取長補短、互相促進，逐漸養成合作學習的習慣。

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格”可見，習慣的力量是巨大的，只有養成良好的學習習慣，才能對學生的一生產生深遠的影響。

參考文獻

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[2]王坤.淺析小學生的良好習慣養成教育[J].群文天地，2011（16）