淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的“新”字教學(xué)

耿麗

摘? 要：當(dāng)下在教學(xué)領(lǐng)域，新課改、新理念、新模式、新手段、新教法是老師上課、聽課、評課的流行俗語。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激活小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感，展現(xiàn)好奇、好問、好勝的個性，拉活師生的情感互動，生生討論爭鳴，關(guān)鍵就在于數(shù)學(xué)老師能否設(shè)計(jì)出創(chuàng)新的兩案（導(dǎo)學(xué)案、檢測案），采用新奇的教學(xué)思想，新穎教學(xué)模式，富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，只有這樣數(shù)學(xué)才能上出精彩紛呈，上出藝術(shù)之美，上出優(yōu)質(zhì)高效出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ;創(chuàng)新教學(xué);優(yōu)質(zhì)高效

【中圖分類號】G623.5? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0137-01

要想成為一位敢于弄潮而又出類拔萃的優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師，就要敢于解放思想，大膽放手學(xué)生，用自己慧智的頭腦，制定用動態(tài)生成，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿無限活力教學(xué)設(shè)計(jì)，用一雙慧智的眼睛，隨時捕捉新的信息，靈活機(jī)動采用新的應(yīng)變教法，使沉悶、枯燥的課堂情景演變成一幅幅鮮活生動有趣的畫面;用幽默風(fēng)趣的語言，感染學(xué)生，合理引導(dǎo)，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，巧妙活用生成，使小學(xué)生在“色、香、味、美”俱全香醇數(shù)學(xué)課堂盡情展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的靚麗的藝術(shù)之美。

1.利用新的教學(xué)理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系

舊的教學(xué)理念是“師道尊嚴(yán)”“嚴(yán)師出高徒”“老師是絕對權(quán)威”等，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師總是手拿戒尺，板著冷峻的面孔，俯著每一位學(xué)生，同時由于對小學(xué)生缺少愛心、包容之心、特別對數(shù)學(xué)“學(xué)困生”不是視如空氣，就是采用諷刺挖苦，進(jìn)行無情打擊，造成小學(xué)生幼小的心靈受到極大的傷害，導(dǎo)致小學(xué)生不敢也不愿進(jìn)行情感交流，也不敢參與問題的“思、議、展、評。”師生之間產(chǎn)生嚴(yán)重的對立情緒，當(dāng)然嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革春風(fēng)的沐浴，一股清新溫馨的氣息充滿著課堂，老師采用新的教學(xué)理念，放下架子與學(xué)生打成一片，樂于與孩子在生活上、學(xué)習(xí)上進(jìn)行情感溝通。授課時總能精神飽滿，面帶微笑，語氣親和，肢體語言幽默風(fēng)趣，總能給學(xué)生帶來正能量，帶來開心舒心;其次老師建立了科學(xué)的評價機(jī)制，不在以數(shù)學(xué)成績論英雄，而是善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點(diǎn)，看學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否改變了，成績是否進(jìn)步了，對此老師都不要吝嗇表揚(yáng)激勵的話語，往往給小學(xué)生極大自尊心、自信心，同時在孩子內(nèi)心深處，也把老師當(dāng)成自己的良師益友，從而尊重和崇拜老師，形成了新型和諧的師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)了親其師信其道。

2.運(yùn)用新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新穎教學(xué)情境

傳統(tǒng)滿堂灌“填鴨式”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，由于小學(xué)生聽膩了、聽煩了，孩子們熱愛數(shù)學(xué)的激情很難被激活，孩子只是被動地在觀看老師的“獨(dú)角戲”表演，因此學(xué)生很少有機(jī)會與老師在數(shù)學(xué)教學(xué)時產(chǎn)生情感共鳴，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑、枯燥、沉悶，其教學(xué)效果是低效的，甚至是無效的。隨著新的教學(xué)模式—協(xié)同教學(xué)模式走進(jìn)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)立即出現(xiàn)了一道靚麗風(fēng)景線，先學(xué)后教，以學(xué)定教的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有效采取情境教學(xué)，通過多媒體展現(xiàn)的艷麗的色彩，動態(tài)的圖畫，栩栩如生影視錄像刺激小學(xué)生的感官，極大激發(fā)了孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣，例如，在講10以內(nèi)加減法時，我就用新模式，創(chuàng)設(shè)新穎的情境進(jìn)行教學(xué)：我利用多媒體播放用兩只白色的小玉兔，一起蹦蹦跳跳溜進(jìn)老爺爺?shù)牟藞@，當(dāng)淘氣可愛小玉兔看到菜園里有那么多又大又嫩的白蘿卜時，感到嘴饞，于是兩只小玉兔開始?xì)g快的吃起來了，其中一個吃了1個蘿卜，另一個吃了2個蘿卜，兩只小玉兔吃的心滿意足準(zhǔn)備逃跑時，它們發(fā)現(xiàn)菜園里還剩下6個白蘿卜，請問兩只小白兔一共吃了多少個白蘿卜？菜園原來應(yīng)該有多少個白蘿卜？此時小學(xué)生們看的喜笑顏開，手舞足蹈的比劃起來，都在迫不及待舉起手想表現(xiàn)自己，實(shí)踐證明這種新模式新情境老師教的舒心、孩子們學(xué)得歡心，與傳統(tǒng)教學(xué)中比起來事半功倍，采取新模式新情境教學(xué)何樂不為呢？

3.提出新問題，啟發(fā)學(xué)生新思維

俗話說：“教學(xué)有法而無定法，貴在得法。”改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平說過：“不論白貓黑貓逮住老鼠是好貓。”同樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要能激發(fā)孩子心靈感應(yīng)，啟發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，使小學(xué)生“我自主、我參與、我快樂”中積極主動參與問題思考和展示，在數(shù)學(xué)的提問方法上可以“與眾不同”，可以“標(biāo)新立異”，例如，小華做一道題目：6÷49×=6÷1=6孩子們你們看是否正確？如果不對錯在哪里？于是全班開始一片嘩然，紛紛開始討論起來了，七嘴八舌地有的說正確，有的說錯誤，于是我開始提問不同看法的同學(xué)說出各自的理由，其中一個孩子自動要到黑板寫，全班立即自發(fā)爆發(fā)熱烈的掌聲，在黑板上重做6÷49×=6××=，并且對著全班講述除在前一定要先把÷變成×，然后在計(jì)算，切不可以被49×=1“簡便方法”所蒙騙，一要注意前面的÷變成×，這樣才能柳暗花明，就不會做錯了，這時認(rèn)為正確的小學(xué)生才如夢初醒，開始“恍然大悟”起來，從而培養(yǎng)了小學(xué)生全面思考問題的創(chuàng)新思維。

總之，古人云：“茍日新，日日新，又日新。”江澤民說過：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。”同樣一個沒有干預(yù)創(chuàng)新精神的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，那么他也不是一個與新時代教改合拍的優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師，只有數(shù)學(xué)教學(xué)天地里，敢為吃“螃蟹”，勇于采取創(chuàng)新教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才更加絢麗多彩，更有藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳長河.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2011（08）