基于身體與職業素能的中職體育創新教學研究

曹錦濤

摘 要：體育課程在提升學生身體素質，增強學生職業技能方面也具有積極作用。隨著新課改的深入，對于中職體育教學也提出更高要求，體育課程不能單純的開展身體鍛煉的知識，更重要的是能夠從中職學生身心發展特點，與中職體育教改措施上來實現學生綜合職業技能的養成。

關鍵詞：中職體育；身體鍛煉；職業素能；創新教學

綜合職業能力的培養是中職教育的核心，也是培養德智體美勞全面發展的具體要求。中職體育課程教學要通過職業定位和專業創新，既要強調學生的身體素能，更要從基本的體育鍛煉和技能養成中，實現對心理素質、職業能力的提升。基于此，本文將從中職體育教學實踐入手，就如何協同身體鍛煉與職業素養的關系進行闡述，促進中職學生全面發展。

一、中職體育與職業能力的關系探討

中職體育課程定位是基于學生的身體素質為導向，來推進“健康第一、快樂運動”的教育宗旨，鼓勵學生在運動中學習，在練習中運動、在運動中快樂。中職職業技能培養是貫穿學生就業的核心環節，在不同學科、不同職業領域，身體素質與具體的職業人才之間也存在一定的關系。但無論如何，通過從體育課堂教學中，將身體鍛煉與學生的職業能力、職業特點進行結合，強調身體與職業技能的融合，并從體育課堂創新設計上，來快速提升學生身體素質、職業素養就顯得尤為重要。

因此，在優化體育教學與學生職業能力的關系上，要把握三點關系：一是對體育課程目標的設定，不能脫離學科實際，要圍繞學生的職業素能提升而展開。在體育課堂教學目標中，團隊精神、集體觀念、合作精神是體育鍛煉的重要思想內涵，也是增強學生未來職業心態，養成良好職業品質的精神基礎。因此，在體育課堂創新設計上，要關注學生集體意識、競爭意識、合作精神的滲透，要從單個學生訓練、多個學生合作訓練，以及分組競爭并存的團隊教學，將學生個體與集體作為協作、配合的重要方式，以此來激發學生的體育熱情，發揮體育教學的優勢。二是注重體育課程規劃與學生職業特點的融合。不同中職專業對學生的身體鍛煉技能提出不同要求，而體育教學要立足基本的體能鍛煉，適當滲透以學科特色、職業特點相關的教學內容，來發揮體育教學與專業的融合，在體育鍛煉中提升職業能力。三是在體育課程設計上要強調學生的職業背景。體育教學不僅要掌握基本的體育教育理論和實踐方法，還要從觀念上，積極拓寬對現代體育課程教學的認識，尤其是在教學設計上，要立足體育教學綱要，滲透職業背景知識，并從營造獨特的職業教學環境中，來優化體育教學內容，引導學生參與到體育鍛煉及練習情境中，在提升身體素質中內化職業能力。

二、中職體育課程教學與學科職業的融合設計

（1）教學環境的優化與設計

中職體育課堂不能被認為是純粹的體能鍛煉，而是要從體育活動設計與教學環境優化上來營造獨特的教學氛圍。以汽修專業學生體育教學場景為例，我們可以將整個運動場作為汽修實訓中心，對于不同專業崗位設置相應的教學環境。如維修專業、檢測專業、倉存崗位、汽車美容等領域，對學生的力量素質要求不一樣。因此，可以將小輪胎作為體育鍛煉中的啞鈴、杠鈴等器械來增強學生體育鍛煉的熱情；對于速度及耐力訓練，可以將跑道作為汽修車間，利用不同的體育器材來代替相應的維修工具，讓學生能夠從中感受到職業氛圍，在快樂鍛煉中增進對職業環境、對器械的訓練，也提升了學生體育積極性。

（2）明確體育能力目標

中職體育教學要考慮學生的未來就業，對于不同專業學生，其崗位工作多從基層入手，而基礎工作就是要具備過硬的身體素能。如汽修鈑金崗位、汽車電路維修、汽車噴漆崗位等，對不同專業學生在未來崗位中的體能訓練要求也不同；同時，由于工作崗位多為部門間的協作，對學生的團隊精神、合作意識也提出較高要求，這就需要從體育教學目標上，將身體素質與合作精神都列為重要培養目標，強化教學實踐與應用，提升學生職業素能。

（3）強調教學活動的組織與設計

汽修職業學生多為男生，在體育教學活動設計上，要從教學方案的制定上來創新教學，特別是根據教學內容融入職業特點，從具體的教學器材上來貼近職業崗位，組織好學生場地鍛煉與器材訓練。如在學生推、舉、拖等體能鍛煉上，可以設置不同大小的輪胎進行訓練；在速度訓練上，可以從分組競賽中來強調學生的協同能力、配合能力。如利用場地設置不同崗位區域，就汽車零部件進行安全快速運送到維修崗位，教師在計時中進行考查學生的速度狀況，調整教學氛圍，調動學生熱情，增進學生練習興趣。

三、以身體與職業能力訓練相結合的創新教學方法

（1）兼顧速度與力量的教與學的統一

不同職業體育課程教學創新設計，需要立足職業特點，結合體育訓練及教學方法來協同學生身體與職業能力的養成。在汽修職業體育課程創新設計上，為了強調體能、速度的協同發展，在體育課堂教學中，教師首先要與學生進行溝通，了解學生的實情；其次，從學生職業器材使用上，來優化課堂教學組織，特別是在輪胎選擇上，不能單純強調力量訓練，而是要啟發學生從體育運動中，積極、快樂地參與其中。如在“輪胎搬運王”教學練習中，明確教學任務，一方面鼓勵學生從參與訓練中，增強自我的體能，另一方面從合作精神、協作能力、團隊意識上，要讓學生從中感受并領悟，來促進教學目標的全面達成。再者，課堂組織是教師優化教學設計的重點，還以搬輪胎為例，如何快速搬運，對于搬運的方法，學生可以通過探討，從親自的搬運實踐中來比較，那種方式更省力，進而激發學生的觀察力、分析力，激發學生的創新思維，通過對比和總結，來歸納出又穩又快的搬法。另外，在課堂教學環節拓展上，不能僅限于課堂本身，要從課堂內外來調動學生的興趣，提升學生參與體育運動的積極性。如在教學中，從遇到的問題中來動腦筋，想辦法，讓學生在練與學中相互交流、相互溝通，從探討中來形成解決問題的方法和技能，讓學生從實際鍛煉中來內化自身的職業能力。

（2）從隊列隊形訓練中提升學生的精神面貌

隊列隊形訓練是體育課堂的基本課程，在教學中，一方面幫助學生從練習中掌握正確的身體姿勢，另一方面從實踐鍛煉中養成良好的紀律性。但對于多數學生，隊列隊形訓練課程單一，缺乏新鮮感，而創新教學方法，就需要從隊列隊形訓練中來深化其訓練內涵。如結合汽修職業學生特點，從坐姿、站姿、走姿等姿態訓練中，融入律動與節奏，我們可以讓學生在唱游中訓練動作要領；同時，在隊列隊形訓練中，可以將訓練場地轉換為職業舞臺，根據增加適當的道具來激發學生的訓練熱情，增強學生參與訓練的自主性。如維修工具等，形成不同崗位同時訓練的視覺效應。

（3）強調室外拓展訓練

拓展訓練是增強課堂教學趣味性的有效途徑，以汽修職業為例，在拓展體育訓練中，結合學生對不同技能的掌握情況，融入難易程度不一的訓練方法。如“縮小包圍圈”、“信任倒”等項目，讓學生從參與中增進信任，感受協作，明白團隊的精神，懂得付出與感恩，提升道德品質。另外，教師還可以自行設計一些游戲，讓學生從中來感受體育鍛煉與生活的聯系，體育與職業的聯系，以職業觀來審視和參與到體育鍛煉中。

參考文獻

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