利用農村自然資源培養幼兒科學探究興趣

趙玉平

摘??要：興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。人們一旦對一件事物感興趣時，就會產生一定的關注力，并會進行積極主動的探究，并對自身的潛能進行充分發掘，同時還可以加深對事物的記憶和理解能力，因此，興趣的培養是極為重要的。

關鍵詞：農村自然資源;培養幼兒;科學探究興趣

【中圖分類號】G610??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0063-01

大自然蘊含著豐富的知識，對于農村幼兒而言，是對其實施教育的一種天然素材，幼兒通過對這些自然資源的觀察和探究，可以加深記憶、活躍思維，有效培養幼兒的學習興趣以及探究能力，不論是對未來的生活還是學習都有一定的積極促進作用。本文對如何利用農村自然資源有效培養幼兒的科學探究興趣進行分析。

1.提供給幼兒足夠的觀察空間

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生，早在40年代就提出“大自然是活教材”的主張：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應該向它請教，向它探討。”幼兒進行科學探究活動的必要條件就是要有一個合適的環境，大自然資源是農村得天獨厚的條件，因此為了給幼兒提供一個良好的環境以幫助幼兒培養其科學探究興趣，不要把幼兒局限在一個范圍內，可以帶領幼兒走到大自然這個豐富的大環境中親自的去看一看、聽一聽、摸一摸，從而促進幼兒對事物產生一定的探究興趣。一般在傳統的教育過程中，都是教師講解、幼兒被動接受知識，自然而然的就提不起興趣。而大自然的環境中可以讓幼兒感受到具體、形象的事物，感受大自然中的活力、花聲鳥語，感受季節的變化，不僅有助于幼兒情感的陶冶，還提高了幼兒科學探究的興趣。

例如，中班科學活動《植物的生長變化》，根據《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，可以結合當地樹木的種類，本文以農村隨處可見的柳樹為例，可以讓幼兒看一看柳樹的外形、樹葉，摸一摸枝干，同時在幼兒進行觀察的過程中，結合幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、植物的依賴關系，植物的外部特征、習性與生活環境對植物生存的意義。幼兒會產生濃厚的興趣并積極思考回答，雖然幼兒的回答都是比較幼稚、單純的，但卻體現著幼兒對自然科學的高度熱情。

2.提供給幼兒有趣的游戲活動材料

農村豐富的自然資源都可以作為幼兒游戲活動的材料。路邊的野花、搬食的螞蟻以及遍地都是的小草、石頭、泥巴等都可以當作幼兒游戲活動的材料。幼兒在對這些自然材料的仔細觀察與學習中，可以幫助幼兒更充分的認知這些自然材料的特點和作用，于此同時教師可以在幼兒觀察探索的過程中滲透一些科學知識，更有助于幼兒的學習興趣。大自然中綠油油的草地、寬闊豐富的活動場地、優美的環境、新鮮的空氣、充足的陽光，都可以吸引幼兒的注意力，幼兒在樹下捉螞蟻、在草地上采花、在樹蔭下追逐著自己的影子，盡情感受著大自然的陽光雨露，體會大自然的美妙。對比室內的科學探究來說，戶外的一些事物更加符合幼兒的生活以及認知能力，幼兒通過自己較為熟悉的一些事物，內心對于學習的壓力就會逐漸減少，從而變得輕松，因此很容易就會產生主動探究興趣。

例如，我們給幼兒提供一些親自動手操作的機會。通過分析幼兒的實際水平，給予幼兒難度適宜的手動操作材料。如對能力稍強的幼兒給予制作植物標本的材料，對能力稍弱的幼兒給予?花花草草、蔬菜水果的分類，由簡易難、逐步加深幼兒科學探究的興趣，使幼兒能夠通過對不同事物的探究，找到適合自己的探究方式，從而掌握探索的方式。

3.讓幼兒在愉快的種植活動中感受樂趣

針對幼兒園科學活動而言，往往習慣的都是通過一些種子的自然萌芽實驗，來讓幼兒對植物的生長特點等有一個了解，但在了解過程中，幼兒是否認真的去觀察、去思考，得到了什么經驗、并且是否存有一定的疑惑，我們卻不得而知，因為課堂的自然科學畢竟是存在一定局限性，相對的一些植物的生存空間比較小，導致狹小的空間不足以容納植物的繼續生長，于幼兒來說只能觀察到一些種子的種植、發芽、長枝、長葉，而對于后期的發展情況卻無法再繼續觀察、探索了。但是農村大自然的空間中，最不缺的就是土地，因此，可以帶領幼兒到戶外共同開辟一塊植物種植的園地，來加深幼兒進行科學探究的興趣。

例如，可以結合季節對應的種植相應的蔬菜，讓幼兒自己把種子撒在地下，然后澆水，幾天之后，讓幼兒去觀察種子的生長情況，發現嫩芽出現，此時教師在詢問幼兒這個小嫩芽長大了是什么蔬菜，從而引起幼兒的好奇心，繼續觀察幼苗在后期的生長狀態，在幼苗逐漸壯大的過程中，讓幼兒主動參與到除草、施肥、驅蟲的過程中，隨著幼苗逐漸長成一顆顆綠油油的菜葉時，幼兒就會深刻的明白，這些菜就是從種子到幼苗一點點發展而來的，在菜籽逐漸生長的過程中，幼兒學會了觀察、學會了照顧與愛護，自然而然的對科學探究以及認知的興趣就會逐漸濃厚起來。

4.結束語

總而言之，農村大自然中得天獨厚的資源，可以很好的幫助幼兒培養科學探究與學習的興趣，從幼兒的日常生活和身邊來發現知識，從而激發幼兒能進行自主探究科學的興趣，能有效培養幼兒對于自然科學的素養以及創新精神，因此，作為教師，要充分利用挖掘大自然的資源并創新方式，為培養幼兒的科學探究興趣而努力。

參考文獻

[1]陸小燕.巧用園本自然資源開發幼兒科學探究興趣[J].華夏教師，2017（18）：24