幼兒園游戲與教學整合有效性的實踐研究

蒲春燕

摘??要：《指南》中明確強調和倡導要強化幼兒園游戲與教學的有效整合，讓益智類游戲的實施為幼兒知識技能的獲取插上理想的翅膀。本研究首先分析了幼兒園游戲與教學整合的價值與意義，接著論述了幼兒園游戲與教學整合的目標與內容，最后提出了幼兒園游戲與教學整合的有效性策略，以期為幼兒園游戲與教學整合提供思考與借鑒。

關鍵詞：幼兒園游戲;教學整合;有效性策略

【中圖分類號】G614??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0064-01

1.幼兒園游戲與教學整合的價值與意義

幼兒教育教學有著一定的特殊性，這就決定了教師必須以幼兒的心理特征和認知發展規律為依據，合理確定教學內容，使之助力幼兒全面發展。受國外“瑞吉偶方案教學”以及“早期開端”等幼兒教育思維的影響和帶動，當前我國幼兒園教學中逐步將幼兒游戲與教學內容全面整合起來，要求教學過程中要選擇那些與幼兒天性相適應、相契合的內容，要強化“人本理念”的樹立，以幼兒的實際需求進行教學內容的選擇。同時，幼兒教學過程中要求對啟蒙性和全面性進行凸顯，這就要求幼兒教育內容要對幼兒技能、知識、態度、情感等方面因素的綜合考量，強化各個領域內容之間的相互滲透和貫通融合，借助游戲的靈動性與趣味性，讓教學內容更好地助力幼兒身心健康發展，要對幼兒的創新性和主動性進行充分調動，強化幼兒創造性思維與能力的全面培養。

2.幼兒園游戲與教學整合的目標與內容

從目標上看，幼兒園游戲與教學整合主要是在幼兒園中將以主線和游戲的課程教學建立起來，以人本理念為指導，密切結合幼兒心理發展需求和全面發展進行教學課程的開設和教學內容的設置，讓游戲與教學充分地優化整合起來，強化幼兒學習過程中參與性、趣味性、積極性與主動性的激發，讓學習的主人真正成為幼兒，強化幼兒自身的全面發展。

從內容上看，幼兒園游戲與教學整合就是將游戲與藝術課程、健康課程、科學課程、社會課程、音樂課程、語言課程充分地結合起來，強化教師學習教學模式的構建，組織和動員教師借助集體的形式進行備課的完成，實現集體智慧的彰顯，對幼兒園游戲與教學整合的方法進行探究，對游戲的主題進行充分明確，強化課程教學與游戲材料、游戲材料之間相互聯系作用的構建，實現游戲功能與價值淋漓盡致地發揮，以此強化幼兒園游戲與教學整合理論研究和體系構建，全面帶動和引領幼兒教育教學的變革與創新，助力幼兒身心的健康發展。

3.幼兒園游戲與教學整合的有效性策略

（1）強化對幼兒心理的分析與研究

一方面，要強化幼兒科學游戲本質觀念的樹立。從生物學層面來看，幼兒游戲的本質就是生物性本能活動，是一個過去長期以來所形成的習慣的再現及其延續，也是人們基于未來生活需求活動的前提和基礎，從社會學視閾來看，幼兒游戲并非僅僅表現為幼兒的幼稚動力，而且也是幼兒為了強化對生存環境的適應，為了更好地凸顯出主動欲望和自由追求，是社會反映性的重要活動，在幼兒的身心發展到一定階段之后，在社會經驗的依托之下有計劃、有目的的活動?；诖耍變航虒W過程中的幼兒園游戲應當是日常生活中主導活動的代表，需要人們對其進行充分的幫助和引導，讓幼兒實現更多生活經驗和社會經驗的獲得與積累。另一方面，要對幼兒主體性活動的具體表現進行明確。對于幼兒而言，游戲能夠強化幼兒自身駕馭能力提升，在游戲過程中幼兒的創造性、獨立性與主動性能夠充分展現，這樣就對幼兒在游戲中的主體地位進行了充分肯定，讓幼兒在游戲中將自身的興趣、生存技能、能力和自身的需求充分展現出來，這樣對于教師基于幼兒身心發展規律及特征的認知與把握是極為有益的，也對于幼兒教學中游戲的助力作用、特色功能及價值意義等進行了強調與倡導。

（2）強化幼兒園游戲與教學整合條件的創設

生活是游戲的基本源泉，使得游戲兼具歷史文化底蘊和豐富課程價值，在“車”這一名詞的發散性思維中，學生可以對不同功能、外形結構的車輛、職業、交通標志進行思考與聯想。在教育教學中如果教師以游戲的形式將這一發散性思維充分應用其中，就能夠組織幼兒將生活中的經驗極其含義積累起來，幫助和引導幼兒實現獨立思考與思維發散，強化幼兒積極性與參與性提升，要求教師強化幼兒園游戲與教學整合條件的創設。一方面，要以幼兒的經驗世界為立足點，站在幼兒的角度進行問題的思考、課程與游戲的整合，這樣就能夠強化課程魅力值的提升，將其中的童趣充分展現出來，在契合幼兒發展需求的同時，兼顧了課程的有效性與適宜性。另一方面，要以改造、篩選、再改造為策略強化幼兒園游戲與教學整合，教師要以生本理念和價值觀構建為原則進行游戲的評價與篩選，并以幼兒的個性化特征為基礎進行游戲的改造，通過游戲強化教學情景創設，讓幼兒快速進入角色和狀態，更好地進行知識與技能的獲得。

參考文獻

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