小面團 大智慧

面塑又稱捏面人，是將柔軟的面團用雙手利用揉、捏、揪、壓、搓、滾、碾、剁、拔、按、切、削、刻的技巧變出有趣造型。面塑活動可以讓幼兒盡情發揮自己的想象和創造，按照自己的意愿，動手捏造出自己喜愛的事物。但是，如果教師指導不當，往往會限制和影響孩子的發揮。那么，怎樣的指導方式能使面塑活動切實成為幼兒自我表達和表現的天地。結合我班實際開展的工作，我做了初步的探索和研究。

一、融多種技法于面塑活動中

1、從簡到繁，組合造型

面塑有其獨特的制作技法、塑型語言和專用工具。為了讓孩子容易理解，我先從生活中最熟悉、最簡單的物體入手，讓孩子掌握單個形體的基本捏法。然后把復雜的物體用球形、心形、紡錘型、圓柱形、水滴形等孩子們能夠理解的幾何圖形進行多個組合。同時利用兒歌的形式把塑造形體的步驟、要領說出來，從語言感知——形象思維——具體行動，訓練手部技能技巧的發展。

2、綜合材料，多元表現

新穎的材料，可以刺激孩子的新鮮感，效果也很特別。我和與孩子一起準備了細鐵絲、牙簽、羽毛、線繩、枯草、樹葉、飲料瓶、貝殼、木棍兒、果殼等小物品或廢舊物品，讓幼兒根據自己的興趣和需要進行選擇、添加裝飾。適時的引導幼兒發現各種物品的特點和用途，如“木勺子好像我們的臉一樣”、“酸奶瓶像火箭的身體”、 “面泥裹在鉛筆上會變得更堅挺”、“貝殼打開了可以變成美麗的蝴蝶”等等。這樣，在幼兒起初看來相互間毫無關系的材料在面泥的作用下會變得充滿變化和聯系。教師再通過提問、示范來引導孩子們發現“還可以怎樣捏？”“還有什么功能？”通過這種做法，不斷激發孩子們的探究興趣和創作欲望，充分調動幼兒創造性表現的主動性和內在潛能。另外，我們也可以通過創造、改良、綜合方法，創造一些新鮮的工具，如可以利用一些特殊肌理的玩具、手指、手掌、腳掌等進行創作，不僅有趣，游戲性質也較強，孩子創作沖動會更明顯。

3、平面立體，創造天地

面塑是一門集平面美術與立體雕塑于一體的綜合造型藝術，對于孩子的三維空間思維，是很好的訓練?？梢韵攘Ⅲw塑造，再將立體創作畫在紙上，會有意料之外的效果。反之，先創作平面，再立體塑造也可以。孩子在整個過程中，能學會很多東西。

二、融面塑活動于幼兒課程中

面塑作為一門獨特的民間藝術，以其鮮艷的色彩、逼真的形象、靈活的操作深受孩子們的喜歡。我將這一集動手能力、審美情趣、創造性思維于一體的傳統技藝納入課程，嘗試將面塑制作融入游戲、結合主題，積極探索以面塑為載體的教育特色。

1、結合主題，豐富認知

主題活動是圍繞幼兒感興趣的問題，在教師引導下幼兒主動探索、解決問題的過程。我班把面塑活動與開展的主題活動有效結合起來，豐富孩子的知識經驗、激發其情感，提高孩子的各種能力。例如，在主題活動《動物王國》中為了幫助孩子了解昆蟲與人類的密切關系，我設計了《蟲蟲特工隊》這一面塑活動，孩子們通過觀看多媒體課件，共同交流和討論“昆蟲的習性”“昆蟲的本領”、“我喜歡的昆蟲”這幾個問題，逐步豐富了幼兒對昆蟲的認識，激發了幼兒熱愛益蟲、保護益蟲的情感。又通過觀看圖片了解有關昆蟲的外形特征，感受和體驗圖畫中可愛的昆蟲形象。再引導幼兒自由組合，共同設計并用面泥制作出各種美麗的昆蟲和草叢、地洞等昆蟲的家等。

2、融于游戲，激發興趣

寬松的游戲環境，使之興趣盎然的參與活動，寓玩泥于游戲之中。我們根據幼兒已有的生活經驗，開展了“娃娃家”“小吃店”“工藝品店”等游戲活動。如，將面塑活動參與到娃娃家中，幼兒一邊游戲進行扮演角色，一邊通過捏、搓、團、揉、壓等方法制作出娃娃家餐桌上的水餃、面條、蛋糕，水果籃、蔬菜等，為幼兒開展角色游戲提供豐富的道具，使幼兒模仿生活內容更加真實生動，富有情趣。幼兒在游戲中既熟悉了面泥的特性，又豐富了游戲內容和情節，激發了創作的興趣。

三、融幼兒表現于無盡幸福中

1、快樂體驗，激發創造

在創作過程中，孩子享受其中，認真投入，無拘無束地大膽表現。比如說，我教孩子捏“會飛的小鳥”。捏完了，豆豆開心地玩了起來。他邊玩邊說：“小鳥小鳥，真快樂，飛過森林，飛上藍天……”只見他很自然地就在泥工板上添起背景來，大樹、小草和云朵，作品變得越來越豐富。過了一會兒他又用綠色的泥搓了個圓，他邊做邊說：“小鳥碰上了太陽公公，太陽公公喝了雪碧，很涼快?！比缓笏旨恿艘粋€又一個‘十字’：“小鳥晚上飛出來玩啊，遇到了許多星星朋友……”童心、童趣、想象力、創造力在這一瞬間發揮得淋漓盡致。

2、放飛情感，呵護童真

孩子的面塑作品稚拙粗獷、想象豐富、構思大膽、感情真摯，例如：面塑活動《我最喜歡的人》中，汪汪把爸爸的手捏得很大很大，而把其他的臉、身體、腳捏得很小，在成人看來比例嚴重失調。我問他：“你為什么把爸爸的手做得那么大？”他笑著說：“因為我最喜歡爸爸的手，爸爸的手大大的，常常把我抱在懷里，還會把我舉起來‘開飛機’?！边@個面塑作品雖然稚嫩滑稽，但卻流露出最真實的感情，懂得欣賞的人看后都會感到心靈震撼、激動不已。

3、鼓勵合作，形成合力

引導、組織幼兒進行小組塑造，把個體的創造和群體的合作緊密地連成一個整體。這樣既尊重了個體的發展，又注重了群體的交往合作。如：在主題面塑“海底世界”的教學活動中，孩子們充分發揮著自己的想象力，塑造著各種海洋生物。在這過程中他們人人有任務，個個有責任，在堅守自己“崗位”的同時，分享著合作成功帶來的自豪和喜悅。

為了讓家長更清晰的了解我們的特色，我邀請家長們來園參加幼兒的面塑活動——觀摩、親自嘗試塑造活動。如在主題“我愛我家”中，我們請家長與孩子一起利用面泥和各種材料布置“美麗的新家”。在布置過程中家長引導孩子、孩子啟發家長，使家長體驗到了塑造帶來的快樂，見證孩子成長的樂趣。為了使更多的家長有參與的機會，每學期我還會開展“大手牽小手”親子作品展等等活動。

【作者單位：海門市海南幼兒園 江蘇】