建筑設計原理在線開放課程的建設與研究★

林 楠

(武漢輕工大學土木工程與建筑學院，湖北武漢 430023)

0 引言

網絡教學資源共享的在線開放課程是國家精品課程建設項目的重要組成部分。面對新時代信息技術與教育教學深度融合的形勢，傳統課程的信息量和教學方式已逐漸不能適應時代發展。在大數據背景下，在線開放課程依托網絡平臺，發揮數字化資源的優勢，搭建信息平臺，組建教學資源庫，實現教育資源共享，已成為未來課程建設的方向［1］。從高等教育學生培養目標和課程體系構建出發，建設和完善數字化課程體系，對探索教育資源的有效利用，優化教學方法有著重要的指導意義。

1 精品在線開放課程的特色和優勢

1.1 改變傳統教學模式，實現主動教學

數字化教學有效解決了傳統“灌輸式”教學中學習者被動學習、缺乏創新等問題，將教學模式由單向輸出轉變為雙向互動。在線開放課程建設依靠網絡信息技術平臺，實現教學資源共享，為促進高校教育信息化建設和學習者養成自主建構知識的學習方式提供堅實基礎［2］。

在《建筑設計原理》課程的教學中，依托超星泛雅平臺建設線上教學課程體系(見圖1)，學生通過線上課件、視頻、動畫、電子書等教學資源進行拓展學習，并完成線上作業、討論、測驗，教師通過課程平臺，可以及時了解學生對知識的掌握情況。經過一學期的在線開放課程實踐，學生在本課程學習中的積極性和主動性有所提高。學生課前可通過在線課程的課件對知識內容進行預習，找到重難點。課下完成教師布置的線上練習和討論，鞏固本次課程的學習內容，對繼續存疑的問題還可在線上進行互動討論。通過“線下+線上”教學相結合的方式，使學生成為學習的主體。同時，線上學習的內容形式豐富，激發了學生的學習興趣，從而提升其學習效果。

1.2 課程資源多樣，學習方式更靈活

在線開放課程通過構建教學資源庫，有效整合素材資源，促進優質教學資源的共享，從而提高專業教學質量。對于學習者而言，學習的時間和地點更加靈活，在電腦和手機平臺上都可以完成線上學習，途徑便捷，同時對學習內容的選擇空間更大［3］。

圖1 超星泛雅平臺上課程建設

2 如何做好在線開放課程的設計

2.1 定位課程目標，明確課程任務

《建筑設計原理》是建筑學專業的核心必修課程，本課程在我校已經開設了10余年，授課對象主要是建筑學專業的學生。此課程可以作為設計類相關專業的選修課開設，亦可作為校選通識課。通過課程設計，實現主體自覺，先學后教的教學翻轉。對實現課程目標所需的要素、技術和程序，進行構思、計劃、選擇。

2.2 課程建設步驟

課程建設步驟見表1。

表1 《建筑設計原理》在線開放課程建設

2.3 課程微視頻設計

課程微視頻設計見表2。

3 《建筑設計原理》在線課程建設的探討

3.1 教學方式的轉變

在基于微課的混合式教學中，以學生為主體的學習過程分為三個部分:課前微課課程自主學習、課上知識內化、課后評價反饋(見表3)。

表2 課程微視頻設計

表3 基于微課的混合式教學模式流程

3.2 線上教學資源建設

教學資源平臺的建設可分為硬件和軟件建設兩個部分。硬件建設包括:數據統計、建設規范、資源下載、資源瀏覽、資源檢索等技術性環節。軟件建設包括各種素材:行業標準、國家規范、參考書、教學案例、設計方案、課程PPT、動畫、視頻等。學生可在素材庫中通過檢索關鍵詞，找到相應資料，進行在線瀏覽或下載使用。

3.3 注重過程性的教學評價

積極開展多樣化的教學模式:混合式、案例式、探究式。重視學習任務與活動設計，通過在線測試、網上輔導答疑、“線上+線下”探討、網上提交作業和批改等方式，促進師生之間的交流及學生之間的協作學習。改變傳統以考試作為總體評價的標準，建立多元化學習評價體系，重視過程性評價，同時參考終結性評價的多元化模式，課程成績結合過程性考核和終結性考核綜合評定［4］。

3.4 教學質量的持續改進

首先，通過由被動變主動的學習方式轉變，激發學生的學習積極性和探索精神。同時，發揮線上課程學習靈活便捷的優越性，讓傳統意義上作為社交和游戲工具的移動設備轉變為學生學習的工具。

其次，教學管理部門及教師，可以通過線上平臺學習過程的行為記錄，定量進行學習評價和形成考核，為教師進行教學設計優化提供參考。

再次，打造精品課程內容，使學生有興趣學習數字化課程。傳統的精品課程建設，學生訪問量不大的根本原因是傳統的課程建設沒有為學生提供喜歡的學習路徑和場景。而移動交互式數字課程可以將資源重新設計成學生喜歡的內容和模式，利用移動技術促進教師與學生在課堂便捷的互動和資源分享。

4 數字化課程資源的教學管理

對教師和教學管理人員而言，借助數字化課程建設平臺可實現日常教學管理、在線考試、在線答疑、批改作業等。對學生而言，借助平臺可實現自主選課、學習課程內容、提交作業和查看成績等操作。因而，網絡信息平臺無疑使日常教學管理更加高效。

5 結語

數字化課程建設依托信息技術和網絡平臺，方便地實現了師生間的線上溝通交流，教師借助數字化平臺，向學生傳遞課程通知、課程資料和相關作業信息。授課方式的轉變提高了授課效果。隨著信息技術的發展，數字化學習所具有的方便、快捷、不受時空限制的特點，將使在線開放課程成為未來課程發展的必然趨勢。