基于經濟新常態的大學生就業創業策略

摘要：社會經濟的快速發展使得我國逐漸進入到經濟新常態發展階段，同時在高等教育普及化的引導下，高校不斷擴招，畢業生人數逐漸遞增，就業難問題成為社會主要問題之一。經濟新常態下大學生就業創業存在更多機遇的同時也面臨一定的挑戰。因此當前國家和政府出臺多項政策措施幫助大學生就業創新。本文主要對基于經濟新常態下大學生的就業創業情況進行分析，并提出相應解決策略。

關鍵詞：經濟新常態;大學生;就業創業

經濟新常態發展下，大學生就業情況有所改善，為大學生創業提供更多的機遇，提升畢業生就業率和就業質量。通過對我國當前大學生就業創業情況來看，其中仍然存在很多問題，需要加強對高校就業創業教育質量和效果的提升，加強教育模式的創新，獲得更好的創業教育效果。本文對高校畢業生就業創業能力的必要性進行分析，并以此為基礎提升創業教育效果和質量。

一、經濟新常態下大學生就業創業的影響分析

（一）大學生就業壓力與機遇并存

經濟新常態發展中，各個行業都獲得了更大的發展空間，就業創業機遇增加，同時各個崗位的形式也逐漸呈現多元化，這種發展形勢下使我國社會經濟得到快速發展，并獲得我國政府部門的大力支持，通過多方的努力，我國勞動力空間不斷縮小，同時政府的創業就業服務也不斷優化，促進我國市場勞動力水平平衡。此外，經濟全球化發展形勢下，很多國外先進技術和設備等不斷被我國引入，而這些新行業和新技術的發展也為我國就業提供了更多的機會。

（二）大學生創業前景良好

經濟新常態發展模式下，大學生創業逐漸成為當前大學生畢業的重要選擇路線，形成這種情況的原因可以分為以下幾種：第一，我國政府為大學生創業提供了更多的優惠政策，給予極大的扶持力度。我國政府對大學生創業一直持鼓勵態度，并建設了很多適合大學生創業的基地和園區，要求高校在學生求學期間就開始接受專業的就業創業培訓，提升大學生的創業意識和能力。為了鼓勵大學生創業，我國政府放寬對大學生的政策要求，并通過政策以及資金方面的調節，為大學生創業提供更好的環境;第二，新時期下，大學生的思想觀念發生巨大轉變，越來越多大學畢業生開始認識到創業的重要性，并積極投入到創業的熱潮中，通過各種方式和渠道選擇明確的就業方向，探尋相應的創業項目。經濟新常態發展下，大學生的就業形勢并沒有得到明顯的改善，就業難問題仍然普遍存在，特別是創業大學生數量的增多使得就業問題進一步凸顯。從當前大學生創業情況來看，大部分選擇的都是網絡創業的方式，比如網絡商店或者軟件研發等。

（三）經濟增速放緩，就業崗位增加率降低

經濟新常態最明顯的特點為經濟發展的速度放緩，我國經濟逐漸從高速發展進入到中高速發展階段，在經濟高速發展過程中主要是通過低成本勞動力資源的優勢帶動，只需要適當引入新技術和資源，并加強管理的創新就可以促進經濟發展。目前來看我國勞動力逐漸趨于緊張的形式，無論是生產要素還是原材料等方面的成本都呈現出上升的趨勢，傳統產業優勢逐漸消失，勞動力成本上升。隨著經濟發展速度放緩，社會提供的就業崗位減少，對勞動力的需求量降低，難以達到經濟快速發展的就業水平。因此經濟新常態下，隨著經濟增速的放緩，必然會導致大學生的就業創業壓力增大。

二、經濟新常態下大學生就業創業策略

（一）加強創業教育，做好創業定位

通過對我國當前創業就業情況來看，創業教育也成為當前教育改革中的重點，是我國高校教育體制改革的關鍵。通過高校創業教育課程的開展，有利于提升學生的創業能力，提升學生的綜合素質。大學生創業就業教育工作開展的主要目的是學生在畢業后能夠獨立創建公司和經營公司，因此在創業教育中主要的教育內容為對創業知識的宣講以及創業能力的鍛煉，通過創業精神的培訓，提升學生創新意識和創新素養。高校是學生創新創業的源頭，高校教育更有利于幫助學生對知識進行內化，良好的學習氛圍有利于學生對知識的掌握。此外高校還是知識和技術創新的基地，因此高校創新創業教育中，必須要注重對學生創業知識和創業能力的培養，并通過相應創新創業活動提升學生的創業能力。通過在校園中營造良好的創業氛圍，構建以創新創業為基礎的核心文化，提升創業教育效率，為社會培養更多的創新創業人才。

（二）加強對創新創業教育體系的完善

創業教育雖然當前已經在高校中普及，但是尚沒有被納入到基礎學科體系中，為了提升大學生的創業能力，還需要將創業教育理念與教學進行融合，大學生通過日常以及專業課的學習逐漸融會貫通。創業教育中需要以通識教育為主，不斷的在其中滲入教育能力。首先，在高校教學中，注意對創業理念的融入，并加強對課程資源的整合。創業內容與各個學科間都具有明顯的聯系性，所以在日常課程開展中必須要注重對學生創業意識以及教育的培養;其次，在進行課程設置時，不僅需要加強對學生創業理論、技巧以及管理等相關知識內容的教育，同時還需要引入一些經濟貿易、法律等方面的專業教育課程，通過對專業最新科技成果的引入，開拓學生的國際視野;再次，高校在創業課程的設置中，必須要加強對學生發散性、探究性思維的培養;最后，根據高校不同的層次和定位，合理設置創業教育高度和標準，高校必須要結合生源情況、師資力量以及高校所處的區域經濟情況等對創業教育進行綜合考量，開展針對性的創業教育模式和形式。創新創業學科教育具有綜合性特點，對教師能力和素質的要求更高，必須要具有扎實的基礎知識和較高的視野高度，以及豐富的實踐經驗，才能夠將創業知識內容更好地傳達給學生。因此，高校創新創業教育中需要加強師資力量的建設。

（三）重視政府主導作用

經濟新常態發展形勢下，大學生就業創業過程中，必須要充分發揮政府部門的主導作用。第一，政府部門需要加大對大學生就業創業政策的扶持，為大學生就業創業提供更多的渠道，同時將促進大學生就業創業作為社會經濟發展目標;第二，將促進大學生創業就業工作融入社會經濟發展戰略工作中，通過推動大學生就創業實現我國經濟平穩發展，使大學生與我國經濟發展間形成良好的互動關系。此外，在大學生就業創業政策保障過程中還需要結合社會現階段的經濟發展情況，注重政府政策引導，提升大學生就業機會。

（四）強調社會輿論引導

經濟新常態發展下，由于經濟結構的調整和改革以及高校擴招導致的待就業大學生數量不斷增多，就業創業問題凸顯。為了促進大學生就業創業率，必須要充分發揮社會的力量，強調社會輿論引導。可以從法制方面加強對企業用人情況的規范，通過反就業歧視等相關法律的頒布，正確引導企業的就業觀，提升用人單位在人才招聘中的公平性和公正性，防止出現徇私舞弊現象，使得很多有能力的大學生無法獲得均等的工作機會。同時，幫助大學生樹立正確的就業觀，消除就業偏見和傳統等級就業思想。使大學生在就業創業過程中能夠始終圍繞服務于社會和民族發展為核心的觀念。

三、結語

綜上所述，經濟新常態發展形勢下，大學生就業創業受到嚴重影響，而大學生就業難問題也成為社會熱點，對社會和民族的發展都具有一定的不良影響。因此必須要從不同的角度提升大學生就業創業能力，解決大學生就業創業問題，促進社會穩定發展。

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作者簡介：

趙茹慧（1990-? ），女，漢族，河南省鄭州市，研究生，研究方向：人力資源管理、行政管理。