中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和有效策略

黃慶意

高效教學(xué)是指在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，經(jīng)過一段時(shí)間的主導(dǎo)教學(xué)后，學(xué)生能在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合發(fā)展方面獲得不斷進(jìn)步。但是，從目前的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，無論是課堂教學(xué)行為還是教學(xué)理念，都未能契合高效教學(xué)的方向，影響了學(xué)生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力他素養(yǎng)的不斷提升。因此，深入分析與探究中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和解決之策，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)方面還是教師教學(xué)方面，都存在一定的問題。

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)方面。中學(xué)生已經(jīng)歷經(jīng)了小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)階段，大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了應(yīng)試教育背景下的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生習(xí)慣性地聽課與記筆記，對(duì)教師所教內(nèi)容缺乏思考與判斷。在這種教育背景下，學(xué)生陷入了一種惡性循環(huán)，即在課堂中理解了知識(shí)點(diǎn)，但是在課后又會(huì)產(chǎn)生疑惑，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。

第二，教師教學(xué)方面。新課程改革背景下應(yīng)運(yùn)而生了多種創(chuàng)新且優(yōu)秀的教學(xué)模式，但是教師并沒有基于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用新型教學(xué)模式，仍堅(jiān)持運(yùn)用傳統(tǒng)的講解式教學(xué)模式，側(cè)重于理論教學(xué)，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，如果教師總是忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生必然無法深入理解所學(xué)的知識(shí)，更不知道如何運(yùn)用知識(shí)，這與新時(shí)期學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)相脫離，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)處于停滯不前的狀態(tài)。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效策略

1.樹立正確的學(xué)習(xí)觀

在新時(shí)期的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，要想不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師就要讓學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不再被動(dòng)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，中學(xué)化學(xué)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，及時(shí)掌握和分析學(xué)生暴露出來的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)與優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

另外，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須從單一講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)模式。這樣一來，一方面，教師能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性;另一方面，教師能豐富與拓展教學(xué)內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

問題意識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，才會(huì)主動(dòng)思考與探究問題，找出解決問題的有效方法，以此提高自身的化學(xué)能力和素養(yǎng)。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

如在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生預(yù)留充分的提問時(shí)間，無論學(xué)生的提問是對(duì)是錯(cuò)，教師都要給予積極的鼓勵(lì)，以此激勵(lì)其他學(xué)生提問，保持學(xué)生提問的積極性。這樣一來，學(xué)生會(huì)逐漸掌握正確提問的技巧，及時(shí)反思問題，再加上教師的統(tǒng)一輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，每位學(xué)生都能處于“無惑”的狀態(tài)，從而不斷提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和教師的教學(xué)效率。

3.活用多種教學(xué)方式

要想徹底解決教學(xué)模式過于單一的問題，教師必須培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，及時(shí)改變和創(chuàng)新教學(xué)觀念。同時(shí)，基于實(shí)際的教與學(xué)，教師要采取最合理的教學(xué)模式，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，確保每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、觀察精神和合作精神，為不斷提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《物質(zhì)的分類》時(shí)，教師可以將“問題情境+提出學(xué)習(xí)任務(wù)”教學(xué)法貫穿于教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的過程中，理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)以致用奠定基礎(chǔ)。

4.開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，在具體的教學(xué)過程中，教師必須合理開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，將抽象的知識(shí)進(jìn)行直觀化處理，以便學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性特點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的興趣。

如在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“鈉元素與水的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，并且讓學(xué)生驗(yàn)證氣體、溶液的性質(zhì)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地記憶各元素的性質(zhì)。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)十八塘中學(xué)）